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點(diǎn)評(píng):2008年高考語(yǔ)文作文全國(guó)I卷

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-05-12 15:04:55

[標(biāo)簽:作文 高考 語(yǔ)文]

  2008年高考作文繼續(xù)延續(xù)2006年和2007年高考作文的思路,是材料命意作文,不過(guò)立意更加貼近現(xiàn)實(shí),更加顯豁,不再立意上為難學(xué)生,同時(shí)也體現(xiàn)了"文章合為時(shí)而作"的精神。但這并不意味著降低了難度,熟悉不代表著真正關(guān)注,能說(shuō)不代表就能寫好,捐款默哀不代表靈魂深處真正受到觸動(dòng),所以立意是否深刻,情感是否真摯感人,材料是否準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)明晰,語(yǔ)言是否清通而且能夠打動(dòng)人,這些需要一些真功夫。從立意來(lái)說(shuō),面對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó),不同的社會(huì)階層都奉獻(xiàn)了自己的力量,因此可以從不同的角色有不同的責(zé)任這個(gè)角度切入,天下興亡,匹夫有責(zé),不同的社會(huì)角色都可以承擔(dān)起自己的責(zé)任,在我們母親需要的時(shí)候,隨時(shí)為我們祖國(guó)母親奉獻(xiàn)力量和愛(ài)心。也可以從愛(ài)心和擔(dān)當(dāng)這個(gè)角度寫,為災(zāi)區(qū)人民送一份溫暖,為震區(qū)重建家園出一份薄力..再小的愛(ài)乘以13億會(huì)匯成愛(ài)的海洋,再大的苦難除以13億也會(huì)變得可以分擔(dān)。總之圍繞奉獻(xiàn) 擔(dān)當(dāng)責(zé)任這些角度應(yīng)該都符合題目要求。從文體上看寫記敘文,議論文,散文等文體應(yīng)該都可以出彩,但文體必須明晰,不能寫成四不像作文。

  從材料上看可以選取范例

  1、兩鬢花白的溫總理一次又一次在共和國(guó)的大災(zāi)大難面前擔(dān)當(dāng)重任,始終戰(zhàn)斗在最危險(xiǎn)地帶。這不禁讓人想起了今年以來(lái)所發(fā)生的一連串災(zāi)難:南方雪災(zāi)、火車出軌、汶川地震……,哪里有災(zāi)難、哪里有困難、哪里有問(wèn)題,哪里就有他的身影, 當(dāng)我們聽(tīng)到總理說(shuō)“早一秒鐘就可能救活一個(gè)人”、“只要有一線希望,我們就盡百倍努力,絕不會(huì)放松”時(shí),當(dāng)我們看到他爬上破損的建筑,滿含熱淚地安撫流淚的孩子,手拿擴(kuò)音器高聲慰問(wèn),劃破手臂”時(shí)。當(dāng)我們一次又一次看著他拖著疲憊的身軀在泥濘的道路上前行,看著他流著悲痛的淚水向死難的學(xué)生深深地三鞠躬時(shí).我們被震撼了.他擔(dān)負(fù)起了13億人民的責(zé)任,我在他的身上看到了擔(dān)當(dāng)二字最重的分量。

  2、汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)的人民教師張米亞在地震時(shí)他做的只能是這樣一件小事,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子。但正是這個(gè)下意識(shí)的動(dòng)作感動(dòng)了無(wú)數(shù)華夏兒女. 當(dāng)群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了,一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀,送給你飛翔。”多才多藝、最愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。張老師用生命最后的姿勢(shì)詮釋了作為一名教師的責(zé)任。

  3、最可愛(ài)的人用生命去擔(dān)當(dāng)責(zé)任。在四川汶川發(fā)生7.8級(jí)強(qiáng)烈地震后,消防隊(duì)員的戰(zhàn)士在廢墟中已經(jīng)搶出了十幾個(gè)孩子和三十多具尸體,然而就在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候,突然教學(xué)樓的廢墟因?yàn)橛嗾鸢l(fā)生了移動(dòng),隨時(shí)有可能發(fā)生再次坍塌,再進(jìn)入廢墟救援十分的危險(xiǎn),幾乎等于送死,當(dāng)時(shí)的消防指揮下了死命令,讓鉆入廢墟的人馬上撤出來(lái),要等到坍塌穩(wěn)定后再進(jìn)入,然而此時(shí),幾個(gè)剛才廢墟出來(lái)的戰(zhàn)士大叫又發(fā)現(xiàn)了孩子。幾個(gè)戰(zhàn)士聽(tīng)見(jiàn)了就不管了,轉(zhuǎn)頭又要往里鉆,這時(shí)坍塌就發(fā)生了,一塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷,那幾個(gè)往里轉(zhuǎn)的戰(zhàn)士馬上給其他的戰(zhàn)士死死拖住,兩幫人在上面拉扯,最后廢墟上的戰(zhàn)士們被人拖到了安全地帶,一個(gè)剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰(zhàn)士就跪了下來(lái)大哭,對(duì)拖著他的人說(shuō)你們讓我再去救一個(gè),求求你們讓我再去救一個(gè)!我還能再救一個(gè)!

  4、一名28歲的女老師救了13個(gè)小孩子,最后抱著兩個(gè)孩子出來(lái)的時(shí)候不幸的被壓下來(lái)的大梁壓住犧牲了。一個(gè)孩子走了,可是她抱著的另外一個(gè)孩子還活著,她在生命最后一刻用身體本能的護(hù)住了這個(gè)孩子。 我熱淚盈眶,因?yàn)槭悄銈冇脫?dān)當(dāng)向這方土地訴說(shuō)你們的愛(ài)是那樣的熱烈。

  我相信這次作文題的設(shè)置導(dǎo)向是正確的,引導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,關(guān)注我們祖國(guó)的命運(yùn),青年學(xué)子更應(yīng)該始終把作文和做人結(jié)合起來(lái)作為我們以后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方向。

                           特邀:太原成成中學(xué)高三語(yǔ)文老師徐鷗

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