山東：2007年高考語文 增加實用類文本閱讀

    2007年高考(高考新聞,高考說吧)語文《說明》“選考內(nèi)容”中增加了一個全新的內(nèi)容――實用類文本閱讀，主要包括新聞、傳記、訪談、調(diào)查報告、社科論文等�？忌鷤淇紩r應該加強對這些實用類文本文體基礎(chǔ)知識的了解并進行相應的能力訓練。 
 
    新聞

　　一、學習內(nèi)容

　　新聞的概念、基本屬性、體裁類別及不同體裁

　　的新聞稿寫作要求等都是需要掌握的內(nèi)容。特別要把掌握消息、通訊、特寫、訪談及新聞評論的定義、特點和寫作要求作為學習重點。

　　二、復習備考

　　新聞部分的復習主要分為兩個部分：一是理論知識的復習，二是新聞寫作練習。理論知識復習要側(cè)重運用理論知識分析具體實例能力的訓練；寫作實踐方面，則必須要求掌握消息、特寫等篇幅短小的新聞體裁文章的寫作。

　　復習要圍繞檢測學生的三種綜合能力進行：一是分析綜合能力。能篩選并整合新聞作品中的信息，了解新聞的概念和功能，準確分析新聞的構(gòu)成要素和具體含義。如對各類新聞體裁作品的基本特征、表現(xiàn)手法、語言風格、結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容要求的掌握和分析運用等。二是鑒賞評價能力。能夠評價新聞作品的主要觀點和基本傾向，把握各類新聞作品所傳達的立場、觀點、道德觀念和價值取向；評價新聞作品產(chǎn)生的社會價值和影響；對新聞中的某種特色作出思考和判斷等。三是探究實踐能力。能夠從不同角度和層面發(fā)掘新聞的深層意蘊；探討新聞反映的時代精神；能夠掌握幾種主要的新聞作品的寫作技能，寫出符合要求的新聞作品，如消息、短評、特寫等。

　　三、考查方式

　　第一種考查是把新聞體裁的文章作為一般的閱讀材料對待，考查學生的閱讀理解能力。其中包括、提煉、歸納、總結(jié)，也包括分析、理解和應用能力。這類考查因為并不直接結(jié)合新聞文體的特點，因而與一般閱讀文章沒有更多差別。

　　第二種考查是結(jié)合新聞作品的特點和要求，考查考生對新聞理論知識的掌握和運用能力及新聞寫作能力。

　　1.結(jié)合作品考查對新聞基本理論知識的理解。如新聞的時效性、新聞的真實性、新聞的客觀性與作者主觀態(tài)度的關(guān)系、新聞?wù)鎸嵟c生活真實的關(guān)系等等。

　　2.考查對新聞理論知識特別是不同新聞體裁的特點、要求和寫作規(guī)范的掌握和運用。如訪談中考查對問答雙方內(nèi)在思維或表達邏輯的分析與把握，雙方的談話技巧及作用等。2003年上海試題中有一篇訪談，其中1個問題就是：“第③④兩節(jié)訪談中，記者的發(fā)問方式有什么特點？這樣發(fā)問的目的是什么？”這一題目就是從訪談技巧方面進行的考查。

　　3.考查新聞寫作能力�？疾閷懽饔卸喾N方式：可以是新聞作品的局部寫作技巧，如新聞標題的擬定、新聞事實的歸納等；可以是不同新聞體裁之間的轉(zhuǎn)換，最常見的是根據(jù)通訊改寫消息，或者在通訊中找出特寫部分，或者根據(jù)消息或通訊提供的事實寫新聞評論。也有可能根據(jù)提供的材料寫消息、特寫或新聞短評。

　　調(diào)查報告

　　一、學習內(nèi)容

　　調(diào)查報告的定義、特點、類型和寫作要求是學習的主要內(nèi)容。其中掌握調(diào)查報告的寫作方法、結(jié)構(gòu)形式、表達方式是重點。

　　二、復習備考

　　掌握基礎(chǔ)理論知識，了解調(diào)查報告的特點和寫作要求。

　　三、考查方式

　　1.根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和材料提煉觀點、主題。提煉主題或觀點的時候要充分考慮到調(diào)查報告的真實性、社會性、典型性和針對性等因素，這樣才有可能組織令人滿意的答案。

　　2.根據(jù)提供的材料簡要列舉調(diào)查報告提綱。這種考查著眼點在學生的理性思考分析能力和總結(jié)歸納能力。

　　3.把調(diào)查報告的部分內(nèi)容作為作文的話題材料。

　　4.把調(diào)查報告的部分內(nèi)容作為一般文章的閱讀理解。可能其中有些題目會涉及調(diào)查報告獨具的特點。比如文章使用的說明或議論方法(數(shù)字或圖表)、語言風格等等。

　　傳記

　　一、學習內(nèi)容

　　傳記部分需要掌握傳記的定義、類別以及不同類別傳記的特點和寫作要求，其中對不同類別傳記特別是傳、小傳、自傳、評傳等的特點和寫作要求的掌握和運用是學習重點。

　　二、復習備考

　　和新聞一樣，傳記復習也要圍繞檢測學生的三種能力進行：分析綜合能力方面，能確切掌握傳記的性質(zhì)、含義和作用，了解各類傳記的基本特征和寫作要求，總結(jié)傳記作品中傳主的主要事跡、生活經(jīng)歷、貢獻成就等內(nèi)容，能體會各類傳記作品不同的結(jié)構(gòu)形式和各具特色的語言特點。鑒賞評價能力方面，能夠?qū)�傳主的�?jīng)歷、事跡、貢獻及其精神世界、人生追求進行思考與評價；能對傳記作者的觀點和傾向、作品的優(yōu)劣高低進行鑒別與判斷。探究實踐能力方面，能掌握并運用傳記寫作的知識、技巧創(chuàng)作符合要求的傳記作品，主要是自傳和小傳的寫作。

　　三、考查方式

　　1.把傳記當作一般的閱讀材料。如對重要詞語、句子和內(nèi)容的理解、作品風格的分析、人物形象評價、感情的體驗和感悟等等。

　　2.結(jié)合傳記的特點進行能力考查。一是結(jié)合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實性與文學虛構(gòu)、傳記的選材與語言表達、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細節(jié)等。二是運用傳記知識分析作品。如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，總結(jié)傳主的事跡、貢獻或形象、性格特點，評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態(tài)度等。

　　作文：每錯一字扣一分

　　關(guān)于寫作“基礎(chǔ)等級”中“標點正確，不寫錯別字”的問題,《說明》規(guī)定：“每一個錯別字扣1分，重復的不計�！蹦壳埃瑢W生寫錯別字的情況特別多，《說明》中加上這一條，體現(xiàn)了對語言文字的充分尊重和書寫方面的積極引導，也要求廣大教師和考生要下功夫，消滅錯別字。