高考試卷結(jié)構(gòu)體現(xiàn)新課標(biāo)理念提升創(chuàng)新意識(shí)

　　新課程高考給考生帶來了全新的體驗(yàn)。新課程高考今年在山東、廣東、海南和寧夏4省區(qū)首次開考。隨著2008年以后江蘇、天津、福建、安徽、遼寧和浙江等省市的陸續(xù)進(jìn)入，新課程高考將逐漸在全國(guó)推開。由此可見，今年4省區(qū)的新課程高考具有一定的示范意義，在某種程度上引導(dǎo)著新課程高考的走向。那么，4省區(qū)新課程高考有哪些特點(diǎn)？如何與這一次高中新課程改革實(shí)現(xiàn)對(duì)接，體現(xiàn)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)？我們應(yīng)該怎樣把握其考試?yán)砟�、命題思路，了解其試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)？針對(duì)這些廣為關(guān)注的問題，本刊邀請(qǐng)專家學(xué)者和一線教育工作者撰文，以期拋磚引玉，和讀者朋友共同思考。歡迎來稿來信參加研討。

　　2007年廣東、山東、海南和寧夏4省區(qū)有123萬高中畢業(yè)生參加了新課程改革的首次高考。山東、廣東分別單獨(dú)命題，海南、寧夏聯(lián)合命題，共3套語文卷，其主導(dǎo)意識(shí)是凸顯《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都有較為明顯的改變，為2008年及以后的新課程高考命題作了有益的探索。

　　平穩(wěn)過渡鼓勵(lì)創(chuàng)新考查能力

　　為了規(guī)范2007年新課程高考命題，國(guó)家考試命題中心頒發(fā)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱》，從知識(shí)與能力的角度，劃分了A、B、C、D、E、F6個(gè)層次。從考試大綱所涉及的知識(shí)能力點(diǎn)來看，新課程考綱與非課改區(qū)的考綱大同小異，只是較為具體地對(duì)選考內(nèi)容作了闡釋，其實(shí)際要求與文學(xué)作品閱讀也大體相同。如果區(qū)分二者之間的差異，那就是新課程考綱彰顯了“探究文本、質(zhì)疑創(chuàng)新”能力的考查。從知識(shí)與能力要素方面綜合考查，這3套試卷都體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱》的要求，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　注重基礎(chǔ)知識(shí)與能力，落實(shí)平穩(wěn)過渡要求

　　語文試卷的命題，多年來體現(xiàn)了考試大綱的要求，切合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，重在考查語文知識(shí)素養(yǎng)和能力。因此，語言知識(shí)與運(yùn)用一直是命題關(guān)注的內(nèi)容。2007年是新課程標(biāo)準(zhǔn)命題的第一年，考慮到試卷結(jié)構(gòu)、題型、內(nèi)容諸要素，試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)尤為關(guān)注。

　　客觀地說，語言基礎(chǔ)知識(shí)一直是語文試卷的穩(wěn)定性內(nèi)容，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)全部放開，命題時(shí)可以從中進(jìn)行選擇性的命題。從近幾年來命題的情況分析，成語、病句的重現(xiàn)率為100%。這主要是從中學(xué)語文教學(xué)的角度，抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。其實(shí)，語音、字形是中學(xué)語文教學(xué)中最基本的知識(shí)和能力，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是語言知識(shí)表達(dá)運(yùn)用的基本功，識(shí)記常見的作家作品是語文學(xué)科的基本素養(yǎng)。命題時(shí)應(yīng)該從上述考點(diǎn)中選擇3-5個(gè)考點(diǎn)擬題，當(dāng)然可以將成語和病句作為�？键c(diǎn)，從字音、字形中選取一個(gè)，或者進(jìn)行綜合擬題，從近義詞與成語中選取一個(gè)�；�本題宜設(shè)4道，賦分12分。

　　擴(kuò)大試題的選材視野，體現(xiàn)試卷的變化特征

　　語文學(xué)科的考查，具有非常廣闊的材料背景，古今中外的語言材料，都或多或少、或深或淺地承載著相關(guān)的語言知識(shí)和能力信息。但是，過去選用的材料以及各地模擬卷選用的材料不計(jì)其數(shù)，為了保證高考的公平公正，命題者往往采用“打一槍換一個(gè)地方”的策略，盡量拒絕過去的材料，有意地回避各地模擬試卷，選用較為新穎的閱讀材料。

