高考失利的學(xué)生家長(zhǎng)“五要五不要”

    1.不要發(fā)脾氣

　　有些家長(zhǎng)，特別是父親，平時(shí)不大關(guān)心孩子成績(jī)，看到孩子高考落榜或考試成績(jī)不好時(shí)又大發(fā)雷霆，甚至動(dòng)手打人。

    案例

　　考生張某的父親平時(shí)經(jīng)常在外地經(jīng)商，很少回家。孩子在高考中落榜了，他知道以后拍桌子瞪眼，大罵兒子是笨蛋，給他丟臉。晚上吃飯時(shí)，他越想越不是滋味，覺得自己辛辛苦苦地養(yǎng)家，孩子卻不爭(zhēng)氣。想著想著又破口大罵，連愛人也捎了進(jìn)去。最后，一把掀翻了桌子，飯菜撒了一地，頓時(shí)家庭里充滿了火藥味，這對(duì)孩子心理的打擊是可想而知了。

　　2.不要指責(zé)

　　有些家長(zhǎng)一旦知道孩子沒考好或是高考落榜，就大肆指責(zé)孩子，甚至不分青紅皂白地羅列罪名，只要是平時(shí)做得不對(duì)的、不好的，跟高考有關(guān)無關(guān)都扯進(jìn)來。

　　本來孩子心情就很沉重，這時(shí)父母非但沒幫他們解脫，反而火上澆油，使孩子更加委屈，更加煩悶，甚至感到絕望。

　　案例

　　考生張某高考落榜，父親知道后列舉了他的六條罪狀:

　　第一，好吃懶做不認(rèn)真學(xué)習(xí)，體重長(zhǎng)到160斤，什么好吃吃什么，嘴里老不閑著，一邊做作業(yè)一邊吃零食，肚子里全是廢物。

　　第二，學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)時(shí)開電視，或是邊做作業(yè)邊用手機(jī)發(fā)短信。

　　第三，經(jīng)�？匆恍﹣y七八糟的書和雜志。

　　第四，自己不好好做作業(yè)，不動(dòng)腦筋，經(jīng)常抄同學(xué)的作業(yè)。

　　第五，沒有上進(jìn)心，講吃講穿，電視里的明星穿什么自己就想穿什么。

　　第六，睡得早起得晚，高三的學(xué)生，晚上不到10點(diǎn)就躺下了，早上6點(diǎn)半還不起床。

　　六條罪狀一列，考不上大學(xué)是“罪有應(yīng)得”，自己去想吧。

　　3.不要埋怨

　　考場(chǎng)失利的原因很多。家長(zhǎng)如果只是一味地埋怨，致使孩子的心情越來越壞，焦慮不安，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生抑郁表現(xiàn)。還有些家長(zhǎng)只顧自己嘴上痛快，怎么有理怎么說，甚至讓話語偏離事實(shí)，對(duì)孩子很不公正。

　　案例

　　有一位考生從小學(xué)二年級(jí)就開始練小提琴，已經(jīng)十多年了。一方面出于自己的愛好，另一方面一直寄希望于文藝特長(zhǎng)能對(duì)高考錄取有利。

　　有一所重點(diǎn)大學(xué)承諾，只要他的高考成績(jī)超過該省的重點(diǎn)線，就錄取他。可是他的成績(jī)沒能達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，與重點(diǎn)大學(xué)擦肩而過。

　　由此家長(zhǎng)埋怨不斷。他媽媽說:“當(dāng)初我讓你一心一意地學(xué)習(xí)，咱考大學(xué)不圖文藝特長(zhǎng)，而是憑實(shí)力、憑本事，你偏偏想走捷徑。結(jié)果怎么樣?你又不比別人笨，要是把那些練琴的功夫騰出來學(xué)習(xí)，達(dá)到省重點(diǎn)線根本沒問題�！�

　　“高三開學(xué)分班時(shí)我就讓你學(xué)文科，一來輕松些，二來跟理科相比算你的強(qiáng)項(xiàng)。你偏要選理科，說你們學(xué)校理科教學(xué)水平高，文科不如理科。不聽我的話，怎么樣?今年要是考文科，通過省重點(diǎn)線根本不成問題，考理科，一差差幾十分!”

