高三地理“自主-合作-創(chuàng)新教學(xué)模式”的探索教案
來源：高考網(wǎng) 2009-08-24 17:25:43
地理課堂中"自主-合作-創(chuàng)新教學(xué)模式"的探索
長期以來，教學(xué)中一直存在著重知識傳授輕能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)傾向，教師為了"應(yīng)考"，往往采用"填鴨式"與"題海戰(zhàn)術(shù)"。課堂教學(xué)以老師講授、學(xué)生記憶為主，學(xué)生被動地成為知識的"接受器"，思維始終處于抑制狀態(tài)，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，教學(xué)效果也不理想。
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，從根本上講，教育改革是一種教學(xué)思想的改革，是教學(xué)由應(yīng)試教育向全面實(shí)施素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，在幾年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，初步探索出"自主-合作-創(chuàng)新"三維課堂教學(xué)新模式。
一、具體做法
�、�、精選問題，引發(fā)求知
學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)習(xí)從疑問開始，因而通過提出問題，引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動學(xué)生主動性的起點(diǎn)。作為教學(xué)過程起始環(huán)節(jié)，提出問題是圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)而提出的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、鉆研教材、正確思維，實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的導(dǎo)學(xué)問題。
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