09年高考復(fù)習(xí)：歷史簡(jiǎn)釋題的題型特點(diǎn)與答題技巧

　　一、題型特點(diǎn)

　　歷史簡(jiǎn)釋題開辟了考查求異思維的新天地，為歷史教學(xué)園地注入了一泓清水。它能引導(dǎo)中學(xué)師生擺脫思維定勢(shì)。同時(shí)，還能有效地考查學(xué)生的歷史思維能力，初步的研究性能力及創(chuàng)新能力。它具有如下特點(diǎn)：

　　1.材料的選擇--多樣性、生動(dòng)性、典型性

　　在這里，筆者簡(jiǎn)以歷年上海高考?xì)v史卷中的典型簡(jiǎn)釋題為例加以說明。

　　(1)多樣性

　　試題既是能力訓(xùn)練的素材，又是獲得信息的載體，因此命題者非常注重材料類型的多樣性。不僅包括常見的文字材料，而且還包括對(duì)聯(lián)、諺語、文物、錢幣、郵票、地圖、照片、插圖、漫畫、海報(bào)和兒童畫等，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、思想、外交等各個(gè)方面，既有正面材料、也有反面材料。既有來自過去的歷史材料，也有來自實(shí)際生活，充滿生活氣息的材料。

　　(2)生動(dòng)性

　　一是文字材料體現(xiàn)出形象化、文學(xué)化和生活化的特點(diǎn)。如2001年"群蜂會(huì)議"、2004年"劉少奇與一位資本家的對(duì)話"題等。二是重視各種統(tǒng)計(jì)圖表的應(yīng)用。如2003年第33題《中華人民共和國(guó)初期工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)表》、2004年第29題《1700-1860年美國(guó)人口種族構(gòu)成的變化》表題。圖表與文字材料相比具有形象、直觀、簡(jiǎn)捷、新穎等特點(diǎn)，且更適合青少年的認(rèn)知心理特征和體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。三是重視歷史地圖、各類歷史圖片的應(yīng)用。如2004年"上海徐家匯掠影"，2005年的"兒童畫"等。四是重視原始材料的選擇應(yīng)用。如2002年的"秦磚、漢瓦、東漢畫像石"、2003年的"彩繪陶傭"等。原始材料既包括歷史文件、檔案、名人手跡等文字資料，也包括新聞圖片、歷史照片、考古文物等各類實(shí)物資料，更具歷史學(xué)科特色，使簡(jiǎn)釋題充溢著歷史的味道。

　　(3)典型性

　　簡(jiǎn)釋題雖然以基礎(chǔ)性為顯著特點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)題目時(shí)，仍突出了對(duì)學(xué)生生理心理特征和生活經(jīng)歷的關(guān)注，重視材料內(nèi)容的典型性和時(shí)代性。

　　如1997年高考中的"香港問題"題、2002年"歐元"題等，都體現(xiàn)的是社會(huì)熱點(diǎn)問題。

　　2.問題的設(shè)置--探究性

　　如2005年"民國(guó)初期學(xué)生心目中的偉人"一題就順應(yīng)了近些年來史學(xué)界開始"眼光向下"，關(guān)注社會(huì)民眾史的研究趨勢(shì)，情景性、開放性、探究性三者相互融合與滲透，令人感到面目一新。

　　二、高考真題解析

　　簡(jiǎn)釋題，題目小，形式多樣，考查功能多，所以掌握簡(jiǎn)釋題答題技巧是獲得高分的保證。綜觀歷年上海卷中的歷史簡(jiǎn)釋題，從材料的表現(xiàn)形式可分為文獻(xiàn)型、圖畫型、圖表型三類，下面就分類以典型例題加以分析。

　　1、文獻(xiàn)型

　　文獻(xiàn)型簡(jiǎn)釋題主要是考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，對(duì)歷史知識(shí)掌握的深度和廣度�？疾閮�(nèi)容多為對(duì)聯(lián)、詩詞、反映重大歷史事件的文字等等。

　　真題示例：(06年上海歷史卷·35.(1))閱讀材料，回答問題

　　材料一：如果我們歐洲人不想在起了根本變化的世界上，走下坡路的話……歐洲的聯(lián)合是絕對(duì)必要的。--聯(lián)邦德國(guó)總理阿登納

　　(1)為什么說阿登納說"歐洲的聯(lián)合是絕對(duì)有必要的"，結(jié)合二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)，談?wù)勀愕睦斫狻?2分)