　　孩子覺得委屈，也爭(zhēng)辯說:“我沒考好，你把所有的道理都占了。當(dāng)初你也說我們學(xué)校的理科老師強(qiáng)，不是還找班主任交換意見嗎?班主任也這么看，你就回來告訴我理科好�，F(xiàn)在怎么全都成了我一個(gè)人的主意?!”

　　事情已經(jīng)過去了，埋怨是不能解決問題的，只能增加心理負(fù)擔(dān)。

　  4.不要嘮叨

　　每當(dāng)我問起中國(guó)的學(xué)生:“你最煩什么?”最普遍的回答就是“煩我媽嘮叨”。從進(jìn)幼兒園時(shí)就說，“聽阿姨的話”，每天如此。上小學(xué)也是，“聽老師的話”、“上課注意聽講”。上中學(xué)還是這些，翻來覆去，每天幾遍。

    一個(gè)落榜生說，高考失敗了，媽媽還是那樣不斷地嘮叨:要不你復(fù)讀吧。復(fù)讀時(shí)一定聽老師的話，上課認(rèn)真聽講……

　　“媽媽嘮叨了十幾年，這些話有什么用啊?要是有用，我也不會(huì)像今天這樣了。學(xué)習(xí)上她還不如我，說是高中畢業(yè)實(shí)際上連初中的數(shù)學(xué)題都不會(huì)做，能幫我什么?就是在一旁嘮叨，我一聽見就心里不痛快�！�

　　“現(xiàn)在好了，沒考上大學(xué)，本來就難受，她還在不停地說說說，根本不考慮我心里什么滋味。誰受得了?真想找個(gè)地方清靜清靜。為什么有的孩子離家出走?多半是家長(zhǎng)逼的�！�

　　5.不要冷淡

　　有的家長(zhǎng)對(duì)落榜的孩子采取一種冷淡態(tài)度。不打、不罵、不說，就是給你臉色看，愛搭不理。

　　有的考生說，“過去我媽話特多，經(jīng)常跟我問這問那。現(xiàn)在我落榜了，她對(duì)我也沒話了。一天三頓飯按時(shí)做好，往那兒一放，也不說一聲。我問她飯做好了沒有，她就愛搭不理地答一句‘?dāng)R那兒了’�！�

　　“我知道，她這是對(duì)我不滿意，是對(duì)我的懲罰。可是不就是一次高考嗎?雖說是人生中的一件大事，但誰沒有失敗的時(shí)候?誰沒有走路摔跤的時(shí)候?摔一跤爬起來就行了，何必給我臉子看。她自己也有過失敗，自己不說，我失敗一次她就這樣對(duì)待我。我太生氣了，真想跟她吵一場(chǎng)，但她畢竟是我媽媽，我只好忍著。”

　　家長(zhǎng)的漠然對(duì)孩子造成的心理創(chuàng)傷甚至比打罵還要嚴(yán)重。大人不要把自己的失望、失落等負(fù)面情緒“報(bào)復(fù)”在孩子身上，盡管落榜是孩子考分低造成的，但不能以這種方式把所有的責(zé)任都追加在他身上。

　　6.要冷靜

　　要想讓孩子能夠正確處理高考失利問題，家長(zhǎng)首先要冷靜，要理智地對(duì)待孩子的考試結(jié)果。

　　孩子沒考好或落榜，一個(gè)主要原因是學(xué)習(xí)實(shí)力差。原因可能多種多樣，不用功、方法不對(duì)等等。這類孩子的家長(zhǎng)如果平時(shí)了解孩子的狀況，對(duì)高考的結(jié)果應(yīng)該不是太意外。既然不意外，也就不要再大肆地指責(zé)孩子，拿他跟別人比，而應(yīng)該和他一起面對(duì)事實(shí)，尋找解決辦法。否則就不是在教育孩子，而是在將自己的個(gè)人情緒向孩子發(fā)泄，于事無補(bǔ)。

　　曾經(jīng)有一個(gè)北京的考生，高考只得了300多分。他媽媽對(duì)此表現(xiàn)比較平靜，爸爸卻暴跳如雷：“怎么才考這么點(diǎn)分!”

