時(shí)評(píng)：高考人數(shù)減少警示教育品質(zhì)下降？

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年全國(guó)大多數(shù)省份的高考人數(shù)出現(xiàn)了減少狀況，個(gè)別省份的下降幅度甚至超過(guò)了10%。如在山東省，今年山東報(bào)名參加高考的考生人數(shù)為70萬(wàn)余人，比2008年減少了約8萬(wàn)人。(《中國(guó)青年報(bào)》5月29日)

　　對(duì)于高考人數(shù)的這一變化，有教育人士著重從教育分析：現(xiàn)在報(bào)名參加高考的應(yīng)屆考生大多數(shù)是“90后”，他們出生在中國(guó)第三個(gè)生育高峰之后，絕對(duì)人數(shù)少了；自去年金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大學(xué)生的就業(yè)神話破滅，高中畢業(yè)生通過(guò)上大學(xué)找個(gè)好工作的想法受到動(dòng)搖，部分學(xué)生就轉(zhuǎn)變觀念，甚至不參加高考。他們樂(lè)觀地認(rèn)為：“高考人數(shù)下降，不是壞事”———“高考人數(shù)減少，社會(huì)的成才觀也將逐漸從‘高考一元論’轉(zhuǎn)變成‘多元并存’”，“人們可以更多地從孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的成才之路，而不必‘唯高考、大學(xué)是從’”。

　　“高考人數(shù)下降”果真反映了觀念的轉(zhuǎn)變嗎？筆者對(duì)此無(wú)法完全認(rèn)同，“高考人數(shù)下降”背后隱喻、見(jiàn)證的與其說(shuō)是“考生絕對(duì)人數(shù)減少”、“就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變”等教育外部的社會(huì)變化，不如說(shuō)是教育內(nèi)部的一種嬗變、危機(jī)———教育本身品質(zhì)的下降、淪落。

　　比如，高考這一教育選拔、評(píng)價(jià)方式內(nèi)在的公平公正品質(zhì)的下降和不彰。稍稍分析一下今年高考人數(shù)下降的具體地區(qū)分布就會(huì)發(fā)現(xiàn)，山東、河南等人數(shù)下降最厲害的地區(qū)，恰恰正是那些高考人數(shù)最多特別是農(nóng)村考生人數(shù)多、比例高，歷年高考分?jǐn)?shù)線也最高，最易發(fā)生高考移民的地區(qū)。這一事實(shí)顯然說(shuō)明，現(xiàn)行高考制度的不公平不合理，正是這些地區(qū)考生特別是農(nóng)村考生所以棄考、導(dǎo)致“高考人數(shù)下降”的重要原因之一。

　　近年來(lái)，在我國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)中，農(nóng)村生源大學(xué)生比例急劇下降，正是一個(gè)不爭(zhēng)的趨勢(shì)。

　　數(shù)據(jù)顯示，“30年來(lái)，農(nóng)村大學(xué)生比例下降了幾乎一半”。而在上個(gè)世紀(jì)80年代，高校中農(nóng)村生源還占30%以上”。關(guān)于這一點(diǎn)，我們從最近飽受輿論詬病的幾起權(quán)勢(shì)家庭子弟高考加分不公、冒名頂替上大學(xué)事件中，便不難窺見(jiàn)一斑。這正如有大學(xué)人士指出的：“高考面臨著公眾的信任危機(jī)”。

　　其實(shí)，教育品質(zhì)的更大危機(jī)除了高考之外，也同樣突出體現(xiàn)在高等教育質(zhì)量本身上。在持續(xù)的“大躍進(jìn)”式擴(kuò)招政策下，我們的大學(xué)生數(shù)量翻番暴漲，確乎已是世界第一，但原本就不高的高等教育質(zhì)量因此更加稀薄、衰微，無(wú)疑也是有目共睹的事實(shí)。沉重的大學(xué)債務(wù)下，大學(xué)向?qū)W生收取高額學(xué)費(fèi)，推動(dòng)高等教育產(chǎn)業(yè)化、逐利化的熱情和能力，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于并壓倒其提升教學(xué)質(zhì)量、捍衛(wèi)大學(xué)公益性的熱情和能力。

　　更不用說(shuō)，伴隨著行政化的大學(xué)管理體制和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制痼疾的日益強(qiáng)化，大學(xué)學(xué)風(fēng)日趨敗壞，剽竊、抄襲等教育造假現(xiàn)象盛行。中國(guó)青年報(bào)此前進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，34.7%的受訪者表示“后悔上大學(xué)”，其中51.5%的人認(rèn)為，自己在大學(xué)里“沒(méi)學(xué)到什么有用的東西”。

　　所以，筆者認(rèn)為，若要想讓“高考人數(shù)下降”真正變成“不是壞事”，眼下我們所要做的不是慶幸其中似是而非的“觀念轉(zhuǎn)變”，而是充分認(rèn)識(shí)和警醒這一變化所折射的“教育品質(zhì)下降”現(xiàn)實(shí)，并盡快著手全面推動(dòng)目前我們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)發(fā)展需要的教育改革進(jìn)程，恢復(fù)和提升整個(gè)社會(huì)、考生對(duì)于包括高考和高等教育等在內(nèi)的教育制度的信任。