給語(yǔ)言的鏈條加足“潤(rùn)滑劑”

　　語(yǔ)言知識(shí)及其應(yīng)用系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜而有機(jī)的整體，正像一個(gè)完整的鏈條一樣，其各組成部分環(huán)環(huán)相扣，如果有的環(huán)節(jié)存在缺陷甚至存在“缺位”,那么就會(huì)造成整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)不能靈活、高效的運(yùn)行。根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)：“語(yǔ)言的連貫”是語(yǔ)言鏈條的極為重要的一環(huán)，而且還是保持其靈活的“潤(rùn)滑劑”。

　　連貫是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它可表現(xiàn)為詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、句子與句子連接得緊密妥帖,前后呼應(yīng),語(yǔ)義暢達(dá)等，可涉及到寫作、閱讀和口語(yǔ)交際，能體現(xiàn)出思維的條理性、語(yǔ)言的組合能力和綜合應(yīng)用的能力。另外它和清晰是緊密統(tǒng)一的，并和“簡(jiǎn)明”、“得體”一樣，都是為了使語(yǔ)言表達(dá)取得最佳效果。如果說(shuō)話語(yǔ)言不連貫，如東拉西扯、前言不搭后語(yǔ)，聽起來(lái)就別別扭扭，令人不知所云；如果文章語(yǔ)言不連貫，如上下文脫節(jié)，中心游移，句子之間的關(guān)系不清晰，讀起來(lái)就磕磕絆絆，讓人摸不著頭腦：這時(shí)候它們的表達(dá)效果是可想而知的。

　　可見,關(guān)于語(yǔ)言連貫的知識(shí)和技能，是語(yǔ)言鏈條不可或缺的環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在它不僅是教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的重要要求，而且是高考的考點(diǎn)，更是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)化這方面的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在專項(xiàng)訓(xùn)練中，去梳理相關(guān)知識(shí)，探尋其中規(guī)律，使他們?cè)谧鲞B貫題時(shí)學(xué)會(huì)從理論上尋求依據(jù)，而不再是靠“猜”或盲目地跟著感覺走。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中不妨從以下幾個(gè)方面著手：

　　一、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)

　　我們?cè)谧鲞B貫題時(shí)，需用到一些相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，如話題、述題、焦點(diǎn)等。這些名詞術(shù)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生可能陌生些，但學(xué)生一旦把握其內(nèi)涵，就能更好地領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言連貫的實(shí)質(zhì)。

　�。ㄒ唬┰掝}和述題

　　從消極修辭的角度看，句子是由“話題——述題”構(gòu)成的。話題是談?wù)摰膶?duì)象，人、事、物、地、時(shí)等均可充當(dāng)，有時(shí)前面有“關(guān)于”“對(duì)于”“至于”等點(diǎn)明話題的標(biāo)記。而述題是對(duì)話題的說(shuō)明。若著眼于信息傳遞的角度，話題傳遞舊信息，所謂舊信息，指信息內(nèi)容是受話人已知的，即談話之前受話人就知道的信息或者言談中前面已經(jīng)說(shuō)到的。而述題則傳遞新信息，所謂新信息指信息內(nèi)容是受話人未知的。

　�。ǘ�）焦點(diǎn)

　　焦點(diǎn)是新信息的主要內(nèi)容,即句意的重心。述題有時(shí)比較復(fù)雜,構(gòu)成述題的詞語(yǔ)不止一個(gè),它們的地位有主次之別,述題的安排,最重要的是要突出焦點(diǎn)。突出焦點(diǎn)的方法有多種，常用的是把焦點(diǎn)置于末尾，即成為句末焦點(diǎn)。例如：“晉朝有十萬(wàn)口橫磨劍，翁若戰(zhàn)則早來(lái)。”（《舊五代史》）中前一分句以“橫磨劍”為焦點(diǎn)，意在強(qiáng)調(diào)武器精良；而“且晉有橫磨劍十萬(wàn)口，翁要戰(zhàn)則來(lái)。”（《新五代史》）中前一分句以“十萬(wàn)口”為焦點(diǎn)，意在突出兵力的強(qiáng)大。

　　以上這些知識(shí)的要適時(shí)地介紹給學(xué)生，以幫助他們更系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)連貫知識(shí)和更自如地掌握連貫技能。

