北京晚報(bào)：教育部的確有權(quán)印發(fā)“規(guī)定

　　日前，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就近日印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》予以解讀。指出：“班主任有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”

　　老師教育學(xué)生不是天經(jīng)地義嘛？原來班主任老師已經(jīng)不敢管、管不了學(xué)生了，原來這種情況已經(jīng)嚴(yán)重到了教育部專門要發(fā)文規(guī)定，并由專人明確解讀了。去年，曾經(jīng)出過一個(gè)“楊不管”，眼看著學(xué)生在課堂上打架致死。最近，爆出不止一例少年在戒網(wǎng)癮訓(xùn)練營或者某種非傳統(tǒng)拓展?fàn)I被校外的所謂老師毆打致傷致死的惡性事件。校內(nèi)老師的孱弱，校外“老師”的彪悍，形成了極其強(qiáng)烈的反差。何以體制內(nèi)的、有合理合法教育權(quán)利的、正兒八經(jīng)的老師不敢管？何以那些沒有任何資質(zhì)涉嫌非法運(yùn)營的社會(huì)機(jī)構(gòu)，敢于收了人家的錢還虐待人家的孩子？

　　學(xué)校里管不了、管不好的孩子，才被家長送到社會(huì)上那些訓(xùn)練營中去。如果學(xué)校老師能夠正常行使自己的教育、管理權(quán)利，想必沒有家長樂意非要花大錢再去尋找體制外的解決之道。

　　但如今出臺(tái)了“適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育”，我們又不由得不擔(dān)心，事情會(huì)“報(bào)復(fù)性反彈”。老師們有了上方寶劍，但教育部卻沒有明確提出“適當(dāng)”的具體含義是什么。學(xué)校忽然從不敢管冒進(jìn)成什么都管，這就大違所有人的初衷了。

　　老師永遠(yuǎn)有權(quán)教育學(xué)生，這就如同畫家有權(quán)畫畫、記者有權(quán)寫稿一樣自然。所以，教育部也有權(quán)一邊忙著折騰漢字寫法，一邊忙著印發(fā)規(guī)定解讀班主任工作。其實(shí)，天經(jīng)地義的事情，無須特別規(guī)定。一個(gè)主管部門該做的，恐怕不是等矛盾激化，鬧出類似“楊不管”和“鄧森山”后再來規(guī)定這個(gè)規(guī)定那個(gè)吧？