教師感嘆語文課成雞肋 學生心中雞肋都不如?

　　每帶一屆新生，我都要在第一堂語文課上問學生——

　　學語文到底有什么用

　　語文課現(xiàn)在成了雞肋——這是許多中學語文教師無奈和不甘的感慨。而在一些學生心目中，語文課甚至連雞肋都不如，只是為應付高考而不得不握在手里的討人厭的敲門磚。

　　學語文到底有什么用？每帶一屆新生，我都要在第一堂語文課上將這個問題拋給學生。學生的回答自然是多種多樣的，比如學語文可以改善一個人的表達水平，可以了解中國歷史文化，可以增加人文知識的積累。在不少學生心目里，語文學科主要還是一種工具性的存在。

　　在學生七嘴八舌之后，我會誠懇地說出自己的想法，從三個層面來評說語文之用。

　　第一個層面，上海高考是“三加一”，語文占四分之一，當然重要。要想上個好大學，丟了語文還真不行。但這只是學語文的最小最功利的一“用”。

　　語文學習更大的“用”應該是在走出大學校門，踏上工作崗位之后。到那時，對大多數(shù)人來說，就不是三加一，而是一加一了——就是你所學的一門專業(yè)或所從事的職業(yè)，再加上一門語文。發(fā)個言，談個話，做個計劃，擬個報告，寫個小結(jié)，全離不開它。

　　而語文學習最大的用，在于它有助于提升一個人生命的質(zhì)量。我以為，人生大體可以分成兩塊，一是物質(zhì)生活，一是精神生活。一個人的物質(zhì)生活是有限的，但精神生活卻是無限的。一個人精神家園是廣闊還是狹小，是豐厚還是貧瘠，依賴于外物者不多，主要取決于自己的追求、開拓和挖掘。你的心靈越豐足，精神家園就越繁榮茂盛，越萬紫千紅。換一句話說，一個人是否關注自己的精神生活，愿不愿意、善不善于過精神生活，與他的精神層面的素養(yǎng)和能力成正比。而語文學習，肯定是培養(yǎng)和提高一個人精神生活能力的極為重要的途徑。學生如果能夠認識到這一點，學習語文可能會少些浮躁和功利。