高考考前30天最后策略：歷史 真正“吃透”重要知識點

　　“二模”分析：顯示考生關(guān)聯(lián)思維局限

　　學(xué)生存在以下一些問題：基礎(chǔ)不扎實，知識有缺漏，歷史概念理解欠準(zhǔn)確；材料解讀能力弱，不能完整、準(zhǔn)確解讀有效信息；不能準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征；事物關(guān)聯(lián)性思維尚有局限。

　　最后策略：真正“吃透”重要知識點

　　依據(jù)考綱，落實考點，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對于基礎(chǔ)主干考點，要結(jié)合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和廣東省《考試大綱的說明》，恰當(dāng)進(jìn)行挖掘，真正“吃透”重要知識點，按照通史和專題史兩個角度梳理歷史線索，努力做到古今貫通、中外融合。達(dá)到線索明晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。要在挑選題目方面把好關(guān)，堅決避免題海戰(zhàn)術(shù)，堅決杜絕錯題和思路不清的題目。對于材料題要給予“特別的關(guān)愛”，加強(qiáng)研究反映新課程、新高考思路的題目。有些典型試題，要引導(dǎo)學(xué)生“用心體會”，反復(fù)揣摩，做到精練精講。根據(jù)兩次考試情況，診斷問題所在，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。反對不顧學(xué)生實際，盲目提高能力做法。注意學(xué)生心理的變化，調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏，適當(dāng)降低復(fù)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生信心。