如何激發(fā)和培養(yǎng)高一新生的學(xué)習(xí)興趣
2006-12-27 10:56:40中國高中生網(wǎng)
一 現(xiàn)狀堪憂
目前，有許多中學(xué)生，對學(xué)習(xí)的興趣不濃，積極性不高；學(xué)習(xí)無明確目標(biāo)，惰性大，主動性差，“混日子”的大有人在，個別同學(xué)還把某些課當(dāng)成一種休息課。
也許是個別學(xué)生的一時想法，但不能不引起人們深思：風(fēng)華正茂的學(xué)生，何以如此討厭學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)？
二 調(diào)查入手
我們對200名高一新生進(jìn)行過一次“中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查”，從現(xiàn)狀，因素，如何激發(fā)培養(yǎng)等幾個方面做了調(diào)查。其結(jié)果顯示：
（一） 學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀
1 有82%的同學(xué)有學(xué)習(xí)興趣，21%較高，61%不高，同時也有18%的同學(xué)對學(xué)習(xí)感到單調(diào)、乏味或無可奈何。
2 有51%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)法不當(dāng)影響學(xué)習(xí)興趣，15%的同學(xué)認(rèn)為家長過多，壓力大影響學(xué)習(xí)。
9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重是興趣不高的主要原因。
9%的同學(xué)認(rèn)為自己心理脆弱，怕失敗影響學(xué)習(xí)興趣。
350%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是為將來找個好工作，使家庭個人生活更幸福。
33%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是考入好一點(diǎn)的大學(xué)。
9%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是修身、強(qiáng)國、富民。
3%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是為了得到老師、父母的贊賞。
還有5%的同學(xué)說不上來。
（二） 影響學(xué)習(xí)興趣的因素
1 71%的同學(xué)認(rèn)為是自己，19%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校，10%的同學(xué)認(rèn)為是家庭和社會。
2 40%的同學(xué)認(rèn)為家庭對學(xué)習(xí)興趣的影響主要表現(xiàn)為“過于關(guān)心，期望過高，16%的同學(xué)認(rèn)為家長對子女“聽之任之，不聞不問”，只有19%的家“肯定努力過程，又不太強(qiáng)求成績”。
3 80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學(xué)希望父母有才識，4%的同學(xué)希望父母有錢有權(quán)。
4 61%的同學(xué)認(rèn)為老師教法一般，23%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法有創(chuàng)意，16%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法陳舊。
5 課堂上對老師的觀點(diǎn)有異議時，47%的同學(xué)得到鼓勵，43%的同學(xué)被敷衍或不理睬，10%的同學(xué)遭到訓(xùn)斥。
（三） 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法
1 49%的同學(xué)希望家長在乎更自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，39%的同學(xué)希望家長更在乎自己的努力過程，12%的同學(xué)希望家長在乎更自己的考試成績。
2 37%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)管理制度，33%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方法，28%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)師生關(guān)系。
3 37%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教學(xué)態(tài)度，36%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教育理念，27%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教學(xué)方法。
由于過分強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，很多老師死扣參考書和練習(xí)書；學(xué)生為了考試課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，從而喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽視了全面發(fā)展（突出表現(xiàn)是高分低能）。
何謂興趣？心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人的一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。
應(yīng)該說興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成材的動機(jī)源和催化劑。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”亞里士多德說過，古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異�？涿兰~斯也說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。
我們常會看到，學(xué)生對自己感興趣的事情，都樂于去做，而且積極主動，甚至廢寢忘食。對不感興趣的事，就消極應(yīng)付，不去完成。
如何才能真正激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？
三 探究借鑒
（一）、 建立民主平等的師生關(guān)系，引發(fā)興趣tu