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生從常見題型中尋找規(guī)律

　　高考中常見題型：排列詞語(yǔ)、語(yǔ)句，語(yǔ)句復(fù)位、定位選句、定句選位，有時(shí)對(duì)其考查還與對(duì)修改病句、變換句式能力的考查綜合在一起等。題型雖多種多樣，但還是有規(guī)律可尋的。只要我們平時(shí)能抓好連貫知識(shí)的系統(tǒng)梳理和專項(xiàng)練習(xí)，就能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　三、帶領(lǐng)學(xué)生全面、熟練掌握語(yǔ)言連貫的技法

　�。ㄒ唬┛丛掝}是否統(tǒng)一

　　話題的統(tǒng)一，即陳述的對(duì)象一致，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，解題首先要把握這一點(diǎn)。

　�。薄�從整體上把握語(yǔ)意中心

　　一段之中每句話不一定保持直線聯(lián)系，但卻圍繞一個(gè)共同的中心，形成統(tǒng)一的話題。語(yǔ)段的上下句要緊密圍繞中心語(yǔ)，文意的連貫性和語(yǔ)氣的貫通才能得以保證。因此，要先從整體上把握語(yǔ)意，了解語(yǔ)段或句子的中心語(yǔ)意，或找中心句（文眼句），或歸結(jié)各句語(yǔ)意，把握整體主旨。備選的材料，符合中心意思的才可選用，偷換概念、游離中心的摒棄。

　　２、從話題的連接的角度，來(lái)看連貫的幾種合理形式

　　(1)話題的貫串：一個(gè)話題統(tǒng)轄數(shù)句述題，貫串始終，句子就連貫順暢。為了便于學(xué)生記憶，可用字母形象表示為：abac……

　　實(shí)例剖析：，當(dāng)你逐漸走近，才發(fā)現(xiàn)，喇嘛廟并不在山頂上，而仍然在平平坦坦的草地上�？杖碧帒�(yīng)填上下面哪一項(xiàng)才能做到話題統(tǒng)一呢？

　　A.遠(yuǎn)處看，山頂上的喇嘛廟顯得那么高大醒目。B.遠(yuǎn)處看，山頂上隱隱約約坐落著一座喇嘛廟。C.遠(yuǎn)處看，小小的喇嘛廟真真切切地坐落在山頂上。D.遠(yuǎn)處看，在山頂上明顯地有一座小小的喇嘛廟。

　　分析：從后邊的句子看，中心句是“喇嘛廟并不在山頂上”。話題是喇嘛廟在哪兒，陳述對(duì)像是喇嘛廟。只有C項(xiàng)的陳述對(duì)象是喇嘛廟，別的陳述對(duì)像是山頂上，只能選C才能做到前后話題統(tǒng)一。

　　(2)話題的延伸：后一句的話題與前一句的話題題內(nèi)容明顯相關(guān)，后者是前者的延續(xù)伸展。也可用字母形象表示為：aba’c……

　　例如“他長(zhǎng)大了，可他的爸爸卻變得蒼老多了……”中“他的爸爸”和“他”明顯相關(guān)，正是“他”這一話題的延伸。

　�。�3）話題的連鎖：后一句的話題與前一句的話述題內(nèi)容明顯相關(guān)，句句相扣如鎖鏈，句子就連貫順暢，也叫頂真式銜接，用字母形象可表示為：abbc(或b’c)……另外，這種形式的連貫性要比話題的延伸的更好。

　　實(shí)例剖析：(95年高考題)分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（3分）

　�、龠h(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔�？墒�，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

　�、谶h(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上�？墒�，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

　�、鬯麄�?cè)诠�廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒有干過(guò)這些活，連見也沒見過(guò)。

　�、芩麄�?cè)诠�廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒有干過(guò)，連見也沒見過(guò)。

　　A.①③B.①④C.②③D.②④

　　分析：通過(guò)①②的比較，我們不難看出②前后的兩個(gè)句子的話題一致而①的不一致，故選②不選①。③④相比，雖然③的前后兩句的話題均為“他們”，但是④中前句述題部分中的尾詞為“排版、印刷、裝訂等技術(shù)活”和后句的話題——首詞“這些活”相同，屬頂真式銜接，故④優(yōu)于③。綜合以上分析，可知答案為D項(xiàng)。

