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如何應對高中課改語文篇:【佳作欣賞】

2009-08-28 14:51:04網(wǎng)絡資源

  如何應對高中課改語文篇:【佳作欣賞】
  讀書人
  傳說倉頡造字,開創(chuàng)了知識流傳的新紀元。我們今天從那些神秘的甲骨文符號中,可以推測當時的社會發(fā)展。甲骨文可說是書了,那,也就開始有讀書人了吧。
  孔子曰:周監(jiān)于二代,郁郁乎文哉?芍髦芪幕捅容^繁榮了。再以后,百家爭鳴,儒、道、法、墨諸家爭雄,讀書人獨領風騷。這時的讀書人,可說是純粹的讀書人了。
  秦始皇不懂得愛惜讀書人,“焚書坑儒”,最終為“不讀書”的劉、項所滅。漢武帝納董仲舒之見,“罷黜百家,獨尊儒術”。經(jīng)董仲舒改造了的儒學漸成封建思想的正統(tǒng)。隋文帝開皇年間,設科舉,造就了一條讀書人參與政治之路。迄今,中國的讀書人在這條路上已走了一千多年。
  孔子曰:“仕而優(yōu)則學,學而優(yōu)則仕。”后代的讀書人就曲解了它,加入了明顯的功利因素。俗語“書中自有黃金屋,書中自有千鐘粟,書中自有顏如玉”就是明顯的表現(xiàn)。讀書人把“學”作為“仕”的墊腳石。唐代盧藏用隱居終南山讀書,借此獲得了很大的名聲,最后做了大官,“終南捷徑”這個成語流傳至今。
  幾千年的“獨尊儒術”,幾千年的科舉取士,造就了多少讀書人啊。幾本經(jīng)典,鋪平了多少人的道路啊。“朝為田舍郎,暮登天子堂”的巨大反差強烈刺激著一代代讀書人奔波于科舉之路。但是,我們看到,社會并未進步多少,科舉所取之士中,有成就的不少,但更多的是亂臣賊子,庸碌之徒。
  何哉?書之過歟?作為文明的承載者,人類進步的階梯,書并無過,是人之過。我們必須清醒地看到,書本身并無生命,正如武器,可用來殺敵,也可用來行兇。書并不可能改變?nèi)说钠沸,只可增長人的知識。抱著“學而優(yōu)則仕”的初衷來讀書,只不過敲開科舉之門,其思想無甚長進。歷史上秦檜之類的奸臣,書讀得非常不錯,其品行大家皆知。周作人,博覽群書,被稱為“二十世紀讀書最多的學者”,其讀書本意在于玩弄文化,后果可想而知。
  當今社會,功利之風盛行,讀書人也未能免俗,大學有代寫畢業(yè)論文的,高考有代考的,院士評選有舞弊的,讓人痛心疾首。仕與學的路,功與利的路,中國的讀書人走了幾千年,我們還要繼續(xù)走下去嗎?
  讀書,在于讀書人的態(tài)度,讀書是完善思想,而非徒增蒼白的知識。希望我們不要像范進一樣,等到門被敲開的那一天,滿足地大呼一聲:“噫,我中了!”愛默生說過,學者理應成為有思想的人,其責任是去鼓舞、提高和指引眾人看到表象下的事實。當今“以德治國”,個人應“以德修己”。面對書本而學不到進步,修不到德行,而只看得到“黃金屋”,只看得到“千鐘粟”,只看得到“顏如玉”,新形勢下,怎堪用?
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  【點評】
  這篇在一夜之間寫就的《讀書人》,能夠體現(xiàn)出王浪的知識厚積薄發(fā),寫作技巧有質(zhì)的突破,文章構思精巧、旁征博引,由此可見他心中有座儲量驚人的書庫,在他的筆下名人名言可以隨手拈來。而且,由于其思路的清晰、文章結構的嚴謹,使人感到其文采斐然,文化底蘊十分深厚。
  讀書人,當讀好書。文章貫穿著這樣一個主題:讀書人是一個獨特的歷史群體,但古代的讀書人都要依附于封建體制,大多地位低下,這是古代知識分子的悲劇。而在當今,讀書人的出路多了,但面對誘惑難以保持平靜的心態(tài),容易產(chǎn)生功利性的學習。這篇《讀書人》對中華民族幾千年之讀書人心路歷程的精辟概括,對現(xiàn)實中讀書人種種不良傾向的中肯批評,顯示出文章的深厚內(nèi)涵,使這篇文章因其厚重而顯得彌足珍貴。
 

[標簽:課改 語文]

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