回首30年前一個(gè)農(nóng)村高考落榜生的心路歷程

　　我來(lái)自農(nóng)村，曾是一名高考(論壇)落榜青年，經(jīng)過(guò)多年的艱苦奮斗和努力打拼，終于在省會(huì)城市扎下根，買(mǎi)了房，安了家。回首30多年的坎坷人生，心生感慨，不吐不快：落后的中國(guó)教育沒(méi)法指望，農(nóng)村青年尤其是農(nóng)村落榜青年要闖出一條路、打拼一番事業(yè)，必須靠自強(qiáng)自立，自己才是救世主！

　　上世紀(jì)80年代末至90年代初，我在離家不遠(yuǎn)的湘南小鎮(zhèn)念高中，是本村同齡孩子中為數(shù)不多的兩個(gè)高中生之一。

　　當(dāng)時(shí)上高中，比現(xiàn)在上大學(xué)難得多。從小學(xué)到初中，我都是優(yōu)秀學(xué)生，一直是村里同齡孩子的榜樣。村里人都盼我這個(gè)“秀才”能考上大學(xué)，為今后改變落后的家鄉(xiāng)面貌出點(diǎn)力。

　　上了高中后，我喜歡去學(xué)校閱覽室看書(shū)閱報(bào)，在老師眼里，經(jīng)常“不務(wù)正業(yè)”，我卻越來(lái)越感到老師課堂教學(xué)的乏味和學(xué)校教育的無(wú)聊，并認(rèn)真思考上學(xué)受教育的真正意義，深切感到教育“目中無(wú)人”，學(xué)生只是考試的機(jī)器和分?jǐn)?shù)的奴隸。我那顆原本安分的心越來(lái)越叛逆。高中的3年、痛苦的3年。終于，沒(méi)有出乎意料地高考落榜了。在失落迷惘的同時(shí)，我也暗自慶幸：終于可以逃出“地獄”去奔向自由王國(guó)了——去廣東打工、闖蕩世界是我當(dāng)時(shí)最迫切的想法，然而，在老父親的威逼和親朋好友的苦勸下，我只有硬著頭皮踏上返校復(fù)讀之路。一年不成又復(fù)讀一年。按往年的錄取線，1992年原本可以考上本科，結(jié)果當(dāng)年，為遏制復(fù)讀現(xiàn)象，給應(yīng)屆生更多上大學(xué)機(jī)會(huì)，湖南省出臺(tái)土政策，開(kāi)全國(guó)先例，給復(fù)讀生的錄取分?jǐn)?shù)線加分，文科加了28分，我因此只上了一個(gè)“收費(fèi)包分配”的專(zhuān)科(即每年多交2000元學(xué)費(fèi)，其它待遇與正取生相同)。要發(fā)放錄取通知書(shū)了，我輾轉(zhuǎn)幾百里，去地級(jí)師專(zhuān)問(wèn)消息，招生辦的老師說(shuō)：交500元押金就可以取錄取通知書(shū)。我返家借款，只借到200元，看來(lái)我今生與大學(xué)無(wú)緣，鐵了心不再?gòu)?fù)讀。借了100多元路費(fèi)，別無(wú)選擇南下廣東當(dāng)民工。

　　在廣東寶安打工3年，吃盡了苦頭，飽嘗了生活的艱辛。但不管日子過(guò)得多么艱苦，求知的欲望卻從來(lái)沒(méi)有泯滅，工作之余，我跑去寶安區(qū)圖書(shū)館，繼續(xù)高中時(shí)代的“不務(wù)正業(yè)”，從中獲取知識(shí)，也得到精神慰藉，感覺(jué)到世界的一絲陽(yáng)光和溫暖。

　　沒(méi)有學(xué)歷我不后悔，但沒(méi)有學(xué)歷，在中國(guó)這個(gè)崇拜文憑的學(xué)歷社會(huì)只會(huì)寸步難行。沒(méi)有辦法，我回到長(zhǎng)沙，走自學(xué)之路，在湖南圖書(shū)館貪婪地吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)信“天生我材必有用”。

　　機(jī)會(huì)終于來(lái)臨，1997年6月底，在長(zhǎng)沙一個(gè)人才市場(chǎng)，一個(gè)民辦學(xué)校招聘大專(zhuān)學(xué)歷以上的教師。我以機(jī)智對(duì)答獲得了校長(zhǎng)的好感，他破格答應(yīng)讓我先去學(xué)�？纯�。為了這次千載難逢的機(jī)會(huì)，我辭去工作，背水一戰(zhàn)，借住在朋友租來(lái)的房子里，主動(dòng)寫(xiě)了一篇關(guān)于學(xué)校發(fā)展的建議書(shū)。校長(zhǎng)很高興收下這份“見(jiàn)面禮”，并當(dāng)場(chǎng)拍板：你就是我要找的人才！接下來(lái)的試講，我又在那批應(yīng)聘的本、專(zhuān)科生當(dāng)中獲得第一名。從此，我步入了民辦教育行業(yè)。從最基層的班主任老師做起，我在學(xué)校幾乎所有的中層崗位都鍛煉過(guò)，直至學(xué)校董事長(zhǎng)助理、省級(jí)行業(yè)社團(tuán)的副秘書(shū)長(zhǎng)，成了一個(gè)業(yè)界認(rèn)可、受人尊敬的民辦教育工作者。雖然無(wú)甚建樹(shù)，且因?yàn)闆](méi)有大學(xué)文憑喪失了許多發(fā)展機(jī)遇，但靠一己之力，一路走來(lái)，問(wèn)心無(wú)愧。

　　在民辦教育行業(yè)從業(yè)的十多年，我一直在思考：什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校？什么樣的教育才是好教育？深感中國(guó)應(yīng)試教育到了登峰造極、非改不可的地步，農(nóng)村教育更是問(wèn)題叢生。新中國(guó)成立60年了，但中國(guó)農(nóng)村面貌改觀甚微，城鄉(xiāng)差別日益擴(kuò)大，我認(rèn)為除了其他原因，很大程度上是因?yàn)檗r(nóng)村教育問(wèn)題積重難返。回憶起高中和復(fù)讀的生活，我經(jīng)常會(huì)不寒而栗。其實(shí)，農(nóng)村學(xué)生最需要的并不一定是考上大學(xué)，他們需要的是自信，是機(jī)會(huì)，是改變生存環(huán)境的斗志。建議制訂規(guī)劃綱要小組的專(zhuān)家多多了解農(nóng)村實(shí)際，那些華而不實(shí)表面花哨的教育方式只能更加重農(nóng)村孩子的痛苦。

　　我衷心希望，“沒(méi)法指望落后的教育”的感慨，不要留給我們的下一代！