　�。�4）話題的對(duì)稱：前一句和后一句的話題相映照，語(yǔ)義相反相對(duì)或者相類，句子也連貫順暢。不妨用字母這樣表示：abcd……例

　　如“興，百姓苦；亡，百姓苦”中“興”和“亡”就是一組相對(duì)稱的話題。

　�。ǘ�）、看語(yǔ)序是否合理

　　僅有共同的話題還不足以保證用語(yǔ)的連貫，如果沒有合理的語(yǔ)序排列，語(yǔ)言的連貫性依然會(huì)遭到破壞。我們說(shuō)話、寫文章時(shí)常用到的基本語(yǔ)序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。符合這三種語(yǔ)序，其語(yǔ)序才是合理的語(yǔ)序，其語(yǔ)言才是連貫的語(yǔ)言。

　　1、在組織句子的時(shí)候，需要注意詞語(yǔ)的排列順序。其要領(lǐng)：

　�。�1）多重修飾成分的排列，要注意它們與中心語(yǔ)的遠(yuǎn)近關(guān)系。

　　實(shí)例剖析：(90年高考題)“她是……教練”中的“教練”前有如下六個(gè)修飾成分，下列四項(xiàng)中排列妥貼的一項(xiàng)是（）

　�、賰�(yōu)秀的②有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的③國(guó)家隊(duì)里（的）④籃球（教練）⑤女（教練）⑥一位（教練）

　　分析：正確的排序?yàn)棰邰蔻冖佗堍荨?ldquo;國(guó)家隊(duì)”表領(lǐng)屬關(guān)系，范圍大且在標(biāo)明所描述對(duì)象的身份方面最為重要，所以最顯著的位置上（最前面）；“有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的”和“優(yōu)秀的”之間的排序除了需考慮它們長(zhǎng)短不同的因素外（參閱下文），還可看它們與中心語(yǔ)關(guān)系的遠(yuǎn)近的比較，因教學(xué)時(shí)間久并不一定“優(yōu)秀”，顯然這兩個(gè)修飾語(yǔ)有主次輕重之分，因此，把相對(duì)比較次要的放在前面，重要的放在后面（離中心語(yǔ)近些），這是合理的。

　�。�2）多重修飾成分的排列，要注意其復(fù)雜程度。

　　在修飾語(yǔ)有的比較復(fù)雜（字面較長(zhǎng)），有的比較簡(jiǎn)單（字面較短）的情況下，一般地說(shuō)應(yīng)將復(fù)雜的放在簡(jiǎn)單的修飾語(yǔ)前面，因?yàn)殚L(zhǎng)修飾語(yǔ)放在修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間，會(huì)拉大兩者的距離，意思不易表達(dá)清楚。例如上例中“有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的”和“優(yōu)秀的”之間的排序。

　　（3）在排比格式中的排序要兼顧內(nèi)容和字?jǐn)?shù)。在排比格式中，內(nèi)容是重要因素，字?jǐn)?shù)起聲調(diào)上的調(diào)節(jié)作用，一般按由少到多排列。

　　實(shí)例剖析：夏天的晚上，鄰居們?cè)谠鹤映藳觥Ｏ悴�，團(tuán)扇，徐徐的晚風(fēng)，明亮的星星，有趣的新聞，海闊天空的閑扯，都不能把這對(duì)“書呆子”從悶熱的小屋里吸引出來(lái)。

　　分析：在第二句的排比成分中，內(nèi)容上沒有矛盾，字?jǐn)?shù)也是由少到多，排列得協(xié)調(diào)，自然。

　　2、構(gòu)句時(shí)，要注意句尾的處理。

　　一般情況下，句尾能留給讀者的印象更深刻，這對(duì)我們組織句子有影響。單句中放在句尾的部分和復(fù)句中排在最后的分句，都是整個(gè)句子的邏輯重心，可見對(duì)句尾的處理會(huì)直接影響到上下文之間的銜接。

　　實(shí)例剖析：

　　3、觀察語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)句中透露語(yǔ)序信息的詞語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言中能體現(xiàn)語(yǔ)序的詞語(yǔ)有以下幾種：

　�。�1）體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)。如表明時(shí)間的名詞或短語(yǔ)，隱含或暗示時(shí)間先后的詞或短語(yǔ)。

　�。�2）體現(xiàn)空間順序的詞語(yǔ)。其順序一般是先表后里，先外后內(nèi)，先上后下，先左后右，先主后次，先遠(yuǎn)后近，等等。

　　實(shí)例剖析：晚上月亮非常好，她掛在中天，雖說(shuō)只有半邊，但她一樣地把柔和清澈的光輝灑遍了人間。清溪鄉(xiāng)的通通蒙在一望無(wú)涯的潔白朦朧的輕紗薄絹里。選哪項(xiàng)才能使語(yǔ)言連貫?zāi)�？①竹木②草垛③山峰④籬笆⑤田疇⑥屋宇。

