中國(guó)本科教學(xué)改革 大學(xué)生將有更多學(xué)習(xí)自主權(quán)

　　今后，各高校將通過(guò)降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等，賦予大學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時(shí)，將提高實(shí)踐課學(xué)分的比重。這是記者今天從“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的啟動(dòng)視頻會(huì)議上獲悉的。

    教育部今天向各地發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》。除了要求增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)外，還要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的１５％，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的２５％。

    進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)

    周濟(jì)：繼續(xù)加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，安排資金建設(shè)各地各�！百|(zhì)量工程”

    我國(guó)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”２８日正式啟動(dòng)，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)表示要借此工程全面提高高等教育質(zhì)量。

    周濟(jì)強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校必須堅(jiān)持以育人為本，發(fā)揮教學(xué)培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹髑�道作用；以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重點(diǎn)，要下大力氣深化教育教學(xué)改革，努力營(yíng)造創(chuàng)新人才脫穎而出的良好環(huán)境；把建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系，作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容；以信息技術(shù)的應(yīng)用作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)；建立完善有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，并使之成為改革的最大受益者。

　　雙刃劍：中國(guó)高等教育大眾化的本來(lái)面目

    質(zhì)量大幅滑坡 不滿于今為盛

    由于把上大學(xué)僅僅當(dāng)成找工作的“敲門磚”，而導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)前景不比高級(jí)技工美妙的現(xiàn)實(shí)，確實(shí)使民眾產(chǎn)生了不滿情緒。然而即使排除網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中的情緒化表達(dá)因素，也不宜對(duì)民調(diào)反映出來(lái)的這種對(duì)大學(xué)教育期待的功利化傾向全部否定。在社會(huì)普遍看重學(xué)歷的就業(yè)大環(huán)境中，投資教育早已成為家庭改變命運(yùn)的一條重要途徑。大學(xué)既然能為自身提供的教育服務(wù)收費(fèi)，民眾在核算這項(xiàng)支出的成本得不到回報(bào)時(shí)的那種心理落差，肯定會(huì)比“穿草鞋與穿皮鞋”的感官落差大得多。

　　規(guī)模擴(kuò)大與質(zhì)量控制成反比

    清點(diǎn)當(dāng)年大規(guī)模擴(kuò)招的理由，最令人百思不解的莫過(guò)于擴(kuò)大名校的“優(yōu)質(zhì)教育資源”。名校之優(yōu)在于有名師，名師育高徒，絕不會(huì)像百年老店全聚德那樣，多擺幾張餐桌便能財(cái)源倍增。加上當(dāng)年的并校風(fēng)，使得大批中專校一夜之間換了身“馬甲”便歸屬了名校，名�？恐袑５男Ｉ岷驮O(shè)備接納了更多的大學(xué)生，中專教師則靠名校的招牌煞有介事地?fù)]起了教鞭，如此“鴨子上了架”的教學(xué)水平，難免不使名校的人才培養(yǎng)呈現(xiàn)一派迷亂狀。

　　尋求規(guī)避兩難困境的出路

    高等教育大眾化并非臆想的那樣溫順。它在以寬廣的胸懷笑容可掬地增加民眾高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的同時(shí)，還可能不由自主地舉起教育質(zhì)量滑坡的利刃給入學(xué)者以重創(chuàng)。要規(guī)避這個(gè)大眾化的兩難困境，就要既追求民眾進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)均等又最大限度地確保國(guó)家教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)這樣的“兩全其美”需要從宏觀層面調(diào)整思路──將各類大學(xué)“分層次定位”管理，多維度地實(shí)行大眾高等教育與精英高等教育并舉，使定位于不同層次的大學(xué)各司其職──或許這已是留給政府的唯一選擇。