專家解讀2008年江蘇省高三二模各科試卷要點

　　為應(yīng)對2008年江蘇新高考，日前南京市組織了高三第二次模擬考試，以幫助學(xué)生和老師查漏補缺。昨天，南京市教育局教研室給本報提供了高三“二模”考試的“問診報告”，不僅有針對性地指出中學(xué)生在各學(xué)科考試里暴露出的主要問題，還給出了沖刺建議。有關(guān)專家指出，臨近高考，學(xué)生不要過于焦躁，目前最需要的是穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這才是在高考中正常發(fā)揮，取得理想成績的保證。

　　語文：記憶知識題白卷多，作文立意太寬泛

　　存在問題：

　　一、語言文字表達主要問題：1.語音不能將音義結(jié)合記憶；2.成語意識理解不準確和使用范圍不明確；3.審題不清。主要表現(xiàn)在仿句句式理解有誤；對于新聞點評試題，學(xué)生只是概括、提取信息，而不是點評�！包c評”必須是評價，要有“觀點”；不會分角度闡述觀點，把兩個相反的觀點當作了兩個角度；

　　二、古代詩文閱讀主要問題：1.積累不夠，實詞翻譯不能落實(如“撓”、“異”)，語境中推敲意識弱(如第二句的翻譯)，用意譯代替直譯；2.對文章(詩歌)缺乏整體感知，忽視注釋等補充材料對答題的重要性，似懂非懂就下筆，答題隨意；3.審題不清。如不理解“生活情景”；不能扣住“記”和“憶”領(lǐng)起的內(nèi)容來答，而答成全詩的內(nèi)容；4.概念不清。“手法”的分析辨不明，說不清； “手法”、“內(nèi)容”混淆作答。對 “虛實結(jié)合”“虛實相生”只知使用術(shù)語，不能分清什么是“實”什么是“虛”；5.名篇名句記憶積累，部分學(xué)校重視不夠，有許多空白卷；基礎(chǔ)不扎實，錯別字導(dǎo)致無謂丟分較多。

　　三、現(xiàn)代文閱讀主要問題：1.答題要點不全。如，12題：“突出大廳內(nèi)靜穆，莊重的氣氛”部分學(xué)生未答到；2.不會概括。如，13題：部分考生只是照抄原文；3.理解句意不準。如，15題：對文章結(jié)尾句的理解，未能很好抓住關(guān)鍵點“輕煙”，“靈性”作主旨上的理解和探究，更是很少有考生聯(lián)系原文。

　　四、寫作主要問題：立意過于寬泛，中心不明。不少學(xué)生審題不清，偏離了材料的導(dǎo)引方向。完全拋開材料，或簡單截取材料的只言片語，不著邊際。立意面局限，大都著眼于“寬容與知錯就改”。導(dǎo)致難以出現(xiàn)創(chuàng)新作文、高分作文；很多同學(xué)就材料談材料，材料與中心不能高度一致。部分同學(xué)雖然能扣住寬容和知錯就改的大方向來寫，但材料貧乏，把材料的故事再次講述一番，然后稍加分析，還有的干脆擴展材料續(xù)寫材料。議論文有分論點與中心論點不一致現(xiàn)象，記敘文有形散神亦散傾向。

　　復(fù)習(xí)對策：

　　1.語音重點溫習(xí)以往練習(xí)�？汲ｅe的，高度重視多音字辨析；詞語重點抓望文生義、對象范圍不當、雙重含義理解。病句常見誤用、病因類型辨析。語用題要重審題和解題技巧揣摩，重視圖文轉(zhuǎn)換題。古文將考綱規(guī)定的虛詞從詞性、作用、意義角度作一溫故；從教材中選兩三名篇字字落實地重溫一下，強化關(guān)鍵詞詞義的記憶，并結(jié)合具體的語言環(huán)境對詞法、句法從語法成分分析角度去理解；

　　2.教會學(xué)生閱讀文章時要分析文章的思路，分析段與段之間的邏輯關(guān)系。學(xué)生概括要點不全，往往是不注意分析文章各段間的邏輯關(guān)系；

　　3、充分利用一輪復(fù)習(xí)資料和各地�？季�，加強對材料作文審題、立意的規(guī)范訓(xùn)練。方法：大容量，分類別，找規(guī)律——立意之多法。加強對材料作文寫作實踐的指導(dǎo)與規(guī)范訓(xùn)練，尤其要加強文章構(gòu)思的嚴密訓(xùn)練。寫記敘文，要巧妙地在文章中彰顯出準確而鮮明的主題；寫議論文，要落實“是什么——為什么——怎么樣”。材料作文提倡最好寫議論文。