　　A.②①④⑥⑤③B.②④⑥③①⑤C.③⑤①④⑥②D.③①⑤⑥④②

　　分析：從高到低應(yīng)是山峰③竹木①，從遠(yuǎn)到近應(yīng)是田疇⑤屋宇⑥籬笆④草垛②，應(yīng)選D。

　�。�3）體現(xiàn)邏輯順序的詞語(yǔ)。如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能表現(xiàn)句子的前后關(guān)系；邏輯順序還包括人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，一般按由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象（感性認(rèn)識(shí)）到本質(zhì)（理性認(rèn)識(shí)）為序，或按事物主次、輕重、緩急、因果、條件與結(jié)果等為序，或按發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題為序，或按整體感知（勾勒輪廓）——局部描述（逐一觀察）為序，或按“五覺”（視覺——聽覺——觸覺——味覺——感覺）為序等。

　　實(shí)例剖析：武漢曹祥泰（店名）生產(chǎn)的月餅，一向以而享譽(yù)全國(guó)。在空白處填哪項(xiàng)才能使語(yǔ)言連貫?zāi)兀?/p>

　　A.香甜可口，選料精細(xì)，工藝精湛，配方科學(xué)。B.配方科學(xué)，選料精細(xì)，工藝精湛，香甜可口。C.工藝精湛，配方科學(xué)，香甜可口，選料精細(xì)。D.選料精細(xì)，香甜可口，配方科學(xué)，工藝精湛。

　　分析：從月餅制作的工藝過(guò)程來(lái)看，應(yīng)是先配方，再選料，再工藝，最后才能是口感，只有按這種工藝過(guò)程的先后程序排列的句子順序才合乎情理。故應(yīng)選B。

　�。�4）語(yǔ)序呼應(yīng)。有時(shí)候，行文語(yǔ)序還受到上下文某些詞語(yǔ)順序的制約，即具體行文時(shí)，我們必須與上文或下文某些詞語(yǔ)的順序相呼應(yīng)。例釋見下文。

　�。ㄈ�）、能使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮魬?yīng)和銜接

　　“呼應(yīng)”指首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)，它是顯示思路結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言順序，突出重點(diǎn)內(nèi)容的的重要手段。除存在語(yǔ)序呼應(yīng)外，還有語(yǔ)義上的呼應(yīng)，即在具體文本的上下文中存在某些詞語(yǔ)的意義相一致的情形。“銜接”指過(guò)渡自然，句意搭配合理（不脫節(jié)），語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的搭配合理，沒有跳脫（指語(yǔ)句缺少必要的詞句如關(guān)聯(lián)詞、介詞），語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)氣的和諧統(tǒng)一等。注意語(yǔ)言的呼應(yīng)和銜接，可以加強(qiáng)語(yǔ)言各單位之間的聯(lián)系，使之成為一個(gè)整體。

　�。薄⒑魬�(yīng)

　�。�1）句內(nèi)呼應(yīng)。一個(gè)句子，無(wú)論單句還是復(fù)句，有時(shí)其句內(nèi)前后的文字存在語(yǔ)序或語(yǔ)義上的呼應(yīng)。在一個(gè)復(fù)句內(nèi)，分句之間的表述方式一致也是一種呼應(yīng)。

　�。�2）句間呼應(yīng)�？梢泽w現(xiàn)在連續(xù)句子之中，也可以中間隔一些句子。呼應(yīng)的辦法，表述方式相同只是其中的一種，更多的是關(guān)鍵詞語(yǔ)（各分句中的相同詞語(yǔ)、表意相近或相似的詞語(yǔ)）或關(guān)鍵句子的重復(fù)（有時(shí)為避免單調(diào)而略加變化）。

　�。�3）段間呼應(yīng)。段間的呼應(yīng)使篇章結(jié)構(gòu)串聯(lián)成一個(gè)整體，它的作用是十分明顯的。常見的方法有首尾呼應(yīng)、關(guān)鍵詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)、排比段等。

　　2、銜接

　　（1）注意關(guān)聯(lián)詞的使用。關(guān)聯(lián)詞除存在成對(duì)使用時(shí)照應(yīng)關(guān)系外，還可使句內(nèi)各部分或句與句或段與段銜接起來(lái)。