1 努力建立民主平等的師生關(guān)系，了解每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生。首先要相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃�。像著名教育家周弘，作為一個普通父親，一個工廠的技術(shù)員，卻用賞識教育，使又聾又啞的女兒婷婷，不但進(jìn)了普通小學(xué)，還連跳兩級，成為“全國十佳少年”。
像山東安丘四中大力推行成功教育，賞識教育。大量實(shí)踐證明，學(xué)生的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們把學(xué)生放在多大的自由空間。
2 適時表揚(yáng)，激勵學(xué)生上進(jìn)
學(xué)生有一個重要的心理特點(diǎn)，就是希望獲得教師的表揚(yáng)和同學(xué)們的贊許，通過表揚(yáng)和贊許產(chǎn)生心理上的補(bǔ)償和滿足感。因而在課堂教學(xué)中，十分注意調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是“差生”。
而大多“差生”性格活潑，愛說愛動，平時在家里無話不說、無所不談。但上課時，變得羞怯、拘謹(jǐn)，他們害怕說得不好，受到老師的批評，同學(xué)的嘲笑。針對學(xué)生這一心態(tài)，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用各種方法提高他們說話的積極性和自信心，這樣，班上各個層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現(xiàn)自己的舞臺。
（二）、 改進(jìn)教法，激發(fā)探究，培養(yǎng)興趣
1 從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)情感體驗(yàn) 。
充分挖掘現(xiàn)有教材，還要鼓勵學(xué)生不迷信老師和文本，大膽將適合學(xué)生“胃口”、具有時代感、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)資源充實(shí)到教學(xué)中，使文本更適應(yīng)學(xué)生。像組織同學(xué)們詩歌朗誦、演講、音樂欣賞、小品劇、母親節(jié)、教師節(jié)征文等活動，進(jìn)而感染、觸動、震撼學(xué)生的心靈，激活思考與創(chuàng)造的靈感，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2 創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法
學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，有想優(yōu)于別人和得到集體贊許的愿望的心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)過程中要力戒“填鴨式”教學(xué)，可因文、因生設(shè)計教法，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重通過學(xué)生動手、動腦、動口、動情，讓學(xué)生在多種感官協(xié)調(diào)合作下感悟新知，獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)。
其次，要勇于打破陳舊的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造搭設(shè)敢學(xué)、敢辯、敢發(fā)表見解的環(huán)境和舞臺，讓學(xué)生通過讀、思、說、議、講、辯、演、練等多種形式參與教學(xué)活動，在生理、心理上得到某種程度的愉悅和滿足，使課堂變得靜中有動，動中有靜，高潮迭起，從而達(dá)到教與學(xué)有機(jī)和諧的統(tǒng)一。
3 運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，減少學(xué)習(xí)的壓力
幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。
于永正老師說，笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師。
運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，減少學(xué)習(xí)的壓力。語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風(fēng)趣的語言，能化枯躁無味的內(nèi)容為意味盎然，學(xué)生愿聽樂聽。教師文彩飛揚(yáng)的語言會使課堂如一首流淌的音樂，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在快樂中達(dá)到教化的目的，于輕松中完成知識的傳授。
（三） 學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，提高興趣
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件”。
教師的責(zé)任在于給學(xué)生架梯、鋪墊、指點(diǎn)，因此，教學(xué)中我們不宜講得過多、過死，不宜輕易地用自己的思維成果取代學(xué)生認(rèn)知、感受、探求的具體過程。要盡量壓縮授課時間，在完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多為學(xué)生提供聽、說、讀、寫結(jié)合的場所和機(jī)會,讓每一個學(xué)生通過努力都能獲得成功，都能嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,分別看到自己的進(jìn)步和成績。
像為了更好的發(fā)揮40分鐘的效益使學(xué)生鞏固好本課所教的知識，課余采取競賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，使通過豐富多彩的競賽活動，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，大大提高了課堂的效果。
像學(xué)校的好多學(xué)生參加各種作文、英語、書畫、生物、物理、文體等比賽中獲得好成績。
四 不斷追求
總之，針對學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的特點(diǎn)，教師就應(yīng)該構(gòu)建新的師生關(guān)系，改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生以良好的認(rèn)知和直觀影響，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與意識。
在教壇灑出你的一身汗水，向?qū)W生獻(xiàn)出你的一腔熱情，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，力盡所能地展示你的才情和技藝，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，到那時，你還能說學(xué)生厭學(xué)，沒有學(xué)習(xí)的興趣嗎？
