北師大二附校長談高中課改：“6+1+1”課程體系

　　活力·特色·有效：“6+1+1”課程體系

　　“高中新課程改革一年來，我校以‘促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力’為目標(biāo)，全面推進(jìn)課改工作，形成了凸現(xiàn)我校特色的課程體系和富有實(shí)效的課程管理系統(tǒng)平臺(tái)�！苯�日，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)在總結(jié)新課程一年來各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一次學(xué)生調(diào)查反饋，反饋信息顯示：課程改革取得了豐碩的成果，有效促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，達(dá)到了學(xué)年伊始學(xué)校制定的“積極穩(wěn)妥、全面展開、重點(diǎn)突破”的課程改革要求。

　　構(gòu)建“6+1+1”課程體系 打造學(xué)校課程特色

　　在新課程改革中，合理而具有實(shí)效的課程設(shè)計(jì)成為推進(jìn)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)探索并構(gòu)建了凸現(xiàn)學(xué)校課程特色的課程結(jié)構(gòu)，即必修課+拓展類校本選修課+活動(dòng)類校本選修課的“6+1+1”結(jié)構(gòu)：

　　“6”包含6節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，主要安排國家課程中的必修內(nèi)容和必選內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)重在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生打好共同的基礎(chǔ)。

　　第一個(gè)“1”指第7節(jié)課，進(jìn)行70分鐘（試行）的長學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，主要安排學(xué)科拓展類校本選修課程，依據(jù)學(xué)生自主選擇情況編制教學(xué)班上課，這部分屬“限制性選修課”，即要求所有學(xué)生每天必須從開設(shè)的該類課程中自主選修一種，培養(yǎng)目標(biāo)重在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生學(xué)有所長。

　　第二個(gè)“1”屬課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，每次課60分鐘，主要安排綜合活動(dòng)類校本選修課程，按照社團(tuán)、課題組、教學(xué)班或其他的組織形式進(jìn)行活動(dòng)。這部分屬“非限制性選修課”，學(xué)生可依據(jù)興趣、愛好充分自主選擇，培養(yǎng)目標(biāo)重在滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供條件。

　　據(jù)北師大二附中校長助理王華老師介紹，這一結(jié)構(gòu)的第一部分中，還包括每天1節(jié)體育課或1節(jié)體育活動(dòng)，一周2節(jié)體育課和3節(jié)體育活動(dòng)，即1節(jié)體育必修課+1節(jié)分項(xiàng)選修課+3節(jié)專項(xiàng)體育活動(dòng)。必修課安排教育部和北京市教委要求的必修內(nèi)容，選修課根據(jù)學(xué)生興趣和特長設(shè)置分項(xiàng)選修內(nèi)容�！斑@樣構(gòu)建體育必修與選修課程有機(jī)結(jié)合的課程框架，加大體育課程的改革力度，切實(shí)保證了學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉的實(shí)施�！�

　　另外，這一課程結(jié)構(gòu)還預(yù)留了很大的空間，隨著新課程的不斷深入，可以靈活地增加必修、必選課程的選擇性，使“校本選修課程更加豐富、多樣，有利于課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展”。

　　設(shè)計(jì)不同排課方式 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　據(jù)記者了解，為了有利于不同志向和不同興趣學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)校課程體系的基礎(chǔ)上，該校還將人文與社會(huì)和科學(xué)領(lǐng)域中的政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)科的必修課程，設(shè)計(jì)出不同的排課方式。比如，學(xué)理的學(xué)生就可選擇側(cè)理的課程安排，在高一年級完成歷史、地理的必修模塊的學(xué)習(xí)，并可參加會(huì)考。這“為學(xué)生形成有個(gè)性的與自身發(fā)展志向相適應(yīng)的課程修習(xí)計(jì)劃創(chuàng)造了條件”，“均衡協(xié)調(diào)高中三年必修課程，有效避免了并學(xué)科目過多，緩解會(huì)考科目過于集中的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。