　　如果我們從語文試卷的閱讀材料分布的情況看，現(xiàn)代文閱讀部分，涵蓋了現(xiàn)代文學(xué)作品和現(xiàn)代實(shí)用類文本閱讀。因此，現(xiàn)代文小閱讀應(yīng)該將科技文閱讀納入重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然，考慮到選材的輪換性，也可以選擇社科類文字閱讀。但是應(yīng)該將科技文閱讀作為主流選材。至于測(cè)試的考點(diǎn)內(nèi)容、篩選信息、把握內(nèi)容可作為�？键c(diǎn)，理解概念、推斷想象仍然應(yīng)該作為考查內(nèi)容。2007年廣東卷將現(xiàn)代文閱讀中的檢測(cè)內(nèi)容的考點(diǎn)穿插到社科文閱讀中，這種方式也一直為北京卷所常用。

　　關(guān)于古代詩文閱讀，2007年新課標(biāo)各套試卷保持了近幾年的命題思路，無論是材料的難度還是考點(diǎn)內(nèi)容的布局，基本上與多年來各省市的命題思路一致。值得肯定的是，試卷選材視野開闊，文言文材料既有傳記也有小說，詩歌鑒賞排除了唐詩宋詞，代之而用的是宋詩和清詩，這主要是為了避免考生押題和避免與平時(shí)訓(xùn)練“撞車”，保證考試的公平性。名句名篇的默寫內(nèi)容材料主要來自課內(nèi)，考生即使對(duì)課外詩句不熟悉，也不影響答題的成績(jī)（課內(nèi)詩句基本可以答滿分）。

　　我們認(rèn)為，對(duì)古代詩文閱讀的考查，保持基本穩(wěn)定是符合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際的，這是在全面實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過渡階段應(yīng)該遵守的基本原則。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的穩(wěn)步落實(shí)，可以借鑒近幾年上海卷的命題方式，選擇性地使用主觀性簡(jiǎn)答題，使古代詩文閱讀考試更趨于理性和成熟。

　　在現(xiàn)代文閱讀中，文學(xué)作品閱讀一直以來占有相當(dāng)大的比重，各套試卷均選擇當(dāng)代散文作品（間或使用小說）作為閱讀材料，這主要是從中學(xué)語文教材所使用的主流體裁著眼。

　　2007年新課程3套語文試卷的命題與非課改區(qū)的命題差異主要是在實(shí)用文體上設(shè)題，作為選考題出現(xiàn)。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的選修課程包括詩歌和散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用4個(gè)系列。3套試卷命題時(shí)，都把保證“平穩(wěn)過渡”作為第一原則，在實(shí)用文本的選材上，山東卷新聞、廣東卷訪談、海南和寧夏卷傳記都是很好的材料，這對(duì)于今后實(shí)用文本的考查起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。

　　作文關(guān)注社會(huì)生活，注重提升創(chuàng)新意識(shí)

　　作文命題是高考試卷命題成功的重要標(biāo)志之一。而作文命題成功的要素有3個(gè)方面：一是符合考生的思維品質(zhì)實(shí)際，讓考生人人有話可說；二是符合時(shí)代的“主流意識(shí)”，讓考生的思想情操和文化品位有所提升；三是符合兩個(gè)等級(jí)（基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)）客觀實(shí)際，有利于客觀公正地評(píng)價(jià)作文。

　　新課程3套作文試卷，仍以話題作文為主。山東卷“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，開放與限制集于一身，內(nèi)涵豐富，極富啟發(fā)性和思辨性，有利于考生調(diào)動(dòng)思維，展開想象與聯(lián)想。廣東卷“傳遞”，既可以寫歷史，也可以寫現(xiàn)實(shí)；既可以寫本民族，也可以寫其他民族；既可以寫物質(zhì)的傳遞，也可以寫精神的傳遞，如習(xí)俗、文化、傳統(tǒng)的傳遞�？忌�思維的領(lǐng)域擴(kuò)大了，試題為全體考生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的寫作平臺(tái)。海南、寧夏卷是一則材料作文，材料是關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)造，由于命題的材料沒有較為明確的指向，導(dǎo)致許多考生難以找到切入點(diǎn)。另外材料脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使考生有力使不出，有話說不清，從而制約了考生寫作能力的有效發(fā)揮。