　�。�2）注意過(guò)渡語(yǔ)的使用。過(guò)渡語(yǔ)能體現(xiàn)句意層次，起著承上啟下的作用。有時(shí)，出于表達(dá)需要，一個(gè)語(yǔ)段內(nèi)，話題也會(huì)更換，這時(shí)需要做好話題間的過(guò)渡，以保持語(yǔ)言的自然流暢。

　�。�3）注意具有總括作用的語(yǔ)句、引出話題的語(yǔ)句和有指代意義的詞語(yǔ)。它們往往能體現(xiàn)句子之間前后的銜接和在結(jié)構(gòu)上互相呼應(yīng)。

　　實(shí)例剖析：下面句子次序已被打亂，請(qǐng)調(diào)整出正確語(yǔ)序。

　�、�“過(guò)”就是“過(guò)火”，“過(guò)了頭”，卻往往容易被人們誤認(rèn)為好。②勞動(dòng)好，但勞動(dòng)過(guò)累，就會(huì)妨礙健康。③事情做得一過(guò)分，就會(huì)走向反面。④而對(duì)健康過(guò)于注意的人，又常常會(huì)造成精神上的一種負(fù)擔(dān)，老是疑心自己有病，結(jié)果反而把身體搞壞了。⑤失眠不好，睡覺睡得著就好；但睡覺過(guò)多就可能變成懶漢。⑥其實(shí)，常常把好事做成壞事。⑦說(shuō)這就是“深”“透”“徹底”，難道不好嗎？

　　分析：⑦中的指示代詞“這”指代①中的“過(guò)”，故⑦①相接，構(gòu)成一種判斷；②③④⑤⑥是對(duì)這種論斷的反駁，應(yīng)在⑦①之后；從語(yǔ)文信息中揣摩這五個(gè)句子，⑤寫“睡覺過(guò)多就可能變成懶漢”，②中的反義詞語(yǔ)“勞動(dòng)”與“懶漢”對(duì)應(yīng)，故②在⑤之后；④與②中都有“健康”這一相同詞語(yǔ)，顯示出其聯(lián)系緊湊，從過(guò)渡詞“而”可知，④應(yīng)是②之后；④與⑤的語(yǔ)言透露的信息是辦事“過(guò)”則得其反的效果，論證了⑥，故⑥應(yīng)在④⑤之前；③中的“事情”一語(yǔ)承⑥中的“事”一詞，故放在⑥之后。⑥中“其實(shí)”作過(guò)渡語(yǔ)，承接①⑦句；③句啟下，引領(lǐng)⑤②④句，放在⑤②④之前。故正確的排序?yàn)椋孩佗撷蔻邰茛冖堋?/p>

　　3、統(tǒng)一的分類。

　　所謂統(tǒng)一的分類就是分類標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)一致，即同一類的事物應(yīng)放在一起。如句子按意義分類時(shí)，可將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，然后進(jìn)行局部調(diào)整，最后整體排列，依據(jù)語(yǔ)意的連貫性，把握語(yǔ)句的銜接。

　　實(shí)例剖析：（98年高考題）天山連綿幾千里，處處有豐饒的物產(chǎn)，處處有奇麗的美景。在空白處應(yīng)填入哪一項(xiàng)才能語(yǔ)言連貫?zāi)兀?/p>

　　A.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流。

　　B.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊。

　　分析：A項(xiàng)中高山、深谷是一類，草原、湖泊不是一類，森林、溪流也不是一類，只有B項(xiàng)的事物分類才是合理的統(tǒng)一的。

　　4、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)

　　如果一組短語(yǔ)的焦點(diǎn)（表意的重心）格式協(xié)調(diào)一致，那么語(yǔ)言就會(huì)顯得勻整對(duì)稱，流暢自然，氣勢(shì)充盈。

　　實(shí)例剖析：（2002年高考題）閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱。（字?jǐn)?shù)不得增減）

　　成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來(lái)越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒有保障。

　　分析：原句中的短語(yǔ)，有的是偏正式，如“成年累月的戰(zhàn)事”“動(dòng)蕩不安的政局”，是名詞作中心語(yǔ)；有的卻不是，如“經(jīng)濟(jì)的不斷衰退”“生存環(huán)境的日益惡化”等，，讀起來(lái)很不順暢。另外“每況愈下的社會(huì)治安”夾在“戰(zhàn)事”和“經(jīng)濟(jì)”之間，內(nèi)容不一致，長(zhǎng)短不協(xié)調(diào)。“政局”與“戰(zhàn)事”密切相關(guān)卻置于“經(jīng)濟(jì)”之后，也是語(yǔ)序不當(dāng)。我們通過(guò)統(tǒng)一短語(yǔ)格式和重排語(yǔ)序，使畫線部分調(diào)整為：“成年累月的戰(zhàn)事，動(dòng)蕩不安的政局，不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會(huì)治安，日益惡化的生存環(huán)境”。