　　數(shù)學(xué)：附加題得分偏低，能力訓(xùn)練要加強

　　存在問題：

　　1.在數(shù)學(xué)技能方面，有三步以上計算以及運算中要進行分解和組合變形的試題的得分率偏低，例如第15題、第18題；涉及平面幾何知識和推理的試題得分率偏低，例如第14題、第16題。

　　2.在數(shù)學(xué)能力方面，需要學(xué)生自己構(gòu)圖或畫出圖形進行分析和思考的試題得分率偏低，例如第11題、第13題、第14題；有關(guān)代數(shù)論證的試題得分率明顯偏低，例如第19題、第20題；“應(yīng)用問題”的得分率偏低，例如第17題。這些在一定程度上暴露了教學(xué)復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

　　3.在解題規(guī)范性方面，仍然有相當數(shù)量的學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達和解題格式還不規(guī)范、不準確，嚴重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。

　　4.附加題部分得分偏低，其中，空間向量與立體幾何的試題成了許多學(xué)生的難點。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1.最后一個月的復(fù)習(xí)時間安排上，要兼顧“仿真綜合訓(xùn)練”和“回顧重點知識專題”，另外還可配以“小題訓(xùn)練”�！盎仡欀攸c知識專題”主要梳理重點基礎(chǔ)知識，可以以立幾、解幾、三角、應(yīng)用題等內(nèi)容為專題；“小題訓(xùn)練”可以是學(xué)生錯題或變式題匯集，也可以是教材中的典型題或變式題匯集，適當關(guān)注運算技能和推理技能訓(xùn)練，突出鞏固基礎(chǔ)，查漏補缺。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和《考試說明》的要求，精選試題，使得教學(xué)有針對性。

　　2.要提高基礎(chǔ)題、中等題的得分率，尤其是文科班的學(xué)生，復(fù)習(xí)內(nèi)容難度應(yīng)控制恰當，每天依然要有一定的訓(xùn)練量，同時強化解題的規(guī)范性、突出方法的提煉和再總結(jié)。

　　3.在高考前要指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，進行知識和方法的再認識，重新審視復(fù)習(xí)過的基本概念、定理、公式、法則等核心內(nèi)容，有條件的學(xué)校宜對不同學(xué)生進行不同層次的輔導(dǎo)。

　　英語：閱讀題“想當然”，寫作基本功不夠

　　存在問題：

　　1. 聽力問題：1)學(xué)生聽力前的準備工作做得不充分，不能很快地適應(yīng)英語交流的環(huán)境之中。2)學(xué)生對須推斷的題感到困難。說明學(xué)生聽力中獲取信息,比較分析信息的能力不夠。

　　2.單選題：學(xué)生對基本語法概念還不清楚，如名詞詞義的辨析,短語動詞,動詞的特定含義,句子的結(jié)構(gòu)以及交際用語等,如:by all means,cope with,set…doing等。

　　3.完形填空：學(xué)生對語篇的領(lǐng)悟理解能力差，如39題，49題錯誤率很高，說明他們對上下文的理解沒有到位。

　　4.閱讀理解：學(xué)生不能從深層次去看閱讀理解的問題，只停留在表面上，特別容易以偏概全，從而以自己的觀點去“想當然”，而不是站在作者的立場上去看問題, 缺少語篇整體感。例如第59題。此題要求描述作者的人生態(tài)度，好多學(xué)生誤選了Disappointed。

　　5.任務(wù)型閱讀：任務(wù)型閱讀得分率只有40%左右 ,比平時訓(xùn)練時得分明顯要低。究其原因是學(xué)生在詞性和句型的轉(zhuǎn)換與變化﹑固定搭配(如make contributions to)﹑句子結(jié)構(gòu)﹑語態(tài)等方面還不能夠熟練、靈活地加以運用，缺少應(yīng)變能力。另外因單詞大小寫不分、字跡潦草看不清楚或拼寫不認真的同學(xué)還是比較多。

　　6.書面表達：考生審題不夠細致，內(nèi)容表達貧乏，少數(shù)考生沒用黑筆；還有書寫不規(guī)范，太潦草，降低了文章的評分等第。經(jīng)分析大多考生可能是時間不夠所致(因今年較去年作文要多寫30個詞)，另一原因是這些學(xué)生書寫英語字母的基本功太差。在寫作形式上不少考生還是不分段，時態(tài)語態(tài)不清，單詞拼寫錯誤太多。

　　復(fù)習(xí)建議：建議每次�？紩r，教師要幫助學(xué)生，完善做題策略，積累考試經(jīng)驗。細心觀察學(xué)生考試時做題的習(xí)慣是否科學(xué)，分析研究做題情緒的好壞和身體狀況的好差對考試影響究竟多大等等。保證學(xué)生在高考規(guī)定的時間內(nèi)，先將有把握的分拿到手。5月下旬要注意幫助學(xué)生調(diào)整自己的生物鐘，在高考規(guī)定的時間，強化做題訓(xùn)練，確保他們以最佳狀態(tài)參加考試并發(fā)揮出最佳水平。