　　試卷結(jié)構(gòu)體現(xiàn)新課標(biāo)理念

　　從整體上看，山東卷結(jié)構(gòu)模式與2006年本省卷相同，只是在第六板塊上添加了“實(shí)用文本”作為選考內(nèi)容。其主導(dǎo)命題思路是側(cè)重試卷結(jié)構(gòu)的平穩(wěn)性。山東卷沿用“第Ⅰ卷（選擇題，共36分）”和“第Ⅱ卷（共114分）”的Ⅰ、Ⅱ卷形式，與其他非課改區(qū)主流結(jié)構(gòu)形式相同。全卷設(shè)7個(gè)板塊：1.語言知識(shí)與運(yùn)用（15分）；2.現(xiàn)代文閱讀（9分）；3.文言文閱讀（12分）；4.文言翻譯、古詩鑒賞、名句默寫（24分）；5.語言表達(dá)運(yùn)用（12分）；6.文學(xué)作品/實(shí)用文本閱讀（18分）；7.作文（60分）。

　　廣東卷的結(jié)構(gòu)模式與大綱版湖北卷、湖南卷、重慶卷相近，不再設(shè)置“第Ⅰ、Ⅱ卷”，突出了現(xiàn)代文閱讀部分的試題難度和強(qiáng)度，相對(duì)弱化了“文學(xué)作品/實(shí)用文本”的閱讀，且只設(shè)置15分。這是考慮到選考題的試驗(yàn)性�？陀^地說，這種分值可能對(duì)選修內(nèi)容帶來一定的負(fù)面影響。

　　廣東卷取消了試卷“第Ⅰ、Ⅱ卷”的設(shè)置，直接按1個(gè)試卷設(shè)置試題。全卷共6個(gè)大題：1.語言知識(shí)與運(yùn)用（12分）；2.古詩文閱讀（33分）；3.現(xiàn)代文閱讀（18分）；4.文學(xué)作品/實(shí)用文本閱讀（15分）；5.語言表達(dá)運(yùn)用（12分）；6.作文（60分）。

　　相對(duì)山東、廣東卷，我們比較傾向于海南、寧夏卷的結(jié)構(gòu)模式，試卷分第Ⅰ、Ⅱ卷，其中Ⅰ卷又分“必考題”和“選考題”，第Ⅱ卷為“表達(dá)題”，包括：1.現(xiàn)代文閱讀（12分）；2.古詩文閱讀（33分）；3.文學(xué)類文本閱讀/選考（18分）；4.實(shí)用類文本閱讀（15分）；5.語言文字運(yùn)用（12分）；6.作文（60分）。

　　海南、寧夏卷給人的感覺首先是考點(diǎn)設(shè)置體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱》對(duì)選修內(nèi)容的測(cè)試，如果說山東卷是一種平穩(wěn)過渡，廣東卷則是一種實(shí)驗(yàn)操作，海南、寧夏卷則是一種強(qiáng)化。其次，從結(jié)構(gòu)模式上看，“必考題”、“選考題”、“表達(dá)題”比較貼切地反映了試卷考試內(nèi)容，讓考生明確地感受到試卷的新課程指向。我們認(rèn)為，這套試卷盡管有一些值得商榷的地方，但仍不失為新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科命題的參照。

　　隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面落實(shí)和命題思路的逐步放開，新課標(biāo)的理念將會(huì)貫徹到整個(gè)語文教學(xué)和考試評(píng)價(jià)中。從高中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”3個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，表現(xiàn)為“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)大的知識(shí)與能力體系的要求。

　　我們認(rèn)為，在今后的高考命題中，將進(jìn)一步彰顯新課標(biāo)理念，從形式到內(nèi)容都會(huì)有一些突破，可能表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）借鑒2007年海南、寧夏卷的結(jié)構(gòu)模式，將試卷劃分為“閱讀”與“表達(dá)”兩大部分。（二）壓縮語言知識(shí)考點(diǎn)的考查，將語言知識(shí)和語言表達(dá)運(yùn)用進(jìn)行綜合性設(shè)題。（三）強(qiáng)化閱讀與鑒賞能力的測(cè)試，鼓勵(lì)考生富有創(chuàng)新性的解讀與鑒賞。（四）改變“必考”、“選考”的命題方式，直接將實(shí)用文本納入考查范圍，因?yàn)閷?shí)用類文本閱讀與文學(xué)作品閱讀并無質(zhì)的區(qū)別，沒有必要讓學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間讀題。（五）增加質(zhì)疑探究能力測(cè)試的分值，引導(dǎo)考生（確切地說是引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)）對(duì)質(zhì)疑探究能力的提升。（六）適當(dāng)降低作文審題的難度，作文命題呈全方位發(fā)展，借鑒國(guó)外作文測(cè)試方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的感知，展現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)貌和高中生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。