戰(zhàn)爭(zhēng)，不能從我們的歷史課本上走開(kāi)

　　9月1日起，北京市6.7萬(wàn)高一新生將進(jìn)行高中新課程改革，課程分為選修和必修。對(duì)于第一、二次世界大戰(zhàn)，新教材未把其列入必修課本。

　　在高考定終身的背景下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育幾十年來(lái)沒(méi)有太大改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位沒(méi)有得到根本確立，改革勢(shì)在必行。但如果步子一下邁得太大，則有矯枉過(guò)正之嫌。比如把第一、二次世界大戰(zhàn)列為選修課程，則意味著這部分內(nèi)容將退出高考命題范圍，學(xué)生有可能選而不修，造成這部分歷史的空白。

　　實(shí)際上，在這次新課程改革中，就有不同聲音。不少專(zhuān)家表示，兩次世界大戰(zhàn)是歷史中一個(gè)有分量的內(nèi)容，新教材未把其列入必修課本，必然影響學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的關(guān)注。一些一線(xiàn)教師也表示，在必修教材中刪除世界大戰(zhàn)的內(nèi)容不僅會(huì)造成學(xué)生這方面的知識(shí)欠缺，而且也為學(xué)生理解戰(zhàn)后歷史造成很大困難。

　　這些意見(jiàn)并非杞人憂(yōu)天。一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的遺忘，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，猶如溫水煮青蛙，最后總要付出慘痛的代價(jià)。當(dāng)前社會(huì)，文弱之風(fēng)，奢靡之風(fēng)有朔風(fēng)漸起之勢(shì)，整個(gè)社會(huì)缺乏尚武精神――我們這里說(shuō)的尚武，并非好勇斗狠，而是勇于為民請(qǐng)命，勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于治國(guó)平天下。中學(xué)階段作為人生觀、世界觀形成的重要節(jié)點(diǎn)，如果對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷缺乏認(rèn)識(shí)，如何指望這一代面對(duì)真刀真槍的競(jìng)爭(zhēng)？魯迅先生說(shuō)：“以過(guò)去和現(xiàn)在鐵鑄一般的事實(shí)預(yù)測(cè)未來(lái)，洞若觀火。”我們有何權(quán)力拋棄歷史？

　　戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是一個(gè)永恒的命題。千百年來(lái)，人類(lèi)對(duì)和平懷著夢(mèng)想；千百年來(lái)，和平的夢(mèng)想又總是被戰(zhàn)爭(zhēng)打破。殺戮和毀滅之所以成為夢(mèng)魘，最重要的原因就是，歷史上幾乎所有民族和國(guó)家的崛起和強(qiáng)盛，總是與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。兩次世界大戰(zhàn)，也都是由列強(qiáng)爭(zhēng)奪霸權(quán)、妄圖重新瓜分世界而引起。

　　今天，我們提出和平崛起的宏大構(gòu)想，這是一個(gè)全人類(lèi)都未曾探索過(guò)的命題。如果我們的年輕人缺乏對(duì)兩次世界大戰(zhàn)的了解，如何讓他們明白保衛(wèi)和平環(huán)境的重要性，又如何讓他們真正理解和平崛起的歷史意義？

　　一個(gè)真正偉大的民族應(yīng)該是負(fù)責(zé)任的，也應(yīng)該是理智的和睿智的。戰(zhàn)爭(zhēng)，不能從我們的歷史課本上走開(kāi)。