解讀生物大綱：從難訓(xùn)練非選擇題型

　　與2003年“考試說明”相比，2004年“考綱”變化不大，略有調(diào)整。

　　一、考試內(nèi)容

　　1、依據(jù)：2004年“考綱”中確定考試內(nèi)容的依據(jù)是國家教育部在對(duì)原生物教學(xué)大綱修訂后于2002年4月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》。該大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比如刪掉了“基因的連鎖與交換定律”、“原核生物基因表達(dá)的調(diào)控”等知識(shí)；對(duì)某些知識(shí)的要求層次也做了調(diào)整，比如將“酸雨等環(huán)境問題”由“知道”提升到“理解”……而本屆高三學(xué)生使用的教材卻是依據(jù)修訂前的生物教學(xué)大綱編寫的，因此，必須關(guān)注考試內(nèi)容的調(diào)整，以2004年“考綱”為依據(jù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2、考試范圍的調(diào)整：與2003年《考試說明》相比，2004年“考綱”變化不大，略有調(diào)整，對(duì)考試范圍除在文字方面進(jìn)行了調(diào)整外，又增加了一些考試內(nèi)容：

　　(1)、無絲分裂。增加這一知識(shí)點(diǎn)，是讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)真核生物細(xì)胞分裂的三種方式。

　　(2)、酶需要適應(yīng)的條件，也就是酶活性與溫度、PH的關(guān)系。

　　增加這一內(nèi)容，體現(xiàn)了要求學(xué)生能從本質(zhì)上理解各種代謝活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系，由于新陳代謝是歷年高考的重點(diǎn)，須格外注意。

　　(3)、單倍體在育種上的應(yīng)用。

　　要求學(xué)生對(duì)染色體變異及不同育種方法有較全面的理解，并關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　例：石刀柏是一種名貴蔬菜，為雌、雄異株，屬于XY型性別決定，其雄株產(chǎn)量與質(zhì)量都超過雌株，請(qǐng)你從提高經(jīng)濟(jì)效益的角度考慮，提出一種合理育種方案。

　　參考答案：雄株(XY)花粉類型X、Y單倍體植株類型X、Y純合植株類型：XX、YY子代類型：XY(全部雄株)

　　(4)、人體的營養(yǎng)與健康，包括營養(yǎng)物質(zhì)的功能、營養(yǎng)不良對(duì)人體健康的影響、合理營養(yǎng)。

　　增加該內(nèi)容，體現(xiàn)了要求學(xué)生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，要求學(xué)生關(guān)注合理膳食，關(guān)注食品安全，體現(xiàn)了以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命，保護(hù)健康的教育。這也是選修教材中增加的惟一內(nèi)容。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容要與必修教材中“人和動(dòng)物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝”相聯(lián)系。

　　例：下表為某同學(xué)所定的一日三餐的食譜。

　　早餐：油條、饅頭、燒土豆絲

　　午餐：米飯、炒蔬菜

　　晚餐：花卷、糕點(diǎn)、稀粥、咸菜

　　(1)此食譜主要缺乏的營養(yǎng)物質(zhì)是_______________。若長期使用此食譜，會(huì)導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩，體重過輕。

　　(2)在食譜中應(yīng)經(jīng)常添加_____________類食物，這類食物進(jìn)入消化道后，最終水解成______________被小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收到體內(nèi)，它可在_____________細(xì)胞中合成____________參與機(jī)體的免疫功能。

　　參考答案：(1)蛋白質(zhì)。

　　(2)瘦肉和大豆；多種氨基酸；效應(yīng)B；抗體。

　　此外，2004年“考綱”在生命的物質(zhì)基礎(chǔ)中刪去了“生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性”；“物質(zhì)循環(huán)”，不再局限于碳循環(huán)了。

　　3、能力要求：與2003年“考試說明”相比，除個(gè)別文字表述稍有調(diào)整外，能力要求基本保持一致。仍然考查五種能力：理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識(shí)的能力和分析綜合能力，復(fù)習(xí)中要以知識(shí)為載體訓(xùn)練和提升上述五種能力。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)

　　1、2004年試卷題型仍分為選擇題和非選擇題兩類，但選擇題與非選擇題的分?jǐn)?shù)比例變?yōu)榧s40%：60%。(2003年兩種題型分?jǐn)?shù)比例為45%：55%)

　　上述變化意味著客觀試題的分?jǐn)?shù)比重下降，而主觀試題所占分?jǐn)?shù)比重提高，做主觀試題一般來講，是考生的弱項(xiàng)，因此在復(fù)習(xí)中要適當(dāng)增加非選擇練習(xí)題的題量，并加強(qiáng)如何用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，簡潔準(zhǔn)確的文字、圖表圖示進(jìn)行表述的訓(xùn)練。

　　2、試卷中學(xué)科試題的排序?yàn)榈谝痪恚荷�物、化學(xué)、物理。第二卷：物理、化學(xué)、生物。

　　第一卷為選擇題，相對(duì)非選擇題而言，學(xué)生較為適應(yīng)。生物試題排在前面，對(duì)做生物試題會(huì)有正面影響，但在第二卷，對(duì)學(xué)生不太適應(yīng)的非選擇題，生物排在試卷后面，這對(duì)做生物試題不會(huì)帶來正面影響，由于所剩的考試時(shí)間有限，需要有較快的做題速度，因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)非選擇題做題速度的訓(xùn)練。

　　3、試卷總量有所減少，理科綜合試卷共31題，分配為：第一卷生物7題(含與化學(xué)和物理綜合的兩題)；第二卷生物2題，比2003年減少一題。這種變化是對(duì)2003年高考題量的反饋調(diào)節(jié)，因?yàn)?003年高考后社會(huì)反映，中等水平的考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成全部試題比較困難，2004年“考綱”才對(duì)題量做了調(diào)整，就生物學(xué)科而言，非選擇題由2003年的3題減為2004年的2題，非選擇題題量雖減，但占生物總分的比值卻增大，因此練習(xí)非選擇題時(shí)，注重一題多問和多個(gè)知識(shí)點(diǎn)與能力的綜合考查。

　　三、理科綜合考試的實(shí)驗(yàn)題比重，將繼續(xù)保持2003年的水平。2003年生物實(shí)驗(yàn)題共20分占生物總分的25%，2004年仍將維持實(shí)驗(yàn)題約占生物總分四分之一的比例，以體現(xiàn)生命科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要對(duì)“考綱”中列舉的教材中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題全面復(fù)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的解釋與分析，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，訓(xùn)練科學(xué)思維。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)要放在訓(xùn)練和提升實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)的分析能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)能力上。“能使用恰當(dāng)?shù)姆椒�，�?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析”。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力和分析能力往往是考生的弱項(xiàng)，復(fù)習(xí)過程中要從難從嚴(yán)訓(xùn)練。

　　四、強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)初中知識(shí)的把握，對(duì)選修教材內(nèi)容的關(guān)注。

　　復(fù)習(xí)時(shí)必須重基礎(chǔ)，重視2004年“考綱”中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深化解析，及知識(shí)點(diǎn)的綜合與應(yīng)用。對(duì)于初中生物學(xué)知識(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)中考不考生物，有些學(xué)校初中生物形同虛設(shè)的現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)補(bǔ)些與高中知識(shí)相關(guān)的初中生物學(xué)知識(shí)以便與高中生物學(xué)知識(shí)銜接。近年來選修教材內(nèi)容在生物試題中所占比重在擴(kuò)增，復(fù)習(xí)中要特別關(guān)注。