百廢待興到不斷改革進(jìn)步 高考30年5個(gè)關(guān)鍵時(shí)段

　　高考30年5個(gè)關(guān)鍵時(shí)段

    30年，從百廢待興到不斷改革進(jìn)步，承載了太多歷史使命的中國高考制度一步步成為著整個(gè)社會的潤滑劑。30年的變遷，高考制度在爭議中變遷，在爭議中發(fā)展，從未停止。

    1977年12月10日

    關(guān)鍵詞：恢復(fù)

    無需再贅述這樣一個(gè)時(shí)間、這樣一個(gè)決定所帶來的深遠(yuǎn)影響和意義，恢復(fù)，是一切的開始。

    大事件：1977年12月10日恢復(fù)的高考，考試辦法基本沿用“文革”前的考試辦法，文理分科。文史類專業(yè)考政治、語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、外語；理工類專業(yè)考政治、語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語、生物。但是，由于準(zhǔn)備工作來不及，1977年的高考由各省、自治區(qū)、直轄市命題。文理兩類都只考政治、語文、數(shù)學(xué)，文科加考史地，理科加考理化。

    當(dāng)年報(bào)考人數(shù)最終達(dá)到570萬，錄取人數(shù)是27.297萬人，考試錄取比例只有29∶1。1978年，又有610萬人參加了剛剛恢復(fù)的高考，兩次總計(jì)1180余萬人的招考創(chuàng)下了中國乃至世界考試史上的紀(jì)錄。

    1983年―1985年

    關(guān)鍵詞：修復(fù)

    如果說，1977年的恢復(fù)，是一個(gè)新希望的開啟，那么從此之后的數(shù)年間，從各個(gè)環(huán)節(jié)不斷修復(fù)和完善已經(jīng)中斷長達(dá)11年的高考制度，成為中國教育部門的當(dāng)務(wù)之急。

    大事件：1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的方法。規(guī)定在中央部門或國防科工委系統(tǒng)所屬的某些院校，按一定比例實(shí)行面向農(nóng)村或農(nóng)場、牧場、礦區(qū)、油田等艱苦行業(yè)的定向招生。1985年，又規(guī)定：可以從參加統(tǒng)一高考的考生中招收少數(shù)國家計(jì)劃外的自費(fèi)生。

    這樣，一向由國家“統(tǒng)包”的招生制度，就變成了不收費(fèi)的國家計(jì)劃招生和收費(fèi)的國家調(diào)節(jié)招生同時(shí)并存的“雙軌制”。

    除了招生制度發(fā)生的根本轉(zhuǎn)變，在會考制度和考試方法上的改革，也已逐漸呈創(chuàng)新之勢。1984年，上海開始著手進(jìn)行高中會考制度的試點(diǎn)改革。

    而針對傳統(tǒng)高考命題水平良莠不齊的現(xiàn)象，1985年從美國引標(biāo)準(zhǔn)化考試，并于當(dāng)年首先在廣東省進(jìn)行了英語、數(shù)學(xué)兩科的試點(diǎn)。

    1985年以后，高考改革的總體趨勢是減少高考科目的方向發(fā)展。先是將理科7門、文科6門各減為3＋2共5門，上海則實(shí)行3＋1共4門的方案。同樣是在1985年，國家教委決定在北京大學(xué)等43所高等學(xué)校進(jìn)行招收保送生的試點(diǎn)工作。

  　1988年―1993年

    關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)

    在不斷完善之中，高考制度逐漸加快了標(biāo)準(zhǔn)化改革的步伐，并以1993年為界，完成了其從實(shí)踐到實(shí)施的過程。

    大事件：1989年，從美國引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)化考試經(jīng)過在廣東省的試行后逐漸總結(jié)出自己的特色，經(jīng)過四年的成功試驗(yàn)。1989年8月，國家教委決定將標(biāo)準(zhǔn)化考試逐步在全國推行。

    1993年，國家教委考試中心在多次討論和試驗(yàn)后，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度由省級常模量表分?jǐn)?shù)、等值量表分?jǐn)?shù)和等級量表分?jǐn)?shù)組成。

    1996年―1999年

    關(guān)鍵詞：漲，長是“漲”，也是“長”。

    眾多在中國高等教育史上具有標(biāo)志意義的事件，均發(fā)生在這個(gè)時(shí)間段。從免費(fèi)到收費(fèi)，從千軍萬馬擠獨(dú)木橋到大規(guī)模的擴(kuò)招初現(xiàn)，進(jìn)入到20世紀(jì)，無論是在入取數(shù)量上，還是學(xué)校的收費(fèi)水平上，都已全面與社會與時(shí)代的變化“接軌”。

    大事件：首先是入學(xué)費(fèi)用的增長。1996年，中國高等教育試行并軌招生，高校學(xué)費(fèi)開始增加。1997年高校全面并軌，學(xué)費(fèi)年增長幅度達(dá)到了30％，甚至50％。到2000年，一直由國家“全包”的師范專業(yè)也實(shí)行了收費(fèi)上學(xué)，標(biāo)志著招生并軌改革的落幕。

    而這一時(shí)間段，1999年廣東省又試行了“3＋X”科目設(shè)置方案，語文、數(shù)學(xué)、外語三門為必考科目，根據(jù)考生的報(bào)考學(xué)校要求再從其余六門科目中另選“X”科（因96.53％的考生將“X”選為一科，該方案幾乎變成了“3＋1”模式共4門）。此后，3+x在中國全面鋪開。

    考試的時(shí)間，也由一年一次，增加為一年兩次。1999年12月18日，教育部決定2000年1月19日－21日在北京、上海、安徽三地市進(jìn)行春季高考的試點(diǎn)。

    隨后衍發(fā)的擴(kuò)招，成為中國高教史上，另一個(gè)備受好評，但也飽經(jīng)爭議的制度。

    2001年―2007年

    關(guān)鍵詞:開放

    重新恢復(fù)后一步步走向而立之年的高考制度，開始以開放的姿態(tài)增添了諸多自主與人性的制度。沒有人能回避高考制度發(fā)展至今所存在的弊端，正如沒有人能否認(rèn)這種相對公平的競爭方式帶給整個(gè)社會的發(fā)展之路。高考，爭議著、繼續(xù)著、改變著。

    擴(kuò)招所帶來的教學(xué)資源的擴(kuò)大讓更多的人有了走進(jìn)大學(xué)校園的機(jī)會。2001年4月2日，教育部宣布取消高考考生年齡和婚姻限制。而2003年，北大、清華等22所高校被賦予5％的自主招生權(quán)。2007年，自主招生的高校擴(kuò)大到了53所。被動(dòng)被考生選擇的高校有了更多的自主權(quán)利，高校生源的構(gòu)成更加多元和具體�？忌鷤円灿辛烁�多的選擇，2003年，國家教育部允許香港高校在內(nèi)地自主招生，赴港念大學(xué)，在2006年形成了一個(gè)小高峰。

    自主，還體現(xiàn)在了考試的內(nèi)容上，2003年，北京、上海兩地試行高考自主命題后，2006年的高考考場上共有15個(gè)版本的高考試卷，最能體現(xiàn)地方特色的作文，更是呈現(xiàn)出“百家爭鳴”之勢。

    而社會越發(fā)展，考試也越來越不成為一項(xiàng)“嚴(yán)酷”之事。還是在2003年，為了消除炎熱天氣給考生帶來的發(fā)揮失常的隱患，高考第一次從炎炎的7月，提前了整整一個(gè)月，從此改為6月7日。

    專家支持：廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰教授