　　5、統(tǒng)一句式

　　句與句之間的銜接，在不影響話題和內(nèi)容的一致的前提下，如能統(tǒng)一句式，則能收到更好的表達(dá)效果。

　　實(shí)例剖析：改換畫線處的句式，使文字銜接暢通，文意連貫。

　　然而，在我們記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花：它不是開在陽(yáng)春三月，而是開在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開放，冰天雪地才是它怒放的地方(甲)；迎著它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人民的眼淚和心血滋育著它成長(zhǎng)，而不是春風(fēng)秋露(乙)。

　　分析：二、三分句原先的表述在句式上和一分句不一致，若改為甲：它不是開在花壇暖房，而是開在冰天雪地里，乙：滋養(yǎng)它成長(zhǎng)的不是春風(fēng)秋露，而是人民的眼淚和心血，那么效果就出來(lái)了。

　　6、重視音韻因素。

　　上下句之間，雙音節(jié)對(duì)雙音節(jié)，單音節(jié)對(duì)單音節(jié)，平仄相對(duì)，末押韻，音節(jié)和諧，連貫性更強(qiáng)。

　　實(shí)例剖析：（01年高考題）依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是

　　(1)每逢深秋時(shí)節(jié)；________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

　　(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，________近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；

　�、谥蒙砩巾敻╊�，槐榆丹楓，④層林疊翠，白云繚繞；

　　A、①②B．①④C、②③D、②④

　　分析：句(1)意思是說(shuō)，深秋季節(jié)，置身山頂“俯瞰”，下面是“俯瞰”所見景物，“美景盡覽”是總收；如果像句①那樣后斷，則讀起來(lái)不順口，而②的斷法，可形成音節(jié)和諧的四個(gè)四字短語(yǔ)，而且“瞰(kan)”和“覽(lan)”同押“an”韻。句(2)寫“遠(yuǎn)眺”和“近看”之所見。遠(yuǎn)眺“群山環(huán)抱”“層林疊翠”依然是“群山”之景，“白云繚繞”是“群山環(huán)抱”之中的景物，故應(yīng)先“林”后“云”，另外“繞(rao)”和“茂(mao)”同押“ao”韻，亦可推出“白云繚繞”應(yīng)置于句末。綜上所述，可知答案為D。

　　7、統(tǒng)一的情境。

　　一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)話或行文總有特定的情境，如或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺等。所謂統(tǒng)一的情境就是說(shuō)前后描寫事物的色彩、聲音、氣勢(shì)、氛圍、情調(diào)、語(yǔ)氣等都應(yīng)該是一致的。情境中的這些因素常常是語(yǔ)句連接和組合的要素。

　　實(shí)例剖析：下午，太陽(yáng)還沒有落，山里升起一層青色的霧。使得三峽的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江心上面只剩下一線發(fā)光的天空。在空白處填入下面哪一項(xiàng)才能使語(yǔ)言連貫?zāi)兀?/p>

　　A.長(zhǎng)江后浪催前浪，轟轟烈烈地流向遠(yuǎn)方。B.長(zhǎng)江平靜而緩慢地流淌，變得有如一條明亮的小溪。C.長(zhǎng)江像一條五彩的帶子在夕陽(yáng)里顯得悠悠飄飄，變得如此馴良。D.長(zhǎng)江像一條巨蟒，翻滾著，呼嘯而去。

　　分析：前面描寫的青色黃昏三峽中的長(zhǎng)江是平靜的，只有江心一線是發(fā)亮的，其余全被兩岸峭壁的倒影所占。A、D兩項(xiàng)聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)磅礴，顯然不符。C項(xiàng)色彩太絢麗，與上文“青色”的黃昏不一致，只有B項(xiàng)的情境才與上文的情調(diào)一致，且行文上前后照應(yīng)。

　　如果我們把語(yǔ)言比作一棵樹,那么“連貫”就是縱貫全樹的脈絡(luò)。如果我們把語(yǔ)言比作一條鎖鏈，那么“連貫”就是保持其靈活的“潤(rùn)滑劑”。我們一定要通過(guò)語(yǔ)言連貫知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生悟出語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，從而進(jìn)入語(yǔ)言應(yīng)用的自由王國(guó)。