辣評(píng)：大學(xué)生成技�！盎貭t生”是喜還是憂(yōu)？

　　烏魯木齊，有這樣一些學(xué)生：他們放棄了大學(xué)生活，甚至懷揣大學(xué)畢業(yè)證，重新走進(jìn)昔日少人問(wèn)津的職業(yè)學(xué)校課堂，他們被人稱(chēng)為“回爐生”——

　　就業(yè)的壓力使許多大學(xué)生在畢業(yè)之后選擇了重新進(jìn)入技�！盎貭t”。

　　烏魯木齊市技工學(xué)校07級(jí)機(jī)電一體化中級(jí)班里有位“特殊”的學(xué)生。說(shuō)他“特殊”，是因?yàn)樗�一年前通過(guò)高考，成為新疆職業(yè)大學(xué)的一名大學(xué)生。但他只讀了一年，就選擇了放棄大學(xué)生活，到技校學(xué)習(xí)。當(dāng)記者問(wèn)他為什么如此選擇時(shí)，他的回答十分爽快：“上大學(xué)是把飯碗頂在頭上，讀技校是把飯碗捧在手里。技校讓我感覺(jué)更踏實(shí)�！睋�(jù)了解，目前烏魯木齊各中等職業(yè)學(xué)校里有近百名有類(lèi)似經(jīng)歷的學(xué)生。僅新疆化工學(xué)校的“回爐生”就達(dá)50多名。

　　早在2005年，烏魯木齊的技校新生中就出現(xiàn)過(guò)大學(xué)生的身影。但當(dāng)時(shí)他們參加的多是短期的職業(yè)培訓(xùn)，如烹飪、食品加工等，目的也很明確，就是為畢業(yè)找工作增加籌碼。而現(xiàn)在被稱(chēng)為“回爐生”的這些大學(xué)生們，學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)多為專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、電子商務(wù)、汽車(chē)修理等，學(xué)期也從兩年到五年不等，人數(shù)更是逐漸增多，形成了一股潮流。大學(xué)生就讀技校，到底是就業(yè)觀的現(xiàn)實(shí)，還是高校的尷尬事？

　　就業(yè)壓力使大學(xué)生選擇技�！吧钤臁�

　　今年21歲的小雪曾經(jīng)是北京財(cái)經(jīng)學(xué)院06級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)系的大學(xué)生，時(shí)隔一年，她已從大學(xué)生變成了烏魯木齊市技工學(xué)校07級(jí)數(shù)控技術(shù)中級(jí)班的學(xué)生。說(shuō)起自己角色的轉(zhuǎn)換，她笑著說(shuō)：“繼續(xù)在北京讀書(shū)，家庭經(jīng)濟(jì)壓力太大。再說(shuō)了，學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的滿(mǎn)街都是，就業(yè)毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)�！睋�(jù)她講，當(dāng)年她也是滿(mǎn)心歡喜地去大學(xué)里學(xué)習(xí)的。然而在大學(xué)的一年里，她看到了很多師哥師姐們?yōu)檎夜ぷ鞫�奔波，他們中的許多人已畢業(yè)多年卻還沒(méi)找到一份固定的工作，這讓她感到自己前途渺茫。在征得父母的同意后，她退學(xué)回到烏魯木齊這所中等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這里不僅學(xué)費(fèi)比大學(xué)少了近一萬(wàn)元，最讓她感到欣慰是，在進(jìn)校時(shí)就和就業(yè)單位簽訂了就業(yè)合同，工作既然有了保障，其余的事就是好好學(xué)習(xí)了。

　　像小雪一樣，小武2006年考進(jìn)了長(zhǎng)沙醫(yī)科大學(xué)。“因?yàn)槭菍?zhuān)科生，將來(lái)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。我學(xué)的專(zhuān)業(yè)是影像學(xué)，專(zhuān)業(yè)性要求很強(qiáng)，本科生就業(yè)都很困難，更別說(shuō)專(zhuān)科了。如果專(zhuān)科上完了再上本科，我得學(xué)6年，時(shí)間耗不起，學(xué)費(fèi)也比較高。想來(lái)想去，我還是回到了烏魯木齊市，進(jìn)了這所中等技校學(xué)習(xí)�！痹谶@所學(xué)校里，共有七名這樣的“回爐生”，他們放棄上大學(xué)的主要原因就是畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題不容易解決，再就是大學(xué)里的學(xué)費(fèi)讓他們無(wú)法承受。更有學(xué)生是拿著大學(xué)畢業(yè)證來(lái)當(dāng)“回爐生”的。

　　來(lái)自新疆阿勒泰地區(qū)的鄭永，2006年畢業(yè)于武漢生物工程學(xué)院，畢業(yè)一年來(lái)，一直找不到合適的工作。2007年8月，他選擇到新疆化工學(xué)�！盎貭t”學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置緊貼實(shí)際，就業(yè)形勢(shì)好。”烏魯木齊市技工學(xué)校招生就業(yè)處的一位領(lǐng)導(dǎo)分析認(rèn)為，現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成除了應(yīng)屆初高中畢業(yè)生外，還有一些是已走出大學(xué)校園的年輕人。他們發(fā)現(xiàn)自己苦學(xué)十多載拿到學(xué)歷，竟無(wú)法推開(kāi)就業(yè)的大門(mén)。于是，一些大學(xué)生開(kāi)始踏上繼續(xù)教育之路，學(xué)習(xí)各類(lèi)實(shí)用技能。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，技工學(xué)校最終能為他們提供一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　“回爐生”經(jīng)歷尷尬