目前，有許多中學(xué)生，對學(xué)習(xí)的興趣不濃，積極性不高；學(xué)習(xí)無明確目標(biāo)，惰性大，主動性差，“混日子”的大有人在，個別同學(xué)還把某些課當(dāng)成一種休息課。
也許是個別學(xué)生的一時想法，但不能不引起人們深思：風(fēng)華正茂的學(xué)生，何以如此討厭學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)？
二 調(diào)查入手
我們對200名高一新生進(jìn)行過一次“中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查”，從現(xiàn)狀，因素，如何激發(fā)培養(yǎng)等幾個方面做了調(diào)查。其結(jié)果顯示：
（一） 學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀
1 有82%的同學(xué)有學(xué)習(xí)興趣，21%較高，61%不高，同時也有18%的同學(xué)對學(xué)習(xí)感到單調(diào)、乏味或無可奈何。
2 有51%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)法不當(dāng)影響學(xué)習(xí)興趣，15%的同學(xué)認(rèn)為家長過多，壓力大影響學(xué)習(xí)。
9%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重是興趣不高的主要原因。
9%的同學(xué)認(rèn)為自己心理脆弱，怕失敗影響學(xué)習(xí)興趣。
350%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是為將來找個好工作，使家庭個人生活更幸福。
33%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是考入好一點(diǎn)的大學(xué)。
9%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是修身、強(qiáng)國、富民。
3%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是為了得到老師、父母的贊賞。
還有5%的同學(xué)說不上來。
（二） 影響學(xué)習(xí)興趣的因素
1 71%的同學(xué)認(rèn)為是自己，19%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校，10%的同學(xué)認(rèn)為是家庭和社會。
2 40%的同學(xué)認(rèn)為家庭對學(xué)習(xí)興趣的影響主要表現(xiàn)為“過于關(guān)心，期望過高，16%的同學(xué)認(rèn)為家長對子女“聽之任之，不聞不問”，只有19%的家“肯定努力過程，又不太強(qiáng)求成績”。
3 80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學(xué)希望父母有才識，4%的同學(xué)希望父母有錢有權(quán)。
4 61%的同學(xué)認(rèn)為老師教法一般，23%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法有創(chuàng)意，16%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法陳舊。
5 課堂上對老師的觀點(diǎn)有異議時，47%的同學(xué)得到鼓勵，43%的同學(xué)被敷衍或不理睬，10%的同學(xué)遭到訓(xùn)斥。
（三） 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法
1 49%的同學(xué)希望家長在乎更自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，39%的同學(xué)希望家長更在乎自己的努力過程，12%的同學(xué)希望家長在乎更自己的考試成績。
2 37%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)管理制度，33%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方法，28%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)師生關(guān)系。
3 37%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教學(xué)態(tài)度，36%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教育理念，27%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教學(xué)方法。
由于過分強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，很多老師死扣參考書和練習(xí)書；學(xué)生為了考試課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，從而喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽視了全面發(fā)展（突出表現(xiàn)是高分低能）。
何謂興趣？心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人的一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。
應(yīng)該說興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成材的動機(jī)源和催化劑。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”亞里士多德說過，古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異�？涿兰~斯也說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。
我們常會看到，學(xué)生對自己感興趣的事情，都樂于去做，而且積極主動，甚至廢寢忘食。對不感興趣的事，就消極應(yīng)付，不去完成。
如何才能真正激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？
三 探究借鑒
（一）、 建立民主平等的師生關(guān)系，引發(fā)興趣tu
1 努力建立民主平等的師生關(guān)系，了解每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生。首先要相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃�。像著名教育家周弘，作為一個普通父親，一個工廠的技術(shù)員，卻用賞識教育，使又聾又啞的女兒婷婷，不但進(jìn)了普通小學(xué)，還連跳兩級，成為“全國十佳少年”。