　　解析：此小題是一道注釋文獻(xiàn)資料題，主要考查歷史背景知識(shí)，另外還涉及到設(shè)身處地的歷史意識(shí)，從而使難度有所提高。此題的關(guān)鍵處是把握時(shí)間(二戰(zhàn)后)、空間(歐洲)、人物(聯(lián)邦德國(guó)總理阿登納)三要素，聯(lián)系書本知識(shí)即可迎刃而解。

　　對(duì)策：考生要全面閱讀史料，找準(zhǔn)史料反映的時(shí)間、空間和人物三要素，然后聯(lián)系教材上的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地回答�；卮饡r(shí)請(qǐng)注意以下問題：切忌只看前兩句，后面不看，以為全懂了，按習(xí)慣去做，結(jié)果文不對(duì)題；按要求回答，切忌不管幾問，在第一問中全寫完，二、三問便無話可說；可以多寫幾句，但前后答案不能矛盾。原則上一句話一分

　　參考答案：(1)二戰(zhàn)后，歐洲國(guó)際地位下降或歐洲傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)地位的消失；兩極格局形成或美蘇冷戰(zhàn)局面出現(xiàn)。(2分)

　　2、圖畫型

　　圖畫型簡(jiǎn)釋題是以直觀的圖畫代替文字描述反映歷史現(xiàn)象，圖畫可以是人物、文物。

　　(1)人物類

　　在人類歷史的長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過無數(shù)的歷史人物。我們看待歷史人物在歷史上所起的作用的時(shí)候一定要?dú)v史人物放在特定的時(shí)代中去分析，不能脫離時(shí)代背景，而且要一分為二辨證地去看待。

　　真題示例：(03年上海歷史卷·30)美國(guó)某民意測(cè)驗(yàn)機(jī)構(gòu)在中學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，要求每個(gè)學(xué)生選一位在本國(guó)早期歷史上貢獻(xiàn)最大的總統(tǒng)。結(jié)果，下列總統(tǒng)得票相近。

　　問題：(共5分)

　　(1)這三種選擇，你認(rèn)為哪一種更有道理?為什么?(2分)

　　(2)另外兩種選擇是否也有可理解之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(3分)

　　解析：此題以開放的姿態(tài)，鼓勵(lì)考生暢所欲言，體現(xiàn)了史實(shí)是惟一的特性。歷史結(jié)論和觀念不是惟一的思想，這就是命題者的獨(dú)具匠心。

　　對(duì)策：做題時(shí)，要把題目信息、人物圖片與教材知識(shí)結(jié)合起來，尤其是對(duì)一些古代人物的繪畫圖，還要能從其服飾、發(fā)式、容貌等進(jìn)行全方位的判定和提取信息�？忌�在做題時(shí)要注意：要看大不看小，注重重大問題，不要太注重細(xì)枝末節(jié)，不要因小失大；要跟學(xué)過的知識(shí)掛鉤，特別是考綱范圍內(nèi)的知識(shí)，不要考慮沒學(xué)過的內(nèi)容；要跟歷史知識(shí)掛鉤，不要考慮非歷史知識(shí)。

　　參考答案：本題三種選擇順序不固定，按下列要點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)給分，但總分不超過5分。

　　華盛頓：使美國(guó)擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，贏得獨(dú)立(2分)。杰斐遜：參與起草《獨(dú)立宣言》，它是"第一個(gè)人權(quán)宣言"(如答宣告北美13個(gè)殖民地，脫離英國(guó)而獨(dú)立也給分)(2分)。林肯：廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一(2分)。

　　(2)文物類

　　文物是遺存在社會(huì)上或埋藏在地下的歷史文化遺物，主要有藝術(shù)、遺跡、遺址、遺物、圖書刊物、生產(chǎn)工具、歷史圖片或照片、宣傳標(biāo)語、票據(jù)、證件等。

　　真題示例：(06年上海歷史卷·33)時(shí)下有一種新的媒體形式"手機(jī)報(bào)"，就是通過手機(jī)閱讀新聞。左圖是一幅頗富創(chuàng)意的"手機(jī)報(bào)"廣告。觀察圖片，回答問題。(7分)

　　(1)圖片A側(cè)的符號(hào)是什么文字，有什么特點(diǎn)？(1分)

　　(2)圖片A、B兩側(cè)分別象征什么時(shí)代？(2分)

　　(3)從最初創(chuàng)造的書寫符號(hào)，到現(xiàn)在使用的電子媒介，在漫長(zhǎng)的時(shí)代變遷中，信息傳播經(jīng)歷了巨大的變革。請(qǐng)以歷史上某重大發(fā)明為例，說明他是如何推動(dòng)信息傳播的變革。(2分)

