高考英語書面表達(dá)：旨在學(xué)以致用

　　縱觀近十年的高考英語試題，其體現(xiàn)了命題者與時(shí)俱進(jìn)、重視考查高中英語學(xué)習(xí)者口頭交流能力和通過閱讀獲取有價(jià)值信息能力的指導(dǎo)方針。

　　在目前考核資源有限、考生數(shù)目龐大的情況下，不可能使用考查信度最高的聽寫、翻譯等方式來了解考生的水平，命題專家需要克服“客觀題”的局限以讓高校遴選出優(yōu)秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。當(dāng)然，分析歷年考卷，尤其是 20世紀(jì)90年代以來的全國(guó)統(tǒng)考試卷，我們也需要正視存在的一些問題，適時(shí)進(jìn)行改革和完善。

　　創(chuàng)新命題思路，著重考查考生應(yīng)用能力

　　從文體這一角度來說，十幾年來的書面表達(dá)題考查得還是全面的。其中包括了說明文、記敘文、議論文等，而且還要求考生將說明、敘事、議論同書信、廣播通知（實(shí)用文體）結(jié)合在一起，命題專家們可謂用心良苦。但在命題思路的創(chuàng)新、應(yīng)用文的選擇、考題中場(chǎng)景的設(shè)置，熱點(diǎn)問題的甄選等方面，筆者認(rèn)為以后還需要繼續(xù)完善。

　　1996年的書面表達(dá)題要求考生為申請(qǐng)到一家外資企業(yè)工作而寫一封類似于求職信的自我介紹，2007年則要求考生寫一封短信，描述一下自己理想中筆友的條件�？碱}看似差之千里，其實(shí)考生在描述人的特點(diǎn)時(shí)，遣詞造句是容易前后套用的。描述能力是口頭和書面表達(dá)技巧的基礎(chǔ)，為了避免教師壓題、學(xué)生“背模板”、“套范文”的勢(shì)頭，切實(shí)提高考生的表達(dá)能力，需要?jiǎng)?chuàng)新命題思路，遏制考生在模板的幫助下，“以不變應(yīng)萬變”地應(yīng)付作文和口試。

　　1994年以來的高考英語書面表達(dá)題中，除了在1994年要求寫一篇廣播通知和1998年要求寫一篇參觀農(nóng)場(chǎng)后的日記外，其余都是書信模式。命題者旨在以書信的形式考查學(xué)生的描述能力，盡管一些大城市的中學(xué)生已有不少參與國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，但對(duì)絕大多數(shù)的普通中學(xué)生、甚至他們的老師來說，這樣的機(jī)會(huì)很少。教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生彼此之間經(jīng)常用英語互相寫信，平常加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，錘煉考生思維表達(dá)能力

　　事實(shí)上，語言并無“有用”、“沒用”之分，但語言的確有符不符合“真實(shí)世界”的差別，這使得一些話語雖然沒有語法錯(cuò)誤，但在某個(gè)場(chǎng)合使用就顯得多余。2005年的作文題假定考生“正在英國(guó)牛津參加短期語言培訓(xùn)，計(jì)劃星期天去倫敦旅游”。考生注意到了互聯(lián)網(wǎng)上的一則旅游廣告，可是廣告中的一些具體信息不明確，“請(qǐng)給該旅行社發(fā)一封電子郵件，詢問有關(guān)情況”。這個(gè)題目看似時(shí)尚，但在現(xiàn)實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)廣告提供的信息比報(bào)刊、公告牌、電視廣播中的廣告提供的信息全面得多。外語教學(xué)在注重學(xué)生語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽視生活常識(shí)，而且還需肩負(fù)起傳授西方文化基礎(chǔ)知識(shí)的擔(dān)子來。

　　筆者在高校教授英語課程的過程中發(fā)現(xiàn)，無論英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生，很多只是將英語教材當(dāng)成記詞匯、學(xué)語法的途徑，而不能通過優(yōu)秀的范文學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息，并借助這些有用的知識(shí)和信息進(jìn)行深入的研究，錘煉自己的思維能力。反觀高中英語課本，實(shí)事求是地說，精選的文章不僅語言規(guī)范準(zhǔn)確，而且內(nèi)容豐富，能深入淺出地幫助中學(xué)生在提高語言技能的同時(shí)，切身感受到學(xué)習(xí)外語的快樂。

　　綜上所述，筆者建議，將高考書面表達(dá)題緊密地與高中英語課本聯(lián)系在一起，也涉及文化、地理、環(huán)境、健康、社會(huì)等話題。此外，除了要求考生通過書信進(jìn)行描述說明之外，還應(yīng)該加大對(duì)議論文寫作能力的考查力度。

　　高中生對(duì)“父母是否應(yīng)該管束孩子”、“是否應(yīng)該取消考試”、“中學(xué)生是否早出國(guó)留學(xué)好”等話題都有著比較深刻的思考。而這些話題，用粗淺的語言也能進(jìn)行論說，最重要的是，這些話題不僅學(xué)生們有話可說，而且通過觀察思索，有理有據(jù)地發(fā)表看法、闡述觀點(diǎn)是一個(gè)人一生之中受用不盡的生活和工作能力�？上驳氖牵�命題專家們?cè)?001年、2002年、2005年緊貼社會(huì)熱點(diǎn)選擇了“中小學(xué)生減負(fù)”、“公園景點(diǎn)收費(fèi)”、“外國(guó)人參與中文才藝表演”等熱門話題。