2009年高校自主招生怪題偏題雷到了誰？

　　從09年元旦起至元月中下旬，北大、清華、復(fù)旦、四川大學(xué)、西南交大等諸多名校紛紛在四川展開自主招生測試，高校各具特色的試題漸漸浮出水面，其間頻頻出現(xiàn)的新奇考題也成為人們關(guān)注和議論的焦點，一道道別具匠心的試題，反映了高校選拔學(xué)生的獨特思路，也沖擊著根深蒂固的“應(yīng)試教育”。

　　考生感受：試題難、怪、偏、活

　　“題量很大，時間很緊，考完后沒什么把握！”“和學(xué)校考試完全不是一個路子”“有些題目是書本上完全找不到的”……難、怪、偏、活，是考生們對自主招生考題的最大感受。

　　北京大學(xué)自主招生筆試歷史科目中，名詞解釋“切·格瓦拉”、“達(dá)魯花赤”甚至課本中都沒有提到過。此外，要求學(xué)生“寫出五種讀過的歷史著作的書名與作者，并評價其內(nèi)容”，這也有相當(dāng)難度。北大還有不少試題讓考生連連稱奇。例如，“成語新解”中將“度日如年”解釋為“日子過得很好，每天都像在過年”，要求考生按這種曲解思路另外再寫出兩個成語。作文題要求寫一篇800字的文章，駁斥“腐敗無害論”觀點，規(guī)定其中至少要有5處正確引用古詩文。句子改錯也涉及公眾耳熟能詳?shù)母枨�，如要求考生從語法角度分析“我們都有一個家，名字叫中國”和周杰倫《青花瓷》中的“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”這兩例病句錯在何處。看著眼熟，做起來卻無從下手，這是很多學(xué)生的感覺。

　　清華大學(xué)的考題中出現(xiàn)了將杜甫的《旅夜書懷》翻譯成英文等題目，這對學(xué)生的理解能力、語言能力等都提出了很高的要求。清華的面試6-7人一組，就某一問題進(jìn)行30-40分鐘的辯論，題目涉及很廣，如金融風(fēng)暴、世博會、奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)、如何看待早戀、上海是否要建造最高樓、大學(xué)生是否應(yīng)該創(chuàng)業(yè)等。

　　復(fù)旦自主招生水平測試“面廣量大”，10個科目200道題，要求在3小時內(nèi)完成。試題涉及的面很廣，看似簡單做起來卻并不容易�！拔覈�第一部白話小說、白話詩集是什么”、“人們常說的‘六書’是哪些？”。“看起來這些文學(xué)常識并不難，可是完全答對也不容易！”考生們反映。生物考題中有一題要求根據(jù)一張基因圖譜，推斷出一個家庭中哪幾位會是色盲;地理考題則問到了GPS的工作原理、地圖上等高線的運(yùn)用等�！按蟛糠种�識都是課堂上教過的，但關(guān)鍵還在日常積累。”學(xué)生們認(rèn)為，平時不要死讀書，能活學(xué)活用課本上的知識才能應(yīng)對這樣的考試。一些學(xué)生反映，由于高中課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，他們?nèi)粘５耐卣归喿x相當(dāng)有限，知識面也有限，做起題來有些吃力。

　　教師點評：對高中教學(xué)有導(dǎo)向作用

　　成都一所重點中學(xué)的高三老師認(rèn)為，高校自主招生考試中所體現(xiàn)出來的綜合性、基礎(chǔ)性的命題原則，對中學(xué)實施通識教育，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生多閱讀感悟、多知識積累、多參加社會實踐活動等具有積極導(dǎo)向作用。雖然大多數(shù)考題均在高中教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，但知識點的覆蓋面之廣、對思考能力的要求之高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了高考�？忌�每試必靈的題海戰(zhàn)術(shù)，在高校自主招生考試中很可能不起作用。

　　高校自主招生中所體現(xiàn)出來的關(guān)注生活、關(guān)注社會的導(dǎo)向?qū)Ξ?dāng)前應(yīng)試教育是一種沖擊，可以引導(dǎo)學(xué)生更重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的考法對高中教學(xué)，對高中教師，尤其是市實驗性示范性高中的教師，是一種很好的引導(dǎo)。

　　專家觀點：為偏才、怪才提供機(jī)會

　　有專家指出，近年來，國內(nèi)已有幾十所高校在統(tǒng)一高考的基礎(chǔ)上試行自主招生，盡管遇到一些困難與問題，但仍不失為擴(kuò)大招生自主權(quán)的一種有益探索。自主招生打破了高考“一考定終身”的錄取方式，擴(kuò)大了高校和學(xué)生的雙向選擇面。同時也給一些偏才、怪才提供了脫穎而出的機(jī)會。從高校選拔的角度而言，高校自主招生的目標(biāo)就是優(yōu)中選優(yōu)，提高難度無可厚非。在這樣的考查測試中，高校會更加注重學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和綜合能力。這些具有創(chuàng)新性的考題從客觀上促進(jìn)了學(xué)生思維的開放性拓展，在多元的考核標(biāo)準(zhǔn)中獨立發(fā)展。長期以來，基礎(chǔ)教育推崇“圈養(yǎng)式學(xué)習(xí)”，學(xué)生被圈在“知識點”中，只要上課注意聽講，課后強(qiáng)化記憶，就能考出好成績，至于知識遷移的能力、質(zhì)疑的勇氣和標(biāo)新立異的膽量卻日漸萎縮。有的專家甚至認(rèn)為，“另類”的清華、北大等高校的自主招生考試，“雷”到的不僅是部分參考的學(xué)生和家長，還有應(yīng)試教育的陳規(guī)陋習(xí)。