大中學校長解讀：新的高考指揮棒落向哪里

　　新的高考指揮棒落向哪里

　　第一時間請大中學校長解讀

　　扭轉(zhuǎn)以分數(shù)評判人的局面

　　浙江省功勛教師 任繼長：

　　這個高考方案的實質(zhì)和最大特點，可以用20個字概括，就是：“分類測試，分批選拔，綜合評價，全面考核，擇優(yōu)錄取�！边@個高考方案，打消了部分學校、部分學生對新課改的疑慮，適應了高校多樣化、分層分類選拔的需要。

　　方案力圖從根本上改變以往的以一次終結(jié)性的考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实母呖寄Ｊ�，而代之以終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合，選拔性考試和水平性考試相結(jié)合，國家考試、省級學業(yè)水平考試(高中會考)和學校綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的模式，有助于減輕學生過重的課業(yè)負擔和考試負擔，以及由此造成的身心等諸多問題，有助于扭轉(zhuǎn)那種以單純的分數(shù)來評判人、選拔人的應試教育局面。

　　學生要提高選考能力

　　杭州第二中學校長 葉翠微：

　　新課改高考方案最顯著的特點是與新課改的“無縫對接”，有了必考與選考兩部分內(nèi)容，考試評價進一步突顯減負功能，試題設計更重視考查學生運用知識技能分析、解決問題的能力。

　　新高考意味著傳統(tǒng)考試方式將發(fā)生較大的變化。我們將采取怎樣的應對方法呢？首先，要更加注重基礎，掌握基本技能，在學好基礎的前提下，培養(yǎng)學生解題的靈活性與敏銳反應能力就不會很難了；第二，拓寬知識面，提高選考能力。對于任何學科，學生都要根據(jù)自己的興趣與特長抓住其中的擴展知識點；第三，注重應用，提高各科目知識的運用技能。

　　學生綜合素質(zhì)評價是大創(chuàng)新

　　江山市濱江高級中學校長 姜益鳴：

　　浙江實行新課改高考方案后，考生可根據(jù)自己的特長，選擇考試科目類別及對應的學校；高�？筛鶕�(jù)培養(yǎng)目標，招收適合自己的學生；高中學�？梢岳^續(xù)因材施教，減輕他們的課業(yè)負擔和考試壓力，開展走班修習課程，進一步推進個性化教育。

　　學生綜合素質(zhì)評價成為高校錄取新生的重要依據(jù)，打破了以往品德評語一家言的片面評定，這是浙江新高考的一大創(chuàng)新。英語聽力、技術(shù)考試，每年提供2次省統(tǒng)考機會，不僅減少了考試的偶然性因素，加大了考試的客觀性與自主性，而且還減輕學生過重的課業(yè)負擔和應試的心理負擔，充分體現(xiàn)了教育的人文關懷。

　　增加大學選才權(quán)

　　浙江大學副校長 姒健敏：

　　浙江省的新課改高考方案中，綜合素質(zhì)評價第一次正式引入高考錄取，這有助于打破當前“唯分數(shù)論”的評價觀。從浙江大學招生角度來看，我們非常歡迎這種高考改革。學校一直很重視“人的全面成長與發(fā)展”，注重對學生個性品質(zhì)和發(fā)展?jié)撃苓M行評估，優(yōu)選那些有思想、品質(zhì)高、個性突出、獲知欲望高的優(yōu)秀學生。而浙江省的新課改高考方案，為我校實現(xiàn)優(yōu)選好學生的目標，提供了基礎平臺，拓展了選擇空間。這個方案，讓不同類型的學生可以根據(jù)自己的能力和發(fā)展需要，選擇不同批次和類別的大學，對大學來說，可以有針對性地選擇學生，增強了各個高校的選擇權(quán)。

　　學生能更自由地選擇未來

　　杭州師范大學校長 林正范：

　　這次我省的新課改高考方案，在考試內(nèi)容的設計上有著兩個鮮明的特點：一是堅持語、數(shù)、外三門課程的共同要求，二是注重學生的自主選擇與個性發(fā)展，體現(xiàn)了世界各國在最近20余年間所進行的基礎教育改革的共同趨勢之一。

　　新課改高考方案，為青年學生提供了研究型能力或技能型能力的測試選擇，而且允許在所選擇的考試項目中對具體的考題進行自主選擇。這樣的考試，不僅有利于個性發(fā)展各異的學生能自主選擇未來發(fā)展的機會，而且有利于高校選擇適合的學生。

　　變一次選拔為過程考核

　　浙江金融職業(yè)學院院長 周建松：

　　新課改高考方案不排斥統(tǒng)一選拔考試，有利于比較客觀公平地評價學生在基礎教育階段的學習情況；重視會考水平的學業(yè)測試，有利于變一次性選拔為過程考核，從而有利于更加全面、客觀、系統(tǒng)地考查學生的學習情況，有利于從個人成長全過程來考查學生。聯(lián)系高職實際情況，高職的重要任務是，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)、高技能應用型人才，動手能力強、崗位適應快、實踐能力強是其本質(zhì)要求。新高考將技術(shù)作為高職高專入學考試的必考科目，有利于選拔出適合這種培養(yǎng)目標的人才。

　　更大程度實現(xiàn)教育公平

　　浙江工業(yè)大學校長 張立彬：

　　浙江省新課改高考方案是一個積極的探索。首先較好地把握了人才培養(yǎng)規(guī)律和人才選拔規(guī)律，考試內(nèi)容、方法和形式更科學合理，能更好地促進學生的健康成長。

　　其二，體現(xiàn)了新的高考功能觀。高等教育進入大眾化教育階段，高考的功能已經(jīng)不再只是選拔整齊劃一的少數(shù)人才，而是高校與學生，通過考試及其它方式，進行雙向互動選擇。高�？梢赃x擇適合的學生，學生也可以選擇適合的高校和專業(yè)。其三,能更大程度地實現(xiàn)教育公平。分類測試、分批選拔，擴大高校和學生的選擇權(quán)，為高校提供了選擇考生的更大空間。