高校回應文理分科 教育如果功利化分不分沒意義

　　前天，在復旦、交大的面試中，多位考生被問到了對于眼下引起社會各界熱議的“該不該取消文理分科”這一問題發(fā)表看法。這兩所名校也借自主招生選拔的這一過程，傳遞了各自的人才培養(yǎng)理念。

　　上海交大招生辦負責人陶正蘇說，獲得面試資格的200位江蘇考生在冬令營時經過了數學、英語、物理化學綜合等三門考試的選拔，理科成績都非常優(yōu)秀。與此同時，他們在江蘇省的學業(yè)水平考試中，地理、歷史、政治、生物四門成績都很優(yōu)秀，95%以上的同學是4個A。

　　復旦大學招生辦主任鄭方賢昨天這樣告訴記者，教育如果是功利化的，教育的意義如果就等于“考大學”，那么分不分都沒有意義�！耙话愦髮W校長都贊成中學文理不分科，這是從培養(yǎng)人的角度來考慮問題�！�

　　復旦黨委書記秦紹德說，“文理分科的由來是為了應對高考的需要而產生的，并不是應對培養(yǎng)的需要而產生的。我40多年前參加高考，就有分科，但當時分科不是很清楚。隨著對考試過分的重視，應試教育越來越濃烈，分科越來越早。我那個時候，是填志愿的時候才開始分，現(xiàn)在是從高一開始分。隨著應試教育越來越強化，文理分科已經成為家長和中小學為了適應應試而采取的教育分科，這違背了教育的本質和規(guī)律�！�

　　秦紹德認為，提早文理分科有很多危害。他舉例說，許多孩子不去學歷史和地理。一個不懂得歷史的人，就不懂的今天，不能繼承豐厚的文化遺產，就不懂得創(chuàng)新。人的一生適合搞什么，實際上不斷在變�，F(xiàn)在過早就把孩子分為文理科，這是不符合人生長規(guī)律的做法，而且會從各個方面去挫傷孩子成長的積極因素。

　　“復旦大學的測試，就是十門課都考。我不要求你每門課都學得好，但是不希望你非常偏科。我們希望一個人，對社會、對自然都有人生的適應能力，這是教育的根本目的�！鼻亟B德說。