　　(4)廣告設(shè)計(jì)者把兩者聯(lián)系起來，你認(rèn)為傳遞了怎樣的歷史內(nèi)涵？(2分)

　　解析：此題的圖片雖然不是文物，但解題時(shí)仍可分兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步，觀察圖片，概括形象特征；第二步，提取有用信息，反映歷史情景。總的來說，解答方式是觀察形象，反映現(xiàn)象。

　　對(duì)策：歷史文物是記錄歷史的重要載體，正確理解歷史文物，尋找有效信息，建立其與題目之間的聯(lián)系方式，是高考考查考生能力的一種主要方式。因此解答此類試題，一要明確題目的設(shè)問要求；二要從設(shè)問角度出發(fā)解讀圖片，并從中提取有效信息；三是要結(jié)合設(shè)問要求對(duì)信息進(jìn)行判斷，正確解答。

　　參考答案：(1)甲骨文或象形文字；象形或刻在龜甲上。(1分)

　　(2)A：農(nóng)業(yè)時(shí)代或商代；B：信息時(shí)代或現(xiàn)代。(2分)

　　(3)例如，造紙術(shù)改變了信息的載體；印刷術(shù)加快了信息傳播，擴(kuò)大了傳播的范圍；電子媒介改變了人類信息存儲(chǔ)和加工的方式，使信息傳播加快，信息獲得更為便捷；或符合題意的其他列項(xiàng)。(2分)

　　(4)切合主題并有歷史內(nèi)涵的回答。(2分)

　　3、圖表型

　　圖表型簡(jiǎn)釋題的材料是以圖表形式出現(xiàn)的，主要考查處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，要求根據(jù)數(shù)據(jù)變化的軌跡看出事物的變化發(fā)展趨勢(shì)，看出影響數(shù)據(jù)變化的歷史背景。圖表的表現(xiàn)形式多種多樣，有曲線圖表、餅狀圖表、二維表格表、柱狀圖表等。

　　真題示例：(06年上海歷史卷·35.(2))閱讀材料，回答問題

　　材料二：戰(zhàn)后歐洲主要國(guó)家GDP增長(zhǎng)情況圖(單位：億美元)

　　(2)根據(jù)上圖，指出歐洲在走向聯(lián)合的過程中，相關(guān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)變化的概況。(2分)

　　解析：第一步：對(duì)同一類數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，找到其發(fā)展變化的特點(diǎn)。對(duì)比就能發(fā)現(xiàn)歐洲主要國(guó)家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)并迅速發(fā)展。第二步：綜合各類數(shù)據(jù)，進(jìn)行橫向?qū)Ρ�，發(fā)現(xiàn)差異。將法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)三國(guó)的GDP進(jìn)行橫向比較，就可以得出德國(guó)經(jīng)濟(jì)位居前列這一結(jié)論。第三步：抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，分析相關(guān)歷史背景。抓住"1973年英國(guó)加入歐共體"這關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，該題就不難回答了。

　　對(duì)策：解答此類試題的關(guān)鍵是要"橫看、縱比、再綜合"。"橫看"即仔細(xì)看清數(shù)字的變化規(guī)律(顯性信息)，"縱比"即必須結(jié)合課文內(nèi)容從歷史大背景去綜合思考(隱性信息)，"再綜合"即必須看清提問的要點(diǎn)是什么。

　　參考答案：(2)戰(zhàn)后歐洲主要國(guó)家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)并迅速發(fā)展，德國(guó)經(jīng)濟(jì)位居前列；70年代加入歐共體后英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況；經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。(2分)

　　綜上所述，考生在解答歷史簡(jiǎn)釋題特別要注意審題、答題兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、審題是前提，要做到：①瀏覽材料和試題設(shè)問，明確知識(shí)定位；②根據(jù)試題設(shè)問，綜合運(yùn)用各種方法，最大限度地獲取有效信息；③瀏覽材料和試題設(shè)問時(shí)要注意限定條件。第二、答題是關(guān)鍵，要簡(jiǎn)明扼要，直奔主題，看分賦點(diǎn)：①按問而答、偏重史實(shí)知識(shí)考查，寫出準(zhǔn)確的史實(shí)即可；偏重史論觀點(diǎn)的，寫出見解，并作說明評(píng)價(jià)。②扣題簡(jiǎn)答。就是簡(jiǎn)明扼要，不必展開逐點(diǎn)對(duì)應(yīng)。