　　同時(shí)，新課程改革也給北師大二附中從1995年開始的普通高中文科實(shí)驗(yàn)班的改革實(shí)驗(yàn)帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇�！拔目茖�(shí)驗(yàn)班特選課程體系的建立是我校新課程改革實(shí)踐的又一個(gè)亮點(diǎn)�！蓖跞A老師告訴記者，在學(xué)校新課程改革的整體框架下，文科實(shí)驗(yàn)班新課程體系整合了物理、化學(xué)、生物以及信息與通用技術(shù)，設(shè)置文科實(shí)驗(yàn)班科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，整合語文與英語相關(guān)的必修與選修內(nèi)容，設(shè)置文學(xué)與藝術(shù)課程；按照“寬、厚、實(shí)”的教學(xué)要求，增加并加深人文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，增大閱讀量，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。“這種課程設(shè)置突顯了目標(biāo)特色、課程設(shè)置特色以及教學(xué)要求特色�！币荒陙恚�這一系列的改革實(shí)踐“推進(jìn)順利，師生反映良好”。

　　整合課程模塊內(nèi)容 發(fā)揮學(xué)生群體潛能

　　在實(shí)施必修模塊和北京市教委規(guī)定的選修模塊的教學(xué)中，北師大二附中還提出了學(xué)科內(nèi)模塊順序調(diào)整，以及模塊間內(nèi)容整合的改革方案。據(jù)了解，該校語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科中均有模塊或內(nèi)容的整合，比如在語文學(xué)科中，將第2模塊“現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)”移至第3模塊和外國詩歌單元組合，第2模塊的古典詩歌單元?jiǎng)t進(jìn)行了拓展，補(bǔ)充詩歌鑒賞知識(shí)和中國詩歌史知識(shí)；數(shù)學(xué)學(xué)科中，文科實(shí)驗(yàn)班在高一第二學(xué)段將必修3的第一章“算法初步”與信息技術(shù)課程整合；普通班則在高二第一學(xué)段將其與信息技術(shù)課程整合等。

　　正是通過學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間以及不同年級間的整合，適當(dāng)調(diào)整模塊間內(nèi)容的組合，適時(shí)適量地融入部分校本模塊的教學(xué)內(nèi)容，“提高了模塊教學(xué)的效率，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，有利于學(xué)校學(xué)生群體學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮�！�

　　在曹保義校長看來，高中新課程改革是一個(gè)邊實(shí)施邊深入的過程，北師大二附中正在不斷的深入中積極總結(jié)改進(jìn)，力圖形成一個(gè)“有活力、有特色和有效的課程體系，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展”。

　　有效實(shí)施 打造特色

　　——訪北師大二附中校長曹保義

　　記者：曹校長，在學(xué)校最近一次關(guān)于課程改革實(shí)施的調(diào)查反饋中，這一年來新課改的總體效果如何？

　　曹保義：通過全校師生的共同努力，課程改革推進(jìn)順利，師生反映良好。更重要的是，通過自主排課實(shí)驗(yàn)，我校特色的課程體系和富有實(shí)效的課程管理系統(tǒng)平臺(tái)逐漸形成并不斷完善，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。尤其是“6+1+1”課程體系的實(shí)施，不僅整體呈現(xiàn)向積極良好發(fā)展的趨勢，還積累了一些經(jīng)驗(yàn)：教師的準(zhǔn)備充分，對必修課的補(bǔ)充學(xué)生越來越認(rèn)可，課堂紀(jì)律日趨規(guī)范，課后收獲呈上升態(tài)勢；同時(shí)，我們通過對學(xué)生對第八節(jié)活動(dòng)類校本選修課的評價(jià)、對開設(shè)側(cè)文側(cè)理課程的需求以及對一年來最滿意的一門學(xué)科課程進(jìn)行的追蹤反饋，結(jié)果同樣讓我們充滿信心。

　　面對新的課程安排和課程改革的要求，我們始終從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分整合課程、教師、學(xué)生、教法這四個(gè)要素，把教學(xué)改革的要求落到實(shí)處，使學(xué)生受益。

