高考有望不再一考定終身？五成網(wǎng)友稱“沒指望”

　　教育部一官員日前表示，新課改高考將改變“一考定終身”。這一說法迅即引來多方質(zhì)疑。不少網(wǎng)友認為，將學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價列入高考考核體系，或?qū)⒃斐尚碌母呖疾还�平。專家認為，誠信度加制度性保障，才能保證高考改革的公平和透明。

　　聲音

　　教育部一官員稱新課改

　　將終結(jié)“一考定終身”

　　“一考定終身”的考錄方式將被徹底改變。說這話的，是國家教育部考試中心主任戴家干。

　　4月24日，戴家干接受人民網(wǎng)訪談時表示，已進行新課改高考的省份，把學業(yè)水平測試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考，“今后的高考制度將包括學業(yè)水平測試和綜合評價，以改變‘一考定終身’的考錄方式”。

　　這樣的省份今年已經(jīng)達到11個。戴家干介紹，新課程改革是中國基礎(chǔ)教育的一個重要改革措施，現(xiàn)在已有將近20個省從初中到高中全面推開。

　　戴家干的話意味著，新課改高考，將成為高考改革的發(fā)展方向，而加入學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價，將徹底改變“一考定終身”這一高考頑疾。

　　“一次考試并不能決定一個人的終身。”他表示，對于一個孩子的成長來說，不僅僅要看一次高考考試的成績，也要看平時的學習情況，就是學業(yè)水平測試，以及德智體美勞等各方面的綜合素質(zhì)，也就是綜合性評價。

　　“目前，有的省份把學業(yè)水平測試作為高考成績的一部分，或者把綜合評價作為錄取的參考，這將是今后的發(fā)展方向。”戴家干表示。

　　自2007年開始，山東、廣東、寧夏、海南、江蘇分別實行了新課程改革后的高考，2009年，遼寧、天津、安徽、福建、浙江也將實行新課改高考，再加上國務(wù)院批準的教育改革綜合試點地區(qū)上海市，今年實行新課改高考的省份將達到11個。

　　現(xiàn)狀

　　新課改近一年 學生負擔未減輕

　　去年秋季開始，我省正式跨入新課改時代。2008年入學高中的新生，將在2011年成為河南新課改后，第一批參加高考的學生。

　　新課改帶來很多新變化，教材是新的，老師的教法是新的，有些科目也是新的。僅就課程而言，原來，高一只開8門課，語數(shù)外是重中之重。新課改后，增加了4門新課，要學的課程達12門，擠占了不少主課課時。

　　“按要求語數(shù)外每周4個課時，但那樣根本完不成教學任務(wù)，主科老師有意見。”鄭州市區(qū)一高中的老師說，為完成任務(wù)，學校只能把周六也排得滿滿的，新課改并沒讓學生擺脫周末補課的“噩夢”。

　　“新課表看著好看，但也有問題。”鄭州市一高中的老師說，音樂、美術(shù)之類的課程高考并不考，有些學校只是為了應(yīng)付檢查并不真正開，不過從長遠看，開齊各門課對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有好處。

　　有學校發(fā)了新教材，老師還要學生借老教材，他們擔心新課改后學的內(nèi)容太淺，到時跟不上高考的指揮棒，講新內(nèi)容時，穿插老教材的內(nèi)容，可以讓學生高考時不吃虧。

　　“改來改去，反倒是加快了教學進度，加重了學生負擔，基礎(chǔ)不好的孩子學起來會比較吃力。”一位高一學生家長說，科目增加，課下老師還會布置各種作業(yè)，比如名著閱讀、學習探究以及社會實踐等，學習負擔一點不見減輕。

　　質(zhì)疑

　　將給高校入學選拔帶來新的不公

　　僅僅通過推進新課改高考，真的能改變高考“一考定終身”這一現(xiàn)狀嗎？

　　按照戴家干的說法，不再“一考定終身”的出發(fā)點在于，學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價兩項指標，將作為高考成績的一部分，供招錄高校參考。

　　這一說法在網(wǎng)上引起軒然大波。記者翻閱各大門戶網(wǎng)站網(wǎng)友評論發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑的聲音主要集中在一點：學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價，這兩項評價指標，或?qū)⒔o高校入學選拔帶來新的不公平。

　　事實上，即使在實行新課改高考的省份，考生的高考成績?nèi)匀皇歉哒袖浫〉臎Q定性因素。

　　天津市教育招生考試院副院長張景華接受記者采訪時就表示，高校要按統(tǒng)考科目成績、學業(yè)水平考試等級和綜合素質(zhì)評價結(jié)果擇優(yōu)錄取，但這并沒有動搖高考成績這個因素的重要地位，高考成績依然是劃線和錄取的主要依據(jù)。

　　而在這些省份中，眾多考生和家長所關(guān)心的首要問題，也是對于公平操作的擔憂。浙江不少家長就表示，考生一方面要應(yīng)付高考，另外又要應(yīng)對學業(yè)水平測試，等于“考上加考”，無疑更加重了學生的負擔；“而綜合素質(zhì)的考核，決定權(quán)在學校，這種主觀性的評價，會不會出現(xiàn)暗箱操作？”

　　綜合素質(zhì)評定，可能淪為“蓋個章”

　　“如果將學業(yè)水平測試和綜合評價作為高考招錄的一個依據(jù)，‘一考定終身’的考錄方式將會得到改變。”鄭州五中老師王勇說，高考制度是根源，只有高考制度變了問題才能得到解決。

　　但在執(zhí)行過程中，能不能很好地落實是個問題。例如按照規(guī)定，社區(qū)服務(wù)會占2個學分，但有學生拿著表格到社區(qū)蓋個章，就能輕松拿到2個學分。這樣的綜合素質(zhì)評定只能流于形式，鄭州中招過程中遭遇的尷尬正是前車之鑒。

　　“鄭州中招考試，綜合素質(zhì)評定也是一項內(nèi)容，起初，學校把關(guān)很嚴格，省級示范性高中對綜合素質(zhì)評定的等級要求為A，現(xiàn)在已放寬到C及以上，綜合素質(zhì)評定已成為附帶形式。”鄭州市一所高中的老師說。

　　鄭州47中高一學生胡楚云則認為，只要學校建立有一套合理的考評制度，綜合素質(zhì)評定會在引導(dǎo)學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)上起到一定作用。

　　建議

　　誠信+制度，才能保證高考公平

　　胡楚云的“只要”，正是引發(fā)這場討論的核心問題所在。

　　“一套合理的考評制度，似乎沒來得及跟進，新課改高考的改革缺乏制度性保障。”國內(nèi)知名高考升學指導(dǎo)專家李金和表示，一旦高中學校在學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評定這兩項重要指標的考評上，無力做到公正、誠信和透明，受影響的，不僅僅是考生的就學命運，更會讓高考制度改革無功而返，整個教育價值體系受到傷害。

　　“要堅持高考，但是不能一次考試定終身。”中科院院士朱清時日前表示，現(xiàn)在而言，高考仍是我國對于農(nóng)村貧窮子弟最公平的宣判，“如果不做高考的話，大家都靠家庭背景去入學，高考就亂了”。

　　“綜合素質(zhì)評價要誠信。”朱清時解釋，現(xiàn)在社會上不誠信的事情越來越多，以至大家不相信綜合素質(zhì)評估跟平時成績的考核。所以現(xiàn)在全社會應(yīng)該把誠信力這種品質(zhì)重新樹立起來，“從這個方面入手，我想高考問題才能真正解決”。