一所高中推出70分鐘大課堂引發(fā)"教育增負(fù)"爭(zhēng)議

　　以前是40分鐘一堂課，現(xiàn)在我們一堂語(yǔ)文課要上70分鐘！”南京13中一位高二學(xué)生有點(diǎn)煩惱地告訴記者。據(jù)了解，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，該校全體高中學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂發(fā)生巨大改變，一種“70分鐘”的新型大課堂出現(xiàn)。該校負(fù)責(zé)人表示，針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)四門(mén)學(xué)科推出這種大課堂教學(xué)是學(xué)校順應(yīng)新課改要求、應(yīng)對(duì)新高考的重要舉措，不過(guò)此舉也在南京教育界引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于課堂教學(xué)效率的討論。

　　上大課是為了保證課堂完整

　　“南京中學(xué)里一堂課的時(shí)間都是40分鐘，但是在短暫的40分鐘里要完成一些新課改要求的教學(xué)目標(biāo)是比較困難的。所以我們學(xué)校推出這種大課配小課的方式，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)四門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)70分鐘的大課堂，以完成一些重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，再配以40分鐘的小課堂。”南京13中王軍校長(zhǎng)告訴記者，學(xué)校這樣做的目的是為了保證課堂教學(xué)環(huán)境的完整性。“打個(gè)比方說(shuō)，如果數(shù)學(xué)教到一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，40分鐘的課堂只夠講一遍，而學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及鞏固和反饋一堂課就結(jié)束了，而下一堂數(shù)學(xué)課可能就要到明天了，這樣就打破了課堂教學(xué)的完整性�！�

　　70分鐘課堂會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？

　　然而13中的做法在學(xué)生和家長(zhǎng)中也引發(fā)了不小的震動(dòng)。有學(xué)生反映一堂課70分鐘太長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)感到壓力比較大。不過(guò)也有學(xué)生告訴記者，開(kāi)設(shè)大小課以后課堂上的學(xué)習(xí)效率高了，課后要花的工夫少了�！昂芏鄦�(wèn)題在課堂上就解決了，老師要求作業(yè)必須在課堂上完成，所以上完自習(xí)課我們回家就可以睡覺(jué)了�！币晃桓咭粚W(xué)生笑著告訴記者。究竟70分鐘課堂會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？王軍告訴記者，現(xiàn)在學(xué)校要求除數(shù)學(xué)學(xué)科可以布置半小時(shí)作業(yè)以外，其它學(xué)科要求作業(yè)都在課堂上完成。“以前是一天4節(jié)課，一堂課40分鐘；現(xiàn)在是上午兩堂大課兩堂小課，下午是一堂大課，三堂小課，算起來(lái)課堂時(shí)間差不多，但是大小課搭配的教授模式能大大提高課堂的效率�！�

　　“大小課”模式有望推廣

　　對(duì)于13中的課堂改革，不少學(xué)校也有自己的看法。南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鄒正副校長(zhǎng)認(rèn)為，在國(guó)外就存在大小課的模式，這種模式有它的積極方面。不過(guò)按照傳統(tǒng)，把學(xué)生課堂定為40分鐘一堂課是依照一定的科學(xué)規(guī)律的，因?yàn)檎n堂時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生能否集中注意力或者有沒(méi)有身體上的需要都是問(wèn)題。南京教研室汪笑梅書(shū)記則對(duì)13中的課堂創(chuàng)新予以了肯定。“把課堂全部定為40分鐘某種程度上講也是一種課堂僵化的表現(xiàn)，這種課堂對(duì)學(xué)生的需求和學(xué)科的實(shí)際需要適應(yīng)性就會(huì)比較差。實(shí)行大小課堂的做法是13中結(jié)合本校的師資和學(xué)生特點(diǎn)作出的嘗試，是把課堂時(shí)間管理了起來(lái)，向課堂要效率。如果效果體現(xiàn)，是值得推廣的。”