　　生物：基本概念不清，專業(yè)用語表述不當

　　主要問題：

　　1.在這次質(zhì)量檢測中，很多題目反映出學(xué)生對基本概念、基礎(chǔ)知識掌握不到位。第2題有關(guān)細菌的知識、第5題生物進化的原材料、地理隔離及生殖隔離、第7題突觸、第10題轉(zhuǎn)運RNA、ATP、翻譯等、第14題蛋白質(zhì)工程等基礎(chǔ)內(nèi)容模糊不清。

　　2.審題能力較弱，答題的針對性不強。對關(guān)鍵詞和有效信息不敏感，導(dǎo)致失分較多。例如第5題沒仔細分析題干和圖像，導(dǎo)致失分。

　　3.答題不規(guī)范，專業(yè)用語表述不當。例31題第(1)小題“兩重性”寫成“雙重性、兩面性、雙面性、二重性”。

　　4.圖表、實驗解題能力弱，自主分析能力不強。例：第27題(2)小題分析圖的能力不夠，圖乙的裝置看不懂，只寫出有無二氧化碳，沒有和小球藻的光合作用聯(lián)系。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1.針對問題，查漏補缺。本測試學(xué)生反映出的一些薄弱環(huán)節(jié)仍然非常突出。如許多核心概念、專業(yè)術(shù)語仍寫錯或用錯別字代替，探究性實驗設(shè)計分析能力、處理信息能力等仍欠缺。要有計劃性、針對性地開展復(fù)習(xí)。

　　2.回歸教材，夯實基礎(chǔ)。要根據(jù)考試說明的目標細化內(nèi)容進行詳細備考，要求學(xué)生逐點過關(guān)。主干知識不僅是學(xué)習(xí)的重點，也是高考的高頻考點，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)進行重點突破并要有一定的深度和廣度。

　　3.加強“增分”策略研究，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。一定要精心選編一些有代表性的試題或錯誤率較高的經(jīng)典試題，以精煉來促進解題技能的提高。要重視在解題方法上進行反思和總結(jié)。

　　物理：中檔題居多，解題要規(guī)范

　　存在問題：

　　1.本次測試延續(xù)了前兩次的模式，閱讀量和運算量都較大，學(xué)生普遍感到時間緊，這可能與多年來形成的物理學(xué)科相對薄弱的現(xiàn)狀有關(guān)；

　　2.計算題中檔題居多，梯度不夠大，有些計算題看似容易做時難，不少學(xué)生甚至卡在第一題，這也反映了學(xué)生力學(xué)基礎(chǔ)仍然不夠扎實，訓(xùn)練還欠火候，這需要在最后沖刺階段要把中檔題作為攻克的重點，高考時杜絕此類情況。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1、提高解題速度。發(fā)揮本次考試的診斷和調(diào)整功能，最后階段繼續(xù)以訓(xùn)練為主線，不斷地查漏補缺，不斷地優(yōu)化學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu)，對最基礎(chǔ)、最重要的知識進一步地感悟和內(nèi)化。

　　2、提高正確率。審題不全面，思考不周密，就會導(dǎo)致整個解題錯誤，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，因為分析是解題的靈魂。

　　3、提高完美度。最后訓(xùn)練中一定要重視規(guī)范要求，進一步提升能力，拓展學(xué)生的得分空間。

　　4.重視實驗題的解答。要圍繞考試說明上的七個實驗在實驗原理、數(shù)據(jù)分析、過程探究、誤差分析等方面有針對性地幫助學(xué)生做好梳理和歸納工作。

　　化學(xué)：基礎(chǔ)漏洞多，能力題缺解題思路

　　存在問題：

　　1.基礎(chǔ)還存在漏洞。課本上還有一些沒有復(fù)習(xí)到的“盲點”，如火法煉銅和濕法煉銅；

　　2.能力題型解題方法與能力欠缺。多選題、無機框圖題、實驗探究題、有機推斷與合成題、計算題得分率低。分析問題不全面，解題思路不清晰，思維欠嚴謹，綜合能力不強；

　　3.解題規(guī)范性與表達準確性較差。如化學(xué)用語書寫不準確，基本實驗儀器名稱寫不對，平衡常數(shù)的表達式不規(guī)范；

　　4.信息理解與審題要加強。抓不住信息關(guān)鍵點，看不懂工業(yè)生產(chǎn)流程和實驗流程；

　　5.物質(zhì)結(jié)構(gòu)中有關(guān)雜化和空間構(gòu)型的題型有待強化。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1. 依據(jù)考試說明，回歸課本，梳理考點，掃除盲點。特別要注意化學(xué)方程式、離子方程式等化學(xué)用語的正確書寫，掃除教材中的盲點(包括實驗、活動內(nèi)容和習(xí)題)。

