2010年北京高考新課改下 我們拿什么復(fù)讀？

　　2010年北京高考新課改下我們拿什么復(fù)讀？

　　高考，是擺在所有的高三畢業(yè)生面前的一個巨大的考驗(yàn)，而選擇復(fù)讀更是對自我智慧和意志的極大挑戰(zhàn)。多年來，我們曾一年又一年的為復(fù)讀學(xué)子的成績飛躍而欣慰感懷，也曾一次又一次的見證夢想與執(zhí)著的力量。然而，2009的這個夏天，對于很多擁有至高理想的同學(xué)而言，我們的頭頂似乎出現(xiàn)了一塊揮之不去的陰霾——2010年即將開始的新課標(biāo)高考。新課標(biāo)，果真如某些人所言是復(fù)讀的末日，是我們無法逾越的鴻溝嗎？答案顯然是否定的。

　　一。高考命題改革原則之一——過渡平穩(wěn)

　　自2001年教育部考試中心正式開始全國高考改革進(jìn)程至今的8年間，高考從考試科目、考試時間、命題指導(dǎo)思想、到試題結(jié)構(gòu)等方面已經(jīng)進(jìn)行了逐步的調(diào)整，其中，命題指導(dǎo)思想始終如一，即從知識立意向能力立意方向轉(zhuǎn)變，重在考查考生學(xué)科各項(xiàng)能力，特別是調(diào)動與運(yùn)用已有學(xué)科知識解決新問題的能力，而知識內(nèi)容弱化為能力考查的載體和平臺，換句話說，高考考查的核心立意是不以知識點(diǎn)的變化而轉(zhuǎn)移的。另一方面，在這8年中，不論是教育部考試中心命制的全國高考卷，還是各省市命制的地方高考試卷，都本著穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新、穩(wěn)定壓倒一切的原則來命制的，近年來的舊課程高考試卷，早已經(jīng)大量融入了新課程的基本理念，而明年新課程的試卷仍會本著逐步過渡的原則來命制。對此，市考試院有關(guān)人士已經(jīng)明確表示2010年的試卷仍將繼續(xù)“溫和過渡”，不會出現(xiàn)較大的“落差”，讓新舊課程的考生皆能適應(yīng)。

　　二。高考要求的知識內(nèi)容上——框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

　　此次新課標(biāo)改革的力度是比較大的，但這個“大”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的調(diào)整和加強(qiáng)上，比如知識編排分模塊教學(xué)，比如改變教材的知識呈現(xiàn)方式，變結(jié)論式教學(xué)為過程性探究，而從知識內(nèi)容上看變化并不算大，各學(xué)科知識總量調(diào)整不超過10%，學(xué)科知識結(jié)構(gòu)框架沒有大的改變，其中一些自然科學(xué)類科目變化更小。根據(jù)新東方銘師堂高考教研中心計(jì)算，新舊課標(biāo)調(diào)整內(nèi)容的核心部分知識學(xué)習(xí)在3周左右時間內(nèi)即可完成。

　　三。新課標(biāo)備考復(fù)習(xí)的挑戰(zhàn)不僅在復(fù)讀生

　　新東方銘師堂在過去一年中面向全市部分高二學(xué)生所做的新課標(biāo)普及性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生甚至很多教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理念是一頭霧水，對未來高考命題走向更是一無所知，據(jù)此我們認(rèn)為，至少從目前來看，2010高考對應(yīng)屆及往屆生起點(diǎn)差距是不明顯的，而相比之下，復(fù)讀學(xué)生在過去的舊課程學(xué)習(xí)中學(xué)科知識體系更加系統(tǒng)完備，更利于備考應(yīng)試，從已經(jīng)實(shí)施新舊課程高考轉(zhuǎn)換的省區(qū)如福建、廣東、山東等地統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，舊課程復(fù)讀考生的高考成績證明他們復(fù)讀過程是可行的，提升分?jǐn)?shù)的幅度是令人信服的。

　　綜上可見，2010年新課標(biāo)高考對于準(zhǔn)備復(fù)讀的考生，更多的并不是起點(diǎn)上的差距，而是心理上的陰影，當(dāng)然，新課標(biāo)下的高考備考復(fù)習(xí)，需要更加專業(yè)、深入、細(xì)致的規(guī)劃及努力，但對于有準(zhǔn)備的人來說，機(jī)會與希望永遠(yuǎn)如影相伴。所以面對2010高考，我們?nèi)匀粫��?jiān)定的告訴你：對于胸懷夢想志存高遠(yuǎn)者，擁有足夠的勇氣和毅力永遠(yuǎn)是未來決勝的關(guān)鍵，區(qū)區(qū)新課標(biāo)又算得了什么呢？