　　我問這個(gè)孩子，一模成績(jī)是多少?他說300多分。那么二模的成績(jī)呢?他說還是300多分。這就說明，他的學(xué)習(xí)實(shí)力就是比較差，高考成績(jī)雖然只有300多分，也算是發(fā)揮出正常水平了。

　　所以，孩子的爸爸應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，這個(gè)考分盡管看起來有些“觸目驚心”，對(duì)孩子來講卻是正常現(xiàn)象。不要拿他和其他那些考了600多分、500多分的、400多分的孩子比，那是別人的實(shí)力，怎么比也不會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的。

　　往往家長(zhǎng)拿孩子和別人作比較的時(shí)候，自己是解氣了，孩子卻會(huì)在考試失利的陰影中，感情進(jìn)一步受到傷害。很多孩子這時(shí)候會(huì)說:“他好，就叫他給你當(dāng)兒子，我不給你當(dāng)兒子了�！苯Y(jié)果鬧得父子關(guān)系更加緊張，不利于解決現(xiàn)實(shí)問題。

　　考生高考失利的另外一個(gè)重要原因就是心態(tài)有問題。有些考生具備學(xué)習(xí)實(shí)力，模擬考試成績(jī)也不錯(cuò)，就是高考發(fā)揮失常，能成功而未成功。

　　對(duì)待這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該通過各種方法使孩子首先重新樹立起自信心，再引導(dǎo)他解決心態(tài)問題。

　　案例

　　有一位考生平時(shí)的成績(jī)?cè)?60分左右，高考卻只得了420分，沒有被第一志愿學(xué)校錄取，感到很痛苦。

　　他的父親告訴他:“你有實(shí)力，頭腦聰明，就是心態(tài)不好。非要上那個(gè)學(xué)校不可，考不上就覺得面子上過不去，又怕爸爸媽媽責(zé)備。總之，就是壓力太大，沒發(fā)揮好。你自己選擇吧，要不就上別的學(xué)校，要不就明年重考一次。沒關(guān)系，你本來就有實(shí)力，如果再?gòu)?fù)讀一年，把心態(tài)調(diào)整好，肯定會(huì)成功的。”

　　孩子聽了父親的話，回想起自己在考場(chǎng)上的心理活動(dòng)。他報(bào)的第一志愿學(xué)校當(dāng)年的文科提檔線大約在470到480分，對(duì)他來講，只有發(fā)揮得特別好，把每一道會(huì)做的題都做對(duì)，才能剛好達(dá)到這個(gè)水平。而他又不希望剛好卡在錄取線上，想讓分?jǐn)?shù)留出些富余。結(jié)果，考試的時(shí)候，每做一道題就先在心里打鼓:“這道題難不難?我能不能做出來?會(huì)不會(huì)就因?yàn)檫@道題達(dá)不到分?jǐn)?shù)線?”以這樣忐忑不安的心態(tài)面對(duì)高考，極有可能發(fā)揮不出正常的水平。

    7.要情緒穩(wěn)定

　　案例

　　有一位第一志愿報(bào)考北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的考生，兩次模擬考試成績(jī)都在600分左右，高考發(fā)揮更好，得了611分，滿心以為勝券在握。沒想到，這一年北京大學(xué)在北京地區(qū)的提檔線比往年高出很多，是612分，這個(gè)孩子因1分之差被拒之門外。

　　接下來的幾天，他吃不好飯睡不好覺，唉聲嘆氣，覺得自己太倒霉了�！澳呐虏�10分、差20分，我都認(rèn)了，可是現(xiàn)在只差1分……”

　　可是孩子的父親在家里卻表現(xiàn)得一切如常，看報(bào)紙，看電視，和和氣氣地與孩子聊天。家里并沒有因?yàn)檫@“1分”而出現(xiàn)異樣的氣氛。

　　孩子有些奇怪地問父親:“我就差1分沒考上北大，您怎么不著急呢?”

