專家稱新課改高考“3+X”教學存在四誤區(qū)

　　遼寧高中新課改已進行了兩年。日常教學如何與2009年新高考有效銜接，成為新課改以來廣大師生最為關注的問題。5月28日，在沈陽市教研室組織的高中課改教學研討活動上，有關專家透露，新課改高考很可能仍舊采取3+小綜合方式進行。

　　研討活動請來了東北師范大學文學院語文課程與教學碩士生導師孫立權教授，他為沈城高中語文教師上了生動的一課，指出目前語文新課改教學中存在四大誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：多媒體誤區(qū)。作為現代教學工具，多媒體被廣泛采用。但一些語文教師在不該用多媒體的時候也采用多媒體教學。如一老師上《三峽》課，先不讓學生讀課文，而是先讓學生看三峽風光片，以為這樣可以直觀形象。但這種做法是錯誤的，因為語文教學是讓學生透過語言文字在頭腦中構建形象。孫教授指出，如果長期以圖像代替課本，將弱化學生閱讀、寫作能力。

　　誤區(qū)二：考試亂出題。某�？紝W生古詩文默寫時，竟讓學生寫周杰倫《青花瓷》的歌詞。該學校認為，既然學生不愛學古詩文，干脆讓他們寫喜歡的吧。該校的錯誤在于沒有弄清語文教學的根本任務。

　　誤區(qū)三：教學上跑題。如講朱自清《背影》，老師不讓學生去體會父子間的深情，而是講父親跨越柵欄買橘子違反交通規(guī)則，這就是無效對話。

　　誤區(qū)四：教師成為“報幕員”。新課改提倡以學生為主體，但并不是弱化教師地位�，F在有的課堂上，教師主體性嚴重缺失。一些語文老師淪落為“報幕員”，只說開場白和串臺詞。孫教授說，課堂上如果老師不發(fā)揮作用，就會使課堂缺魂。