像山東安丘四中大力推行成功教育，賞識教育。大量實(shí)踐證明，學(xué)生的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們把學(xué)生放在多大的自由空間。
2 適時表揚(yáng)，激勵學(xué)生上進(jìn)
學(xué)生有一個重要的心理特點(diǎn)，就是希望獲得教師的表揚(yáng)和同學(xué)們的贊許，通過表揚(yáng)和贊許產(chǎn)生心理上的補(bǔ)償和滿足感。因而在課堂教學(xué)中，十分注意調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是“差生”。
而大多“差生”性格活潑，愛說愛動，平時在家里無話不說、無所不談。但上課時，變得羞怯、拘謹(jǐn)，他們害怕說得不好，受到老師的批評，同學(xué)的嘲笑。針對學(xué)生這一心態(tài)，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用各種方法提高他們說話的積極性和自信心，這樣，班上各個層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現(xiàn)自己的舞臺。
（二）、 改進(jìn)教法，激發(fā)探究，培養(yǎng)興趣
1 從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)情感體驗(yàn) 。
充分挖掘現(xiàn)有教材，還要鼓勵學(xué)生不迷信老師和文本，大膽將適合學(xué)生“胃口”、具有時代感、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)資源充實(shí)到教學(xué)中，使文本更適應(yīng)學(xué)生。像組織同學(xué)們詩歌朗誦、演講、音樂欣賞、小品劇、母親節(jié)、教師節(jié)征文等活動，進(jìn)而感染、觸動、震撼學(xué)生的心靈，激活思考與創(chuàng)造的靈感，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2 創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法
學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，有想優(yōu)于別人和得到集體贊許的愿望的心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)過程中要力戒“填鴨式”教學(xué)，可因文、因生設(shè)計教法，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重通過學(xué)生動手、動腦、動口、動情，讓學(xué)生在多種感官協(xié)調(diào)合作下感悟新知，獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)。
其次，要勇于打破陳舊的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造搭設(shè)敢學(xué)、敢辯、敢發(fā)表見解的環(huán)境和舞臺，讓學(xué)生通過讀、思、說、議、講、辯、演、練等多種形式參與教學(xué)活動，在生理、心理上得到某種程度的愉悅和滿足，使課堂變得靜中有動，動中有靜，高潮迭起，從而達(dá)到教與學(xué)有機(jī)和諧的統(tǒng)一。
3 運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，減少學(xué)習(xí)的壓力
幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。
于永正老師說，笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師。
運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，減少學(xué)習(xí)的壓力。語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風(fēng)趣的語言，能化枯躁無味的內(nèi)容為意味盎然，學(xué)生愿聽樂聽。教師文彩飛揚(yáng)的語言會使課堂如一首流淌的音樂，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在快樂中達(dá)到教化的目的，于輕松中完成知識的傳授。
（三） 學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，提高興趣
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件”。
教師的責(zé)任在于給學(xué)生架梯、鋪墊、指點(diǎn)，因此，教學(xué)中我們不宜講得過多、過死，不宜輕易地用自己的思維成果取代學(xué)生認(rèn)知、感受、探求的具體過程。要盡量壓縮授課時間，在完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多為學(xué)生提供聽、說、讀、寫結(jié)合的場所和機(jī)會,讓每一個學(xué)生通過努力都能獲得成功，都能嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,分別看到自己的進(jìn)步和成績。
像為了更好的發(fā)揮40分鐘的效益使學(xué)生鞏固好本課所教的知識，課余采取競賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，使通過豐富多彩的競賽活動，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，大大提高了課堂的效果。
像學(xué)校的好多學(xué)生參加各種作文、英語、書畫、生物、物理、文體等比賽中獲得好成績。
四 不斷追求
總之，針對學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的特點(diǎn)，教師就應(yīng)該構(gòu)建新的師生關(guān)系，改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生以良好的認(rèn)知和直觀影響，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與意識。
在教壇灑出你的一身汗水，向?qū)W生獻(xiàn)出你的一腔熱情，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，力盡所能地展示你的才情和技藝，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，到那時，你還能說學(xué)生厭學(xué)，沒有學(xué)習(xí)的興趣嗎？