　　父親說:“著急能解決問題嗎?提檔線是條‘死杠杠’，誰也改變不了，只差1分也不行。不行的事你硬想讓它行，那不是自找苦惱嗎?快樂是活一天不快樂也是活一天，快樂是活一輩子不快樂也是活一輩子，干嘛不快樂呢?干嘛自己跟自己過不去呢?”

　　父親還告訴孩子，以后走入社會(huì)，會(huì)遇到更多挫折和困難，更多“冤枉”和“倒霉”，如果總是愁眉苦臉、唉聲嘆氣，這一輩子也太難捱了。

　　孩子這時(shí)候心里也云開霧散。想想自己，盡管沒能實(shí)現(xiàn)目前的最高理想，但是自己的考分在全北京市8萬考生中，應(yīng)該屬于前1000名以內(nèi)，這也是令人驕傲的事情，證明自己是有實(shí)力的。這一次，上不了北大可以上其他大學(xué)，而四年以后還會(huì)有考研的機(jī)會(huì)。

　　父親穩(wěn)定的情緒和豁達(dá)的態(tài)度，讓孩子從絕望和沮喪中看到了光明。

　　8.要堅(jiān)定信心

　　信心是高考成功的靈魂，信心是高考成功的精神支柱，信心也是高考失利后走出困境的精神力量，高考失利后看到光明的心理力量。

　　面對(duì)孩子高考失利，首先家長(zhǎng)要有信心，再以自己的信心來感染孩子，使他消除悲觀情緒，正確評(píng)估自己的能力和水平。

　　案例

　　有這樣一個(gè)孩子，成績(jī)?cè)�本在�?dāng)?shù)靥幱谥械绕�上的位置，再努力沖一沖就能上重點(diǎn)線。可是高考前兩個(gè)月，他由于過度勞累生病了，住院治療耽誤了不少日子。因?yàn)檫@個(gè)原因，孩子心態(tài)很不好，自認(rèn)為落在了別人后面，在時(shí)間上吃了虧，以至于到了最后的沖刺階段，他也沒有找回信心，總感覺自己再怎么復(fù)習(xí)也就像是“亡羊補(bǔ)牢”。

　　他的高考成績(jī)比省重點(diǎn)線差了20多分。得知情況以后，孩子說話少了，也不再出去和同學(xué)玩兒，一個(gè)人呆在家里胡思亂想。

　　解決孩子的心理問題首先要重樹孩子的信心。一個(gè)人有了信心就會(huì)用另一種眼光看待自己和周圍一切，而沒有信心的人處處小看自己，處處感覺自己不行。

　　上述那個(gè)孩子的父親是很有見解的。他告訴孩子，分?jǐn)?shù)能丟，信心則不能丟。人的一生不可能一帆風(fēng)順。盡管不必為了尋找信心而專門去失敗，但在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到挫折就應(yīng)該在挫折中學(xué)習(xí)，在挫折中前進(jìn)，在挫折中建立信心。

　　我也與這個(gè)孩子談到了自己過去的經(jīng)歷，用我自己那些失敗后重新獲得成功的故事來感染他。逐漸的，孩子的情緒恢復(fù)了正常，上網(wǎng)，出去找同學(xué)玩兒，有時(shí)還看看書，喊起爸爸媽媽來很熱情、很親切。

