怎樣對待班級的“刺頭”？

　　傾注一片愛心，必將收獲一片彩虹。全體師生發(fā)自內(nèi)心的期盼和鼓勵，一定會讓“刺頭”學生幡然醒悟，消除師生間的所有隔閡與誤會，使得“刺頭”學生也能“親其師，信其道”，從而收到有效的教育效果。

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是家里的獨生子女，在父母一味的賞識和無原則的尊重下，凡事以自我為中心，聽不得反對意見，養(yǎng)成了唯我獨尊的惡習，久而久之成了班級的“刺頭”。

　　實際上，這些所謂的“刺頭”學生，大都有極強的虛榮心，他們對教師的話可以置若罔聞，但對同學的評價尤其是異性同學的評價卻十分在意。作為教師，我們正好可以巧妙地利用他們的這一心理通過集體評價對“刺頭”學生進行有效地教育。

　　尺有所短，寸有所長。就是再調(diào)皮的學生也有他的優(yōu)點和長處，只要認真觀察，我們在“刺頭”學生的身上，同樣能夠找到閃光點。我在認真地收集“刺頭”學生的優(yōu)點和長處后，組織召開了一次“談談我班的某某同學”主題班會。

　　首先我要對“刺頭”學生的優(yōu)點和長處進行準確評價，然后在“刺頭”學生的驚訝表情中組織全班同學對該生的優(yōu)點和長處進行補充和討論。讓同學們把“刺頭”學生的優(yōu)點談足談透之后，我再結(jié)合該生的實際情況誠懇地提出自己的期望和要求，同時組織全班同學對該生提出希望和建議。在此基礎(chǔ)上，組織全班同學每人都給“刺頭”學生寫一封信，對“刺頭”學生進行全面、準確、客觀、公正的評價，并切合實際地提出合理的建議。把信收集齊后直接交給“刺頭”學生，三天后我再找“刺頭”學生推心置腹地進行一次長談，主要談不足、談希望、談優(yōu)點、談目標，讓“刺頭”學生從不足中找到努力方向，從優(yōu)點中找到奮斗目標，激勵他們不斷地取得進步。

　　在評價“刺頭”學生的主題班會上，我總結(jié)出：班主任要引導學生以正面評價為主，不要進行人身攻擊，切忌開成“批斗會”，那樣只能適得其反，不但無助于化解師生“恩怨”，反而會激化師生矛盾。