2009上海語文高考考綱變化解讀及應(yīng)對策略

　　由于參加2009年上海市高考的應(yīng)屆學(xué)生全部統(tǒng)一使用上海二期課改高中語文試驗(yàn)教材，2009年上海市語文科高考《考試手冊》在總體保持原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，在“考試內(nèi)容”和“考試細(xì)則”等方面及時(shí)作了適當(dāng)調(diào)整，出現(xiàn)了一些“變點(diǎn)”�？傮w的感覺是變動的“步點(diǎn)”簡明，考點(diǎn)清晰、具體，易于找到相應(yīng)的“落點(diǎn)”，也便于采取相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。

　　“步點(diǎn)”簡明主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“考試目標(biāo)”的表述，將閱讀和寫作兩方面對學(xué)生的測試，表述為“從識記與理解、分析與綜合、鑒賞與評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用等方面測量考生能力”，更顯直接；二是“考試細(xì)則”中將“類型”和“示例”結(jié)合在一起，統(tǒng)一在“題型”中分別加以說明，更為緊湊。 “落點(diǎn)”清晰主要在“考試內(nèi)容”部分的考點(diǎn)較為具體。

　　主要“變點(diǎn)”有哪些

　　較大的“變點(diǎn)”如下：在“識記與理解”中主要有以下六項(xiàng)：

　　“1.1寫出課文中所涉及的著名作家作品及文學(xué)和文化常識。”這標(biāo)明了考查范圍，是所使用的教材中出現(xiàn)過的內(nèi)容，不僅是所學(xué)課文篇目的作家作品，還包括課文內(nèi)容所涉及到的作家作品；“文學(xué)常識”是新增的擴(kuò)大部分，這一考點(diǎn)的主要內(nèi)容有著名作家的藝術(shù)風(fēng)格，著名作品中的主要人物及其性格特征，著名作品的體例，古代詩、詞、曲、賦、戲劇、小說和各類散文的特點(diǎn)及分類，現(xiàn)代詩歌、小說、戲劇、散文的特點(diǎn)及分類等。

　　“1.2理解常用詞語在語言環(huán)境中的意義。”“詞語的意義”有本義、引申義、比喻義等。某一詞語在文章中的意義是確定的，要確定它必須讀懂文章內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境來理解。它往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”的意思，而是在文章中的具體義項(xiàng)。這種“詞語”往往是文中體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語、體現(xiàn)文章主題思想的詞語、反映深層次含義的詞語、反映具體語言環(huán)境的詞語、對文章結(jié)構(gòu)其照應(yīng)連接作用的詞語等。

　　這個(gè)考點(diǎn)要求我們能夠把握指代詞和臨時(shí)具有指代作用的詞語在文中指代的具體內(nèi)容，正確推斷多義詞在文中的確定義項(xiàng)，能夠辨析文中的近義詞和同義詞的細(xì)微差異。

　　“1.3運(yùn)用現(xiàn)代漢語基本語法知識理解文章內(nèi)容�！闭Z法是用語言材料(詞、短語)構(gòu)造句子的規(guī)律。詞語和短語應(yīng)該怎么用，句子應(yīng)該怎么造，都有一定的規(guī)律。掌握這些規(guī)律，可以提高運(yùn)用語言的能力。

　　語法知識包括詞類、短語和句子等方面的知識。如：詞類是詞在語法上的分類，分類的目的在于指明各類詞的用法，說明語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　現(xiàn)代漢語共有12個(gè)詞類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞(以上為實(shí)詞)，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞(以上為虛詞)。實(shí)詞能夠作短語或句子的成分，能夠獨(dú)立成句；虛詞不作短語或句子的成分，基本用途是表示語法關(guān)系。實(shí)詞表示實(shí)在的意義，虛詞一般不表示實(shí)在的意義。這一知識點(diǎn)要求我們要了解詞的分類及其相關(guān)的語法功能。

　　“1.5理解常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意義和作用�！薄俺Ｒ姟笔强疾榉秶�。所謂“常見的文言實(shí)詞、文言虛詞”，主要指常用詞和次常用詞，這是從詞在運(yùn)用中出現(xiàn)的頻率的角度講的；從詞義的角度，又應(yīng)當(dāng)指古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分�！袄斫狻�、“意義”，這是考查的具體條件和要求，它實(shí)際上就是指在具體語言環(huán)境中的意義。

　　對文言實(shí)詞來說，就是要能識別和掌握通假字，理解和掌握古今異義，掌握一詞多義，能辨析和把握偏義復(fù)詞。好在在“附錄”部分已列出“2009年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語文科文言文300個(gè)常見文言實(shí)詞”，其中高中160個(gè)，初中140個(gè)，使復(fù)習(xí)有跡可尋。

