《第五章 第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性》專題材料

　　《第五章第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性》專題材料

　　漳州五中戴志龍占曉芬

　　一、課標(biāo)要求：

　　運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

　　二、原教學(xué)大綱：

　　理解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

　　1．讀圖分析：運(yùn)用不同景觀圖和景觀分布圖，說明地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

　　2．綜合分析：舉例說明地理環(huán)境對(duì)人類的影響。

　　三、課標(biāo)解讀要求（與原教學(xué)大綱對(duì)比）：

　　地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性卻是絕對(duì)的。一方面，不可能找到兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域；另一方面，再小的區(qū)域，其內(nèi)部仍然存在著差異。所以，區(qū)域才可以一直逐級(jí)劃分下去。由于各要素的分布具有一定的規(guī)律性，它們共同作用而形成的地理環(huán)境在地域分異上也具有一定的規(guī)律性。本條"標(biāo)準(zhǔn)"旨在通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。

　　從本條"標(biāo)準(zhǔn)"的要求來看，首先應(yīng)通過閱讀"世界陸地自然帶分布圖"，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異；其次，通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，一般指地帶性分布規(guī)律。對(duì)于地帶性這一概念的不同理解，教師也要心中有數(shù)。

　　對(duì)于地帶性與非地帶性，在科學(xué)界有兩種看法：一種認(rèn)為地理環(huán)境存在著緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性和非地帶性分布規(guī)律；另一種認(rèn)為，只有緯度地帶性稱得上地帶性規(guī)律，其他都是非地帶性。在高中階段，不必拘泥于討論此問題，可以從不同空間尺度的地域分異的角度說明，即全球范圍內(nèi)存在著自低緯到高緯的緯向地域分異規(guī)律；中緯度地區(qū)存在著自沿海到內(nèi)陸的經(jīng)向地域分異規(guī)律；高山地區(qū)存在著自山麓到山頂?shù)拇怪钡赜蚍之愐?guī)律；因海陸分布、地形、河湖等引起的非地帶性地域分異規(guī)律。

　　自然帶的界線是對(duì)地理環(huán)境客觀現(xiàn)實(shí)的反映，同時(shí)又是人為主觀劃分的，所以需要說明，各自然帶之間的界線，在現(xiàn)實(shí)中是不存在的�，F(xiàn)實(shí)中總是由一種自然帶的典型景觀逐漸過渡到另一種自然帶的典型景觀。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路

　　這段內(nèi)容要講清楚的兩個(gè)核心概念是"差異的空間尺度"和"差異的變化規(guī)律"。教材內(nèi)容也圍繞這兩個(gè)概念展開。

　　不同區(qū)域的地理環(huán)境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對(duì)較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異。從哲學(xué)的角度看，差異是絕對(duì)的，而統(tǒng)一是相對(duì)的。建立這個(gè)概念極為重要，因?yàn)樗�能夠幫助我們更加科學(xué)地分析地理問題。例如區(qū)域比較是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，然而選擇比較的區(qū)域，在空間尺度上要有可比性。

　　區(qū)域差異是有規(guī)律可循的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分三個(gè)方面重點(diǎn)講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。側(cè)重分析了不同的景觀特征。

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