可信度可用度非常高的學校資料

　　可信度可用度非常高的學校資料

　　(三)

　　選擇學校，就要了解學校的概況，知道學校的綜合實力，能夠分出上下高低。可是一方面，不僅有一些不可預知的可變因素難以把握，就連學校情況的全面了解也有點難，不易做到。更別說各學校之間的相互比較、分出優(yōu)劣了。如何比較呢？要注意方法的科學性，資料的全面性、多樣性、客觀性，以及其可比性，也就是說各種資料進行對比，必須具有可比的條件，符合對比的要求，不然不是沒有意義，就是作用不大，甚至會有副作用。另一方面，如今是信息時代，各種資料滿天飛，各種消息撲面而來，真?zhèn)坞y辨，對錯不知。由于廣大考生及家長不是專業(yè)人士，既沒有時間也沒有精力，要想在不長的時間內(nèi)了解情況并作出正確的選擇，完成高考志愿填報，就需要只掌握那些對高考志愿填報非常有用的可靠的信息資料，那么對學校之間的相互比較、分出優(yōu)劣需要哪些資料好呢？

　　1.可信度可用度非常高的學校資料。

　　客觀全面公正準確可靠的資料，非權(quán)威部門、機構(gòu)(即官方)發(fā)布的信息莫屬。雖然我國官方?jīng)]有發(fā)布全國高校的綜合性實力排名，但也不是一點有用的信息都沒有，可用的信息如下：

　　(1)“985工程”高校(名單見資料附錄)

　　對于“985工程”高校名單尤其是一期名單，筆者認為不能簡單地看待，因為我國官方對先后順序的排列是非常講究的，常常是在未作排名的情況下，在后面加上注明：排名不分先后或以姓氏筆劃為序，“985工程”高校名單，沒有在后面加上注明：排名不分先后，同時排在前9位的就是官方明確指出的創(chuàng)建世界一流大學的高校，那么如此一來，這份名單就很有可能隱含著官方不露聲色的某種排名。廣大考生及家長可以將此作為我國第一層次高校綜合性實力排名的一個方面的參考，當然也不能就此決定自己的高考志愿填報，因為決定報考的因素很多。

　　(2)“211工程”高校(名單見資料附錄)

　　(3)教育部直屬高校(名單見資料附錄)

　　(4)中國科學院和國防科工委及國家民委所屬重點高校

　　中國科學技術(shù)大學北京航空航天大學北京理工大學哈爾濱工業(yè)大學哈爾濱工程大學南京航空航天大學南京理工大學西北工業(yè)大學中央民族大學

　　這里可將上述資料這樣運用：劃分為三個層次(或檔次)；劃分為四個層次(或檔次)；劃分為更多個層次(或檔次)。

　　劃分為三個層次：

　�、賹�“985工程”高校作為第一個層次；

　�、趯⒔逃�部直屬高校與中國科學院和國防科工委及國家民委所屬高校中的“985工程”高校剔除，余下的44所高校均作為第二層次。名單如下：

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　�、鄣谌齻�層次就是列入各省市區(qū)第一批次本科招生學校不屬于以上二個層次的所有高校。

　　劃分為四個層次：

　�、佼斎灰部梢苑值眉氁恍�，將教育部直屬高校與中國科學院和國防科工委及國家民委所屬高校中的“985工程”高校剔除(已劃作第一層次不變)，余下的44所高校中凡是2005年以前的“211工程”高校作為第二層次。名單如下：(32所)

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　�、谠賹⒂嘞碌�12所與其他的未列入的“211工程”高校一起作為第三層次。名單如下：(36所)

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　�、鄣谒膶哟尉褪橇腥敫魇∈袇^(qū)第一批次本科招生學校不屬于以上三個層次的所有高校。當然也可參考這個資料作重新劃分，將141所具有教授評審權(quán)的高等學校和列入各省市區(qū)第一批次本科招生學校中不屬于以上三個層次所余下的高校作為第四層次。

　　(5)具有教授或者副教授評審權(quán)的高等學校名單(名單見資料附錄)

　�、�141所具有教授評審權(quán)的高等學校

　�、�116所具有副教授評審權(quán)的高等學校

　　具有副教授評審權(quán)的高等學校中剔除不屬于以上四個層次所余下的高校作為一般本科學校的分析比較區(qū)別是很有價值的。

　　(6)自主選拔錄取試點高校(名單見附錄)

　　自主選拔錄取試點高校是教育部從2003年開始進行高校招生錄取改革的產(chǎn)物，因此可以說凡是進入自主選拔錄取試點的高校，除了學校的綜合實力非常強以外，學校的招生工作也是比較規(guī)范的，可以讓教育部放心才被選入作為試點的。廣大考生及家長可以將此作為我國高校綜合性實力排名的一個方面加以參考，當然也不能就此決定自己的高考志愿填報，因為決定報考的因素很多。

　　(7)全國大學一級學科評估排名(見資料附錄)

　　(8)全國大學的國家重點學科(見資料附錄)

　　需要明確指出的是全國大學一級學科排名和國家重點學科的分布情況對報考研究生作用非常大，只需“對號入座”就可以了，而對于高考生就不完全如此了，由于全國大學一級學科排名和國家重點學科是根據(jù)研究生學科、專業(yè)目錄進行的，而本科生的專業(yè)目錄與研究生學科、專業(yè)目錄相比有較大的不同，不是一一對應的關(guān)系，故而不能簡單地完全“對號入座”，但也不是說完全沒有“對號入座”的，具有非常高的參考可用價值是無疑的。

　　至于廣大考生及家長能夠正確運用以下資料加以分析、區(qū)別、比較，當然非常好，但是難度有點大。

　　(1)學校有多少國家重點學科、省市區(qū)重點學科、國家重點實驗室，教育部重點實驗室。因為國家重點學科無論從師資力量、教學設(shè)備、教學水平、學科建設(shè)都是名列前茅的，實力非常強。

　　(2)學校教授、副教授數(shù)量。因為教授、副教授不僅有研究課題、帶研究生，而且越來越多的學校規(guī)定，教授必須為本科生上課，這對本科生教育來說是好消息。因此，教授、副教授數(shù)量多少在一定程度上反映了該校的科研實力和教育實力。

　　(3)學校設(shè)有多少博士點、碩士點及博士生、碩士生人數(shù)，這從一個側(cè)面反映了該校的學術(shù)能力和學術(shù)水平。

　　(4)是否設(shè)有研究生院，每年高水平的學術(shù)論文篇數(shù)多少。當然要考慮到基礎(chǔ)學科的研究周期較長，論文數(shù)量相對會少些。

　　(5)畢業(yè)生社會認知度及畢業(yè)生就業(yè)率。

　　為什么說正確運用以上指標加以分析、區(qū)別、比較，難度有點大？因為對高校作綜合性實力排名或說作綜合區(qū)別、比較不是一件容易的事，而是一件難度非常大的事，因為它起碼需要一套系統(tǒng)、完整的統(tǒng)計指標體系，等等。簡單來說，哪個學校多一個重點學科綜合實力就一定會強一些？哪個學校多幾個教授博導其師資力量、教學水平就一定會強一些？肯定不能這么簡單的類比。但相對來說，以上指標對“985工程”高校、教育部直屬高校的作用要小一些，而對一般本科高校的作用要大一些。