如何幫助高三學(xué)生度過心理的“疲軟期”

　　一模考試在即，可是我們班的很多同學(xué)卻是學(xué)習(xí)盡頭不足，心理表現(xiàn)為：感到很疲憊，總是提不起精神來；表現(xiàn)在行動(dòng)上就是干什么事情都是拖拖拉拉，拖泥帶水；在課堂上總是心不在焉，老師講什么他不知所云。

　　幾位老師和同學(xué)都給我反映了這種情況，想想也是，上次考試到現(xiàn)在也有一個(gè)多月了，孩子們是有點(diǎn)疲了，有點(diǎn)煩了，需要強(qiáng)烈的刺激一下了，可是怎么樣老刺激他們呢？總是想不到一個(gè)合適的方法。晚上一個(gè)人躺在床上心里還是盤算著這件事情，時(shí)不待我，高考的日子越來越近了，真能急死人。

　　突然，想起我們班這兩天來了一位新同學(xué)，學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)方法也好，一看就知道是一位知道學(xué)習(xí)而且知道怎么學(xué)習(xí)的同學(xué)，再看看這位同學(xué)的成績(jī)，近來的幾次練考成績(jī)也都很不錯(cuò)...�？墒钱�(dāng)眾的的表揚(yáng)我想是起不到任何效果的，而且可能是這位同學(xué)心理產(chǎn)生壓力，怎辦？要讓同學(xué)們?cè)诓唤?jīng)意間看到這位同學(xué)的認(rèn)真、扎實(shí)和用功及好成績(jī)，就只有慢慢的一個(gè)一個(gè)的突破了。

　　早上來校，按照教導(dǎo)處和年級(jí)組的安排，召集成績(jī)優(yōu)秀的孩子開會(huì)，一是講形式，就是再講2009年的高考形式，2010年的高考形式，讓孩子們明白自己眼下面對(duì)的高考形式的嚴(yán)峻，只有自己的不懈努力，才有可能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)；二是講心理，在這樣的“疲軟期”到底應(yīng)該怎樣的安全快速度的度過；三是講現(xiàn)在應(yīng)該怎辦，還是要重溫目標(biāo)，檢查自己的目標(biāo)分解落實(shí)情況，檢查自己的弱門學(xué)科的提高情況�？傊�是要有緊迫感。有時(shí)間感，有危機(jī)感，也要有自信有和信心！

　　結(jié)束了，把每個(gè)同學(xué)一個(gè)一個(gè)的分別留下來，說我要告訴你一個(gè)秘密，這個(gè)秘密就是：當(dāng)你感到疲憊的時(shí)候看看周圍的同學(xué)，都在認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，想想全省的考生都在干什么？再告訴你一個(gè)秘密就是看看我們班的李鳳儀同學(xué)，看看她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看看她的學(xué)習(xí)精神，看看她學(xué)習(xí)的那份專注那份執(zhí)著和那份認(rèn)真，我們還有什么理由放松自己？還有什么理由萎靡不振？還有什么理由繼續(xù)疲軟下去？這些話我是悄悄的分別告訴每個(gè)孩子的，這樣既分解了李鳳儀同學(xué)的壓力也給孩子們提供了一個(gè)自己身邊的學(xué)習(xí)榜樣！