　　記者：“6+1+1”課程體系的構(gòu)建的確是智慧之舉，那么通過這樣的課程設(shè)置如何達(dá)到學(xué)校的教育目標(biāo)呢？

　　曹保義：“6+1+1”課程體系分為三大板塊，其中“6”確保新課程中必修課、必選課的落實(shí)；第一個(gè)“1”為實(shí)現(xiàn)“選擇性”、“發(fā)展個(gè)性”搭建了一個(gè)平臺(tái)，為深化新課程改革創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較大、較自由的空間；第二個(gè)“1”，為滿足和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力提供了條件。結(jié)構(gòu)中不同部分的課時(shí)長短不同，內(nèi)容安排不同，上課形式不同，學(xué)生組成不同，培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同，這使我們的教育目標(biāo)通過課程完整地體現(xiàn)出來，也便于教師實(shí)施和開發(fā)課程，便于學(xué)生選課和編制學(xué)習(xí)計(jì)劃，也便于學(xué)校進(jìn)行課程的管理，提高了新課程改革的可操作性。

　　面對這些新的內(nèi)容，我校依然本著“學(xué)生確有收獲”的指導(dǎo)思想，從學(xué)生的感受和收效出發(fā)，通過及時(shí)跟蹤、老教師聽課組聽課、學(xué)生座談會(huì)、部分教師座談會(huì)，特別是關(guān)于選修課的反饋調(diào)查問卷，隨時(shí)了解進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整調(diào)查內(nèi)容，掌握了第一手材料，有效地掌控著第七節(jié)課的改革進(jìn)程，從目前的反饋來看，效果良好。

　　記者：應(yīng)該說，在自主排課實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校“6+1+1”課程體系中的“第七節(jié)課”才是真正的亮點(diǎn)，學(xué)校做了哪些努力，效果如何呢？

　　曹保義：第七節(jié)學(xué)科拓展類校本選修課確實(shí)是一個(gè)亮點(diǎn)，但同時(shí)也是課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。按照學(xué)校課改綱要的要求，課程內(nèi)容的選擇以必修課和必選課程為基礎(chǔ)，滿足不同學(xué)生發(fā)展志向、興趣愛好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異的需要。一年來，學(xué)校先后開設(shè)了古漢語文字魅力、修辭的鑒賞與實(shí)踐、三角與向量問題選講、體味英語閱讀之樂趣、思維與實(shí)驗(yàn)方法訓(xùn)練等近50門拓展類校本選修課。根據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生對第七節(jié)課加小課間充分認(rèn)可，學(xué)生選課的準(zhǔn)確率保持在90%左右，學(xué)生與導(dǎo)師的交流（2次以上）保持在46%。

　　記者：那么在推進(jìn)新課程改革的過程中，學(xué)校管理上還有什么創(chuàng)新呢？

　　曹保義：課改之初，學(xué)校建立了由課程指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)科指導(dǎo)組、備課組和任課教師四個(gè)層次的課程開發(fā)、實(shí)施的組織體系；在課程實(shí)施過程中，這個(gè)組織體系之間除經(jīng)常性交流活動(dòng)外，在每一個(gè)學(xué)段結(jié)束后開展總結(jié)交流活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。

　　當(dāng)然，課改首先離不開對課堂教學(xué)的常規(guī)管理和監(jiān)控。只有加強(qiáng)常規(guī)管理，才能切實(shí)保證在實(shí)施過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、適時(shí)調(diào)整方案，使改革少走彎路，使學(xué)生切實(shí)有所收獲。一學(xué)年來，通過教師培訓(xùn)與研討、年級會(huì)、備課組教師研討交流活動(dòng)、年度教學(xué)論壇、高一教師新課程研究課、學(xué)情分析會(huì)、三次新課程學(xué)生調(diào)查反饋、任課教師及學(xué)生座談會(huì)等一系列常規(guī)管理工作，使我校新課程改革的推進(jìn)得以順利平穩(wěn)地進(jìn)行，切實(shí)達(dá)到了學(xué)校制定的課程改革要求。

　　為了推進(jìn)我�！�6+1+1”的課程體系，我校還獨(dú)立研發(fā)了高中課程平臺(tái)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)選課；專門成立“學(xué)生指導(dǎo)中心”，面向全體學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理、學(xué)法、選課和學(xué)生發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，并承擔(dān)培訓(xùn)導(dǎo)師的工作；學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生配備了導(dǎo)師，使每一個(gè)學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注，獲得指導(dǎo)和幫助的頻率和針對性也會(huì)大大提高。總的說來，建立“學(xué)生指導(dǎo)體系”，是實(shí)施全員德育的有益探索，同時(shí)也促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。