　　這些都是信心增強(qiáng)的表現(xiàn)，也是未來成功的開始。

    9.要親情支持

　　一個(gè)人處在困難境況下，能否得到社會(huì)支持及親人的支持，對(duì)于他走出困境的決心和信心是極為重要的。缺乏這樣的支持，就像是一個(gè)人被困在了孤島上，既無力又無助。落榜的考生就是這樣一個(gè)需要情感支撐的角色。

    一位考生因?yàn)槟撤N失誤，成績(jī)沒能達(dá)到本科錄取線。父母知道情況后沒有一句怨言，像平時(shí)一樣給予他關(guān)心和愛護(hù)。他深深地感受到，爸爸媽媽的每一句話，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都像是將他拉出困境的援助之手、親情之手。

　　在這樣一個(gè)溫暖的氛圍中，這個(gè)孩子沒有自暴自棄，也沒有怨天尤人，而是和父母一起商量未來的出路。他說，只有走出低谷，才是對(duì)父母最好的回報(bào)。

　　這種心態(tài)對(duì)他未來的成長(zhǎng)道路多么有益啊。那么多的父母，想讓孩子有自信，有遠(yuǎn)大目標(biāo)，這樣培養(yǎng)那樣培養(yǎng)，殊不知最簡(jiǎn)單也最有效的“培養(yǎng)”就是讓他感受到親人的愛，與不離不棄的溫情。

　　10.要積極應(yīng)對(duì)

　　高考落榜后，家長(zhǎng)首先要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，冷靜分析，穩(wěn)定考生的情緒，重建孩子的信心。之后就應(yīng)該和孩子一起討論，提建議、出主意、想辦法找出路。在這樣一個(gè)應(yīng)對(duì)過程中，家長(zhǎng)越是冷靜，越是理智和情緒穩(wěn)定，想出的建議和方法往往就切合實(shí)際情況，能夠比較好地解決孩子的出路問題。如果家長(zhǎng)的心態(tài)不平，就難免出現(xiàn)問題。

　　案例

　　有一位考生，高考成績(jī)與省重點(diǎn)大學(xué)錄取線差30分左右，其實(shí)這個(gè)成績(jī)很公正地反映了他的學(xué)習(xí)實(shí)力，也在老師和同學(xué)的預(yù)料之中。

　　在填報(bào)志愿的時(shí)候，老師曾經(jīng)建議他不要在第一志愿填報(bào)重點(diǎn)大學(xué)，因?yàn)榇_實(shí)希望比較渺茫。這一建議老師也對(duì)孩子的母親提到過，母親卻堅(jiān)持讓孩子報(bào)考一類大本�！皼]有決心什么事也辦不成�！�

　　現(xiàn)在，面對(duì)高考的結(jié)果，這位母親仍然固執(zhí)己見:孩子非要上重點(diǎn)大學(xué)不可。只要有信心、有決心，明年一定會(huì)考上北大。即使考不上北大，能考上中國(guó)政法大學(xué)也行。為什么人家能上重點(diǎn)，我們就不能?還是你的決心不夠!再?gòu)?fù)讀一年，必須考上中國(guó)政法大學(xué)!

　　可是據(jù)孩子的班主任對(duì)他的了解，認(rèn)為在這次高考中，他的潛力基本都發(fā)揮出來了。再?gòu)?fù)讀一年能否考上重點(diǎn)大學(xué)，實(shí)在無法預(yù)料，而且再次落榜的可能性很大。

　　這位母親就沒有從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的情況量力而行，僅憑主觀臆斷和盲目沖動(dòng)。母子之間為此爭(zhēng)執(zhí)得很厲害，孩子甚至氣得不告而別，好幾天沒有回家。

　　下一步怎么走，最終應(yīng)該讓孩子自己來選擇，家長(zhǎng)要提出自己的意見和建議。每種選擇都可能有利有弊，究竟利大還是弊大需要一家人圍坐在一起商討、權(quán)衡。孩子未來的道路，家長(zhǎng)不能將其絕對(duì)化，因?yàn)槿魏问虑槎疾豢赡苁墙^對(duì)的好與不好。