　　2.針對考試熱點題型和存在問題加強專題復(fù)習(xí)。如元素化合物綜合題(推斷題等)、化學(xué)反應(yīng)原理綜合題、信息題等專題復(fù)習(xí)，強化考試熱點，突破難點。

　　3.重溫做過的典型試卷(近幾年的高考試卷、模擬試卷)及主要錯誤。用好南京市考前復(fù)習(xí)題(20題)及每次測試卷中未做的《實驗化學(xué)》模塊選做題。

　　歷史：概括能力欠缺，要回歸書本抓重點

　　主要問題：

　　1、對知識結(jié)構(gòu)梳理不清，基礎(chǔ)知識薄弱。如對時間、事件、表現(xiàn)的記憶。教材中重點知識的細小知識點掌握不好，教材不熟練。導(dǎo)致歷史事實混淆、記憶不準確尤其是歷史空間、地理概念漏洞較大；

　　2、歸納，比較，概括歷史知識能力欠缺,理解能力較差。如對題意、材料、問題的理解；

　　3、審題不清。表現(xiàn)為抓不住關(guān)鍵性的字詞，材料閱讀、理解、歸納能力欠缺，不能從材料中提取有效信息。

　　4、答題不準。表現(xiàn)為文字表達不夠嚴謹、準確、規(guī)范，不會使用歷史語言或術(shù)語答題。

　　復(fù)習(xí)建議：學(xué)生要回歸考綱和教材，抓住熱點、重點知識，強化訓(xùn)練。強化復(fù)習(xí)目標落實到位。對于不同層次的學(xué)生應(yīng)有具體的復(fù)習(xí)策略與要求。強化重點為：(1)考前強化訓(xùn)練30題；(2)重點、熱點問題專題點撥；(3)回歸考綱和教材。

　　政治：哲學(xué)題失分率高，閱讀理解力差

　　問題分析：

　　1客觀題部分：(1)時政題第5、6兩題錯誤率較高。時政題還不能做到滿分，亟需解決；(2)第11、18、23、25、28、30、33題錯誤率較高，反映基礎(chǔ)不實，讀不懂題 意；3)哲學(xué)題失分率最高，反映不少同學(xué)哲學(xué)學(xué)習(xí)是薄弱環(huán)節(jié)。

　　2.主觀題部分：(1)不少考生對基礎(chǔ)知識掌握不到位，理解不全面；(2)缺乏解題思路，答案沒有條理性；(3)對材料的閱讀理解能力較差，不能準確把握設(shè)向指向；(4)提取有效信息的能力較弱。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1.回歸書本，強化雙基。用足用好教材資源，引導(dǎo)學(xué)生強化鞏固基礎(chǔ)知識中的主干部分；

　　2.梳理時政。對時政資料要進行系統(tǒng)整理，既要全面，又要精煉，重點突出；

　　3.加強解題訓(xùn)練，提高解題能力。強化解題思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納、掌握解題方法；

　　4.規(guī)范答案格式，強調(diào)書寫要求；

　　5.系統(tǒng)回顧錯題和易錯易混。將前面做過的南京市幾次統(tǒng)考試題及各大市的試題，挑出具有代表性的錯題再對學(xué)生加以訓(xùn)練。

　　地理：知識遷移混亂，應(yīng)加強信息整合

　　主要問題：

　　1、選擇題：本次測試得分較低的試題有第2題、第3題、第11題、第14題、第15題、第16題、第19題20題26題、第27(3)題、第28題、第29題等。譬如第2題得分低，主要原因是因為學(xué)生能理解正午時太陽直射在20°N，位于正北方向的是B與D之間，但對極晝范圍內(nèi)午夜太陽的方位判斷不準。

　　2、綜合題： 主要問題是考生基礎(chǔ)知識不到位，知識聯(lián)系與遷移混亂，解題不規(guī)范等。

　　復(fù)習(xí)建議：1、回歸書本，進一步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教師可以根據(jù)《考試說明》的要求及不同版本教材特點，適當做一些補充；

　　2、適度訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧與能力。應(yīng)安排好各類訓(xùn)練，合理把握專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的節(jié)奏。

　　3、及時補償，注意錯題糾正、舉一反三。

　　4、關(guān)注讀圖，提高地理信息的整合能力。學(xué)生要能夠熟練地從地理圖像圖表中提取有效信息，聯(lián)系所學(xué)知識解決實際問題，要能夠熟練地進行圖文轉(zhuǎn)化、圖圖轉(zhuǎn)換。