工業(yè)區(qū)位選擇

　　5.6工業(yè)的區(qū)位選擇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；

　　2.通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

　　3.初步了解怎樣進(jìn)行工業(yè)的區(qū)位選擇；

　　4.在分析問題的同時(shí)使學(xué)生了解區(qū)位因素是不斷發(fā)展變化的；

　　5.初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于工業(yè)的主要區(qū)位因素的教材分析

　　教材以寶鋼和鞍鋼為例，引出了工業(yè)的區(qū)位因素和區(qū)位選擇，并且在分析工業(yè)主要區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。對(duì)于"工業(yè)的主要區(qū)位因素"這部分內(nèi)容，教材以圖示的方式，從決策者的角度分析選擇工廠區(qū)位主要應(yīng)考慮哪些因素？這種處理形式，比較貼近社會(huì)實(shí)際，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。工業(yè)區(qū)位因素是多方面的，在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主導(dǎo)因素可能只有一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)，那么這類工業(yè)的區(qū)位選擇以其主導(dǎo)因素為指向，確定主導(dǎo)因素應(yīng)以成本最低、利潤最高為原則。理想?yún)^(qū)位應(yīng)具備的條件是原料和動(dòng)力充足，勞動(dòng)力質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，市場(chǎng)前景廣闊等，但這種區(qū)位在現(xiàn)實(shí)中很難找到，因此在實(shí)際進(jìn)行區(qū)位選擇時(shí)，只能考慮主導(dǎo)因素，教材以舉例的形式，分別講述了原料指向型、市場(chǎng)指向型、動(dòng)力指向型、廉價(jià)勞動(dòng)力指向型和技術(shù)指向型等五類工業(yè)的具體部門及其區(qū)位選擇的主要原則。

　　關(guān)于工業(yè)的主要區(qū)位因素的教學(xué)建議

　　教師可以充分利用教材提供的實(shí)例及素材，提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析鞍鋼和寶鋼選擇區(qū)位時(shí)考慮的主要因素是什么？兩個(gè)鋼鐵廠在區(qū)位選擇上有什么差異？是什么因素的改變使鋼鐵廠的區(qū)位選擇發(fā)生了變化？教師在學(xué)生思考、討論、回答的基礎(chǔ)上，給與指導(dǎo)訂正，使學(xué)生初步了解工業(yè)的區(qū)位因素主要有什么？有哪些工業(yè)區(qū)位因素發(fā)生了變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？通過學(xué)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中解決工業(yè)的區(qū)位因素這一重要的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不是單純的依賴教師講述，而是通過思考教師提出的問題，與同學(xué)討論交流這些問題解決的。關(guān)于工業(yè)的區(qū)位選擇問題與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系非常密切，學(xué)生對(duì)此也會(huì)非常有興趣，因此在授課時(shí)，教師可以列舉本地區(qū)的典型實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，如果教師能夠給出一些實(shí)際的背景資料讓學(xué)生作為決策者進(jìn)行區(qū)位選擇，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該通過師生共同討論，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生概括總結(jié)來完成，既復(fù)習(xí)前面所學(xué)的工業(yè)區(qū)位因素，又了解區(qū)位選擇時(shí)如何確定主導(dǎo)因素，并由此遷移到其他工業(yè)部門，教師可以給出不同的工業(yè)部門，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，總結(jié)歸納這些工業(yè)部門各屬于哪種主導(dǎo)因素指向型的工業(yè)。

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