白巖松反對文理分科 自曝高中理化知識為零
2009-02-10 14:33:24中新浙江網(wǎng)
白巖松
白巖松反對文理分科 自曝高中理化知識為零
2月6日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室發(fā)布公告，就四個方面、20個重大教育問題向社會各界征求意見，其中，高中文理分科是否取消的問題最為引人關(guān)注。截至今天下午18點，在教育部官方網(wǎng)站上已經(jīng)收到了超過600條留言，支持取消和反對取消的人數(shù)不相上下。專家叫好，學(xué)生叫累，現(xiàn)行高考制度下，取消文理分科是否只是看上去很美？江蘇高考先行一步，考察學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)考試內(nèi)容改革，各種組合卻均不成功。
昨日，央視新聞評論員白巖松在《新聞1+1》開講時表示對文理分科的不贊同，他在節(jié)目中還自爆“在高中階段我的物理化學(xué)知識的補給幾乎是零”。
白巖松稱：“這事還不能干” ，以季羨林楊振寧舉例
白巖松在《新聞1+1》對“高中文理是否應(yīng)該分科”的話題進(jìn)行解析時表示：“在新聞當(dāng)我剛一聽到這個消息，高中要取消文理分科的時候，我覺得好啊，仔細(xì)的一想，覺得懸哪，再理智地一想，這事現(xiàn)在還不能干。因為毫無疑問，你首先從全世界去看，在高中階段實行文理分科的國家不多，中國可能是很少見的一個。另外從大家的理由來說，文理科分了之后，拿我自己做舉例，我還是80年代，其實我從上了高一之后，因為就已經(jīng)決定要學(xué)文科了。我還好，不是因為說是理科學(xué)的不好要學(xué)文科，而是因為自己家里都是搞文科的，我就決定要學(xué)文科了。于是物理、化學(xué)我基本沒認(rèn)真學(xué)過，因為高一一結(jié)束我就知道就要分文科班了，我就專心致志學(xué)，所以在高中階段我的物理化學(xué)知識的補給幾乎是零，那么現(xiàn)在其實就更加嚴(yán)重，我講兩個很細(xì)小的故事，很有意思。
季羨林，大家都知道是人文學(xué)科的一個大師，他有一個同學(xué)是理工方面的一個大師，那么他們很久之后相遇之后說了這樣一句話，他的那個同學(xué)，說如果我們早互相交流，你的水準(zhǔn)會比現(xiàn)在高，我的水準(zhǔn)也會比現(xiàn)在高，就是說文理之間是互相促進(jìn)的，就像我采訪楊振寧說過這樣一句話，他說，我研究物理研究到極限就是哲學(xué)。你看原來這兩個人是相通的，可是我們已經(jīng)人為的把它割裂開，所以毫無疑問一聽說要取消文理科，好啊，大家可以變成全才。
自曝高中物理化學(xué)知識幾乎為零
白巖松在節(jié)目中說：“其實在高中階段我的物理、化學(xué)知識的補給幾乎為零，另外有一點我剛才加了一句話，我說像我這樣以興趣來選擇文科的還不是多數(shù)，首先我們現(xiàn)在來看，這個具體的比例我沒有算過，現(xiàn)在你到高三班的時候，我們上高三的時候是五個理科班，一個文科班，而且在這個文科班里面有相當(dāng)多的人是因為理科學(xué)得不好，而被迫選擇文科，所以我說因為興趣選擇文科的又占極少數(shù)。那么你看，我們整個這樣一個國家的大學(xué)生的素質(zhì)，從高中就已經(jīng)開始了，對文科是嚴(yán)重地偏低的，就是是抑制的，或者說是不受重視的，那么更重要的是理工科，理工科要占到70%甚至80%這樣的人才的輸送的，那么這本身就是一個不合理的現(xiàn)象，大家會去急功近利，然后大學(xué)里面也越來越是理工科招的生多。那么一個國家要是進(jìn)入到一個更穩(wěn)定的發(fā)展階段的時候，人們說需要是人文學(xué)科的人有相關(guān)的素質(zhì)的人去進(jìn)行管理，治理等等很多方面，但是我們現(xiàn)在做不到，顯然理工科是更受寵的。”
白巖松呼吁切勿“站著說話不腰疼”
白巖松在節(jié)目中稱：“我們離了很遠(yuǎn)之后都可以站著說話不腰疼，但是換到具體的高中的學(xué)生和老師的時候，你就會知道事情沒那么簡單，如果取消了文理分科在高中階段，而高考依然按文理來這樣考的話，那么就意味著現(xiàn)在主要高中的兩年，高一之后分文理，有的更狠，從上了高中就分文理科，是學(xué)六門課程，比如說理科就是語文、數(shù)學(xué)、外語、加上物理、化學(xué)、生物，那么文科同樣，現(xiàn)在就要學(xué)九門課程，還要加進(jìn)來。
那么好了，我們不分科之后導(dǎo)致的現(xiàn)狀不僅沒有減負(fù)，還加負(fù)了，學(xué)生不得累死。前幾天《南方周末》上有一篇學(xué)生的文章叫《我快被逼瘋了》，就是一個高三的學(xué)生寫的，看完之后我心里非常非常難受，好多人會有這樣的共鳴，那么六科就已經(jīng)把孩子逼成這樣了，現(xiàn)在變成九科，那不更得逼死他，所以表面上喊說文理分科，好，是容易的，但是在操作的時候會非常懸，要么就是高考你得改，如果高考你不改，是，取消了文理分科，但是實質(zhì)上各個學(xué)校還是上有政策，下有對策，他還會用他的方式繼續(xù)文理分科，否則孩子受不了。
我們現(xiàn)在必須要真的找很多的人靜下心來，要以減負(fù)同時素質(zhì)教育這兩者同時結(jié)合的情況下，請高人們趕緊去解決這個問題，我們的高考如果不進(jìn)行改革的話，單純的進(jìn)行文理分科，取消了，表面上看著很好，其實最后把學(xué)生累死，而且不起關(guān)鍵的作用，所以現(xiàn)在的核心問題已經(jīng)集中到我們的高考制度該進(jìn)行什么樣的改革。但是我這兒要加一個括號，在現(xiàn)行過去這30多年的時間里面，高考雖然有各種各樣的缺點，但是它還是現(xiàn)在我們能夠接受的最公平、最公正的一種選擇方式，因為中國的國情很難跟其他的國家相比較，但是我覺得到了一個要改革的階段了。所以江蘇試過，江蘇2002年的時候就3+1，就是打算文理分科，最后試了一年就不敢玩了，接下來3+1+1，就是三門功課，然后你在這六門歷史、地理、化學(xué)選兩門，可是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)校不知道該怎么教，然后招生的不知道該怎么招，然后干了五年又不干不下去停了，然后現(xiàn)在實行學(xué)分制，高考和高中階段相結(jié)合，試行了一年，絕大多數(shù)人都沒搞懂，到底怎么弄，而且我非常擔(dān)心，如果要是這個制度不進(jìn)行非常嚴(yán)格的監(jiān)控的話，我們可能人情的因素和不公平的因素就要在里面起作用。”
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