［學(xué)習(xí)方法］有效提高英語(yǔ)閱讀

閱讀是語(yǔ)言運(yùn)用中最頻繁的一種活動(dòng)。可以說(shuō)，一個(gè)人在具備了基本的文化素質(zhì)后，主要是通過(guò)閱讀來(lái)汲取信息，陶冶文化情操的。大量的閱讀還能促進(jìn)其它語(yǔ)言技能的提高，譬如說(shuō)，你要提高口語(yǔ)水平，就不能滿足于簡(jiǎn)單的會(huì)話，你的談吐要有深度，對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解就必須有大量閱讀的“輸入”；只讀不寫(xiě)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要寫(xiě)出地道的英文，得先從閱讀入手。

如何進(jìn)行成功的閱讀呢？當(dāng)然，這是一個(gè)日積月累的過(guò)程。從材料的角度來(lái)說(shuō)，難度要適當(dāng)，主要是控制生詞量。國(guó)外對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的讀者的研究表明：對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀材料的生詞平均不宜超過(guò)總詞數(shù)的回％，即使學(xué)生閱讀高于其三個(gè)年級(jí)的材料時(shí)，生詞也保持在2％左右。那么，對(duì)將英語(yǔ)作為外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀材料的生詞以不超過(guò)總詞數(shù)的5％為宜。此外，成功的閱讀必須保持一定的速度。一般來(lái)說(shuō)，與母語(yǔ)讀者比，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量及閱讀量有限，但卻有較強(qiáng)的語(yǔ)言意識(shí)。這個(gè)因素往往造成短時(shí)記憶中的認(rèn)知負(fù)擔(dān)過(guò)重而影響閱讀處理速度，在這種情況下，生詞過(guò)多將進(jìn)一步影響閱讀理解的效率。要提高閱讀能力，應(yīng)提倡廣泛閱讀難度適中、并能讓讀者保持一定速度的“淺英語(yǔ)”。

要進(jìn)行卓有成效的閱讀，首先應(yīng)有一個(gè)明確的目的，也就是說(shuō)要主動(dòng)地讀，你得問(wèn)問(wèn)自己：我為什么讀這篇文章或這本書(shū)呢？在閱讀中我想得到什么？顯然，這兩個(gè)問(wèn)題與材料有關(guān)。如果是精讀材料，那你不僅要理解全文的意義，還要弄清篇章結(jié)構(gòu)，遣詞造句，修辭手段等等。如果是報(bào)紙、百科全書(shū)、專業(yè)參考書(shū)等，那你就要根據(jù)L面的兩個(gè)問(wèn)題，通篇細(xì)讀；而其他更多的則是通過(guò)略讀（skimming）來(lái)有選擇地讀。略讀又分為兩類：跳讀（Skimming）和查讀（Scanning）。跳讀是對(duì)一篇文章或一個(gè)章節(jié)，可以通過(guò)只讀每一段落的第一句或文章的第一段和最后一段來(lái)把握全文的中心思想；查讀則是利用材料的信息結(jié)構(gòu)來(lái)迅速查找某一具體事實(shí)或特定信息的技能。篇章是有其特寫(xiě)結(jié)構(gòu)的，例如，字典，百科全書(shū)一般按字母順序；電視節(jié)目表，體育賽事一般按時(shí)間）IM序；議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證；故事、傳記則有五個(gè)帶W詞的要點(diǎn)：何事（What）、何因（Why）、何地（Where）、何時(shí)（When）、怎樣（How）。在很多情況下，利用篇章結(jié)構(gòu)，根據(jù)你的閱讀目的，查讀就可以達(dá)到你的閱讀目的。

閱讀過(guò)程中遇到生詞是讀者常感頭痛的事，這時(shí)一般不應(yīng)停下來(lái)查字典。我們必須懂得：認(rèn)識(shí)一篇文章的所有單詞并不等于能理解這篇文章；而透徹理解一篇文章并不一定要認(rèn)識(shí)文章的所有單詞。英語(yǔ)單詞是可以分析的，所以我們可以用構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)、確定詞義。除此之外，我們還可以根據(jù)生詞所處的句子或段落從上下文來(lái)推斷該詞的含義。請(qǐng)看以下例子，你能推斷出劃線詞的含義嗎？

（1）同義：

When the officer surrendered, the others gave up too.

（2）對(duì)照：

At the beach, some parts are deep, and others are shallow.

（3）比喻：

Rhythmic speech or writing is like waves of the sea, moving on ward with alternating rise and fall.

（4）定義：

Linguistics is the study of the way in which language works.

（5）重述：

Professor Wilson's approach to research is eclectic. He learns all the currently relevant theories and then tries to combine the best features of each theory.

（6）邏輯推理：

I gripped the wheel as hard as I could with both hand sand began to turn it.

邏輯連接詞也能幫助我們推斷詞義。請(qǐng)看例證，你能確定劃線詞的含義嗎？

（1）重述關(guān)系。這類連接詞有：similarly, that is, in otherwords, for example, likewise等。

They seemed to have problem with directionality. In otherwords, they got lost.

（2）對(duì)照關(guān)系。這類連接詞有：but，in spite of，on the contrary，where as，paradoxically等。

The questions were civil enough in form，but Ms Taylor thought she could detect a hidden malice．

（3）因果關(guān)系。這類連接詞有：so，therefore，hence等。

I had not cleaned his car for over two months so it was filthy.

有時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也起著解釋詞義的作用。請(qǐng)看下例：

The disease is not contagious: you can't catch it by touching somebody.

冒號(hào)后的分句注釋劃線詞的含義：接觸傳染性的。

以上主要談了閱讀技能之一，即生詞意思的推斷問(wèn)題，但這并不意味著掌握詞匯不重要。恰恰相反，詞匯量是中國(guó)學(xué)生提高閱讀能力的“瓶頸”，尤其是在閱讀的初中級(jí)階段。所以，對(duì)大學(xué)生或同等水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要通過(guò)大量閱讀或其他手段盡可能地?cái)U(kuò)大詞匯量。

要真正學(xué)好英語(yǔ)，一是不要局限于學(xué)“課本英語(yǔ)”。只學(xué)課本，學(xué)不好英語(yǔ)。由于教學(xué)上的需要，“課本英語(yǔ)”多是一種“理想化”的語(yǔ)言材料，它與現(xiàn)實(shí)生活中以交流為目的的真實(shí)語(yǔ)言材料有一定的距離。二是不要學(xué)“考試英語(yǔ)”，大量做各類考題也許能幫助你在考試中提高分?jǐn)?shù)，但這絕對(duì)不是提高英語(yǔ)水平的明智之舉！大量的閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)主要途徑，而閱讀本身也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的之一。