指導(dǎo)二模后高效復(fù)習(xí)建議--歷史

　　作者：新干線學(xué)校歷史教研組 王洪

　　1、堅(jiān)持每天看教材，結(jié)合考試說明進(jìn)行系統(tǒng)、專題復(fù)習(xí)，對考試點(diǎn)有必要進(jìn)行認(rèn)真領(lǐng)會和梳理，從教材中汲取知識養(yǎng)分。

　　2、在復(fù)習(xí)歷史教材的過程中，要注重有關(guān)能力提煉的細(xì)節(jié)

　　例如：課本中帶“*”號的注釋、圖表、黑體字、文獻(xiàn)資料和信息等，尤其是中國近代以來的各階層人士對中國近代化的探索與追求方面的知識點(diǎn)。

　　3、注意關(guān)注歷史熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)歷史的功能之一，就是要以史為鑒，尤其是北京卷年年有熱點(diǎn)問題。

　　例如：2008年糧食危機(jī)、奧運(yùn)、改革開放等等。

　　2009年是“五·四”運(yùn)動至今的三個“30年”

　�、�“五·四”1919~1949

　　②1949~1978年底約30年

　�、鄹母镩_放至今30年

　　④建國60周年

　�、葜忻澜ń�30年等等

　　⑥《告臺灣同胞書》30年等等

　　既要注重從現(xiàn)實(shí)去追溯歷史及當(dāng)代文明的傳承演變，以及重大

　　現(xiàn)實(shí)歷史問題的由來；又要注重歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、以史為鑒、加強(qiáng)對重大現(xiàn)實(shí)問題的理解與認(rèn)識。

　　熱點(diǎn)問題一定要與歷史專題有機(jī)結(jié)合，爭取在復(fù)習(xí)歷史的過程中，不斷提高知識遷移能力、史料辨析能力、分析問題能力。

　　4、學(xué)會取舍

　�、僦袊�近現(xiàn)代史以中國各階層斗爭與探索、中國民主政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及工業(yè)化過程的努力及成就。

　�、谑澜鐨v史以歐美主要資本主義國家的兩次工業(yè)革命、第三次科技革命、世界市場形成及經(jīng)濟(jì)全球化、歐共體、多極化等方面的歷史知識要結(jié)合考試說明有計劃有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　5、關(guān)于材料解析題

　　在復(fù)習(xí)歷史過程中尤其要注意材料解析題，它是歷史復(fù)習(xí)的“重頭戲”，是難點(diǎn)也是得分點(diǎn)之一，要想取得理想成績必須要做到“三忌三要”。

　　一忌照抄材料，做無用功。即不顧與材料相關(guān)的所學(xué)內(nèi)容和題目的要求，只停留在解釋材料的層面上作答。

　　二忌生搬教材，文不對題，即置材料于不顧而一味回歸教材，將教材內(nèi)容搬過來硬套。

　　三忌不假思索，“白話”連篇。即不注意語言的組織與表達(dá)，措詞隨便而無中心。

　　因此，除了“三忌”之外還要做到“三要”。

　　一要切割材料，閱讀剖析。即大致瀏覽一下材料，找出關(guān)鍵線索，如“時間”、“人物”、“關(guān)于時間的描述性語句”等，據(jù)此初步判斷其考察的是什么歷史事件，有何歷史背景，做到心中有數(shù)。

　　二要聯(lián)系教材，滴水穿石。即在深刻分析材料的同時，找出材料與教材的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，以關(guān)聯(lián)點(diǎn)為中心，將教材內(nèi)容與材料觀點(diǎn)聯(lián)系起來分析與思考。

　　三要穿針引線，縝密縫合。即綜合第一步、第二步的分析與思考，圍繞題目所問、結(jié)合教材觀點(diǎn)和材料內(nèi)容來組織語言進(jìn)行作答。

　　最后，請大家利用最后的30天的時間，把近幾年來模擬試卷及考試說明的變化，結(jié)合五本歷史教材，仔細(xì)看、認(rèn)真看，在“看”字上下功夫，爭取高考中取得良好成績。