　　面對(duì)“回爐生”，許多人發(fā)出疑問(wèn)：他們已經(jīng)接觸到了大學(xué)教育，又正值二十幾歲風(fēng)華正茂的年齡，當(dāng)放棄夢(mèng)寐以求的大學(xué)生活轉(zhuǎn)到一所中等技工學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，身份的轉(zhuǎn)變，他們能適應(yīng)嗎？

　　“有時(shí)，站在街頭，我會(huì)有種錯(cuò)覺(jué)。仿佛還站在北京的街頭，看到的是繁華的街景。一年中，我輾轉(zhuǎn)兩地，失落在所難免。特別是無(wú)法面對(duì)昔日的同學(xué)，他們或在大學(xué)里學(xué)習(xí)，或已經(jīng)走上社會(huì)，我卻回到中等技校學(xué)習(xí)，怎么面對(duì)他們呢？”小雪如此描述自己回來(lái)后的心情。她說(shuō)，回到這所技校學(xué)習(xí)了兩天之后，她曾經(jīng)獨(dú)自拿上行李到火車(chē)站，準(zhǔn)備回北京繼續(xù)上大學(xué)�！拔沂懿涣诉@里的環(huán)境，不是生活的環(huán)境，而是學(xué)習(xí)的環(huán)境。我都20歲了，可我們班里同學(xué)才十五六歲。他們叫我大姐也就罷了，還有人居然說(shuō)看到我就像看到了媽媽?zhuān)�真是哭笑不得�！弊罱K她還是堅(jiān)持了下來(lái)，坐在技校的教室里繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　“這種不適應(yīng)是可以理解的。畢竟當(dāng)我上高中時(shí)，他們都已經(jīng)來(lái)到這里上技校了，自然在年齡上有差距。而我在內(nèi)地的學(xué)習(xí)雖說(shuō)只有一年，但在閱歷上比他們自然要豐富的多。不過(guò)，一次考試讓我改變了這種不適應(yīng)�！毙⊙┱f(shuō)道。那次數(shù)學(xué)測(cè)試，她考了72分，覺(jué)得還不錯(cuò)。但幾位同學(xué)卻說(shuō)：“天啊，你都是大學(xué)生了，怎么數(shù)學(xué)才考這么點(diǎn)分？”同學(xué)們的恥笑，讓她感到自己的差距，也明白自己有多么尷尬。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位“回爐生”都遇到過(guò)類(lèi)似的尷尬。他們非常忌諱別人說(shuō)自己是大學(xué)生，更不愿意引人注目，寧愿自己默默獨(dú)處一處。小武對(duì)記者說(shuō)：“技校里絕大多數(shù)都是初中剛畢業(yè)的學(xué)生，在他們眼里，高中生就應(yīng)該比他們強(qiáng)，大學(xué)生更是應(yīng)該什么都會(huì)。可其實(shí)，隔行如隔山。另外，我們?cè)诖髮W(xué)里自由慣了，在這里還要穿校服，或者到哪里去還得向教師打報(bào)告，有的時(shí)候我甚至覺(jué)得受不了�！�

　　大學(xué)生“回爐”切忌盲目

　　好不容易擠進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)，卻退回來(lái)進(jìn)技校。“回爐生”的這種做法，自然引來(lái)了社會(huì)各界的議論。有人支持，有人反對(duì)。

　　烏魯木齊市第五十八中學(xué)的一位初中教師認(rèn)為，如果上了大學(xué)之后還要去上技校，純粹是浪費(fèi)時(shí)間，倒不如中學(xué)畢業(yè)時(shí)直接報(bào)考技校更實(shí)際。從上小學(xué)到技校畢業(yè)，需要十二年時(shí)光，讀完大學(xué)則需要十六年。普通大學(xué)生每人每年花費(fèi)上萬(wàn)元，一年技校學(xué)費(fèi)也就2000元左右。這位教師認(rèn)為，這樣算下來(lái)，大學(xué)生當(dāng)技工將造成人力資源配置的不合理，會(huì)造成各種層次的勞動(dòng)力資源不和諧，也浪費(fèi)了寶貴的教育資源。烏魯木齊市技工學(xué)校招生就業(yè)處的有關(guān)人士則認(rèn)為，技校的責(zé)任不是提升大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，只是培養(yǎng)大學(xué)生達(dá)到中級(jí)職業(yè)技能的水平。

　　不管大學(xué)生入校前拿到什么樣的學(xué)歷，到了技校，都是從零開(kāi)始學(xué)技術(shù)的。但大學(xué)生畢竟有一定的理論背景，“回爐”可以幫助學(xué)生把在高校學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)。烏魯木齊市勞動(dòng)和社會(huì)保障局培訓(xùn)處的一位負(fù)責(zé)人表示，“回爐生”的出現(xiàn)，其實(shí)是大學(xué)生自我完善和提升的進(jìn)一步表現(xiàn)，值得鼓勵(lì)。當(dāng)前一些高校以研究型為主，而不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，這并不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

　　“回爐”是大學(xué)生在求職過(guò)程中增加競(jìng)爭(zhēng)力的措施，也是一種社會(huì)充電，是大學(xué)生更務(wù)實(shí)的表現(xiàn)。新疆社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員續(xù)西發(fā)認(rèn)為，大學(xué)生回爐技校契合了“適者生存”的法則，正是一部分高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場(chǎng)需要，專(zhuān)業(yè)知識(shí)陳舊，教學(xué)方式單一僵化，才導(dǎo)致了大學(xué)生的“回爐”。但盲目“回爐”不可取，要根據(jù)自己的實(shí)際情況定位，否則會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)位教育。