　　對文言虛詞來說，關(guān)鍵是理解常見虛詞的用法，就是具有在閱讀材料時(shí)能根據(jù)上下文的語境懂得并加以解釋的能力。常見的文言虛詞有：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、雖、遂、所、為、焉、也、以、已、矣、因、猶、于、與、哉、則、者、之等�！�1.6理解常見的文言詞法和句式特點(diǎn)�！薄袄斫狻碧岣吡丝疾榈囊�求。“常見的文言詞法”主要指的是詞類活用，一般由名詞活用作動詞、名詞作狀語、形容詞用作動詞、動詞活用作名詞、形容詞活用作名詞、使動用法(名詞、形容詞、動詞等的使動用法)、意動用法(名詞、形容詞等的意動用法)。要做到能識別，會翻譯。理解“句式特點(diǎn)”不僅要求能判別判斷句、被動句、省略句、倒裝句(主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置)，而且在翻譯句子時(shí)要體現(xiàn)出句式特點(diǎn)�！�1.7理解并用現(xiàn)代漢語解釋文言句子�！薄胺�譯”成現(xiàn)代漢語要求掌握文言文翻譯的方法——直譯和意譯，并達(dá)到翻譯的標(biāo)準(zhǔn)——“信”、“達(dá)”、“雅”。而“解釋”的要求較低，主要要求意譯——譯出原文大意，側(cè)重“達(dá)”——無語病，通順明白，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

　　2009年上海高考語文考綱變化如何應(yīng)對

　　應(yīng)對策略：以“本”為“本”，以“死”求“活”

　　現(xiàn)代文復(fù)習(xí)應(yīng)適當(dāng)突出基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，做到：能夠掌握詞類的特點(diǎn)；能正確使用詞語，掌握常見單句和復(fù)句的基本結(jié)構(gòu)；能正確使用關(guān)聯(lián)詞語；能分析一般單句和復(fù)句的層次；能識別常見修辭方法，理解其表達(dá)效果。注意在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中，把提高在具體語境下正確使用基礎(chǔ)知識解決問題的能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。

　　文言文復(fù)習(xí)總的原則應(yīng)該是“以本(課本)為本，以死求活”，就是要把高中課本中的文言知識作比較全面的梳理，同時(shí)兼顧初中課本，按文學(xué)和文化常識、300個(gè)常見實(shí)詞義項(xiàng)、常見文言虛詞的意義和用法、古今異義、通假字、詞類活用、特殊句式等項(xiàng)目分類進(jìn)行細(xì)化整理，歸納時(shí)要注意理解并掌握文言知識的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)涉及課外閱讀，最好選擇近十年上海市語文高考試題和全國、外省市高考試題，通過有目的的訓(xùn)練，檢測并鞏固所學(xué)、所得。

　　文言實(shí)詞：掌握其主要規(guī)律，一詞多義的規(guī)律是它的各個(gè)義項(xiàng)間都有一定聯(lián)系；古今異義的特點(diǎn)是文言實(shí)詞以單音節(jié)詞為主，一般情況閱讀時(shí)要按兩個(gè)單音節(jié)處理；通假字遵循“同音替代”的原則，通假字與本字或完全同音或聲母、韻母相同或相近。最好在整理時(shí)細(xì)心揣摩，能記住典型的例句。

　　此外，還應(yīng)掌握其基本解題方法，學(xué)會推斷詞義：根據(jù)上下文的意思來推斷；借助成語來推斷；利用相似的語言結(jié)構(gòu)來推斷對應(yīng)位置上的詞語的意義；借助整齊的句式來推斷一個(gè)詞的詞性，進(jìn)而推斷其意義；借助語法結(jié)構(gòu)分析來推斷詞語的意義等。

　　文言虛詞：要熟記常用的文言虛詞，并掌握隨文定義的方法，結(jié)合具體上下文作出合理的推斷。

　　文言句式：記住文言特殊句式的四種類型和各句式的主要標(biāo)志；用“直譯法”進(jìn)行判斷，先直譯，再按現(xiàn)代漢語習(xí)慣調(diào)整句序或補(bǔ)出省略成分，然后看調(diào)整的或補(bǔ)出的詞語在句中充當(dāng)什么成分，據(jù)此判斷其句式。

　　詞類活用：結(jié)合句意，看它用一般的意義去理解是否通順，如不通順就可能是活用；結(jié)合句意，看詞性是否有變化，有變化就是活用；看詞語的詞義有沒有增加，增加了就是活用。