高中電子書：人教版政治選修2教師用書專題三二、教學(xué)內(nèi)容分析

來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2009-09-27 18:22:09

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高中電子書：人教版政治選修3教師用書專題三二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)提綱

　　第一框：羅斯福新政

　　第一目：羅斯福新政的背景

　　○1929～1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)

　　○古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的缺陷

　　第二目：羅斯福新政的主要內(nèi)容

　　○羅斯福推行新政的過程

　　○羅斯福新政的內(nèi)容

　　第三目：羅斯福新政的影響

　　○羅斯福新政的國內(nèi)影響

　　○羅斯福新政的國際影響

　　第二框：凱恩斯革命

　　第一目：凱恩斯革命的內(nèi)容

　　○“有效需求不足”理論的提出

　　○凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要政策建議

　　第二目：凱恩斯革命的影響

　　○凱恩斯革命與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　○凱恩斯革命的實踐意義

　　第三目：凱恩斯革命的實質(zhì)

　　○凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)的辯護(hù)性

　　○凱恩斯政策主張的作用

　　第三框：新自由主義

　　第一目：凱恩斯主義的困境與新自由主義的興起

　　○國家干預(yù)與戰(zhàn)后發(fā)展

　　○新自由主義興起的背景

　　第二目：新自由主義的基本主張

　　○新自由主義發(fā)展概況

　　○新自由主義的基本觀點(diǎn)

　　第三目：新自由主義的影響

　　○新自由主義在美國的影響

　　○新自由主義的發(fā)展趨勢

　　第四框：西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)主要模式

　　第一目：不同模式的主要特點(diǎn)

　　○以美國為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式的特點(diǎn)

　　○以德國為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式的特點(diǎn)

　　○以日本為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式的特點(diǎn)

　　第二目：各種模式形成的原因

　　○美國市場經(jīng)濟(jì)模式形成的主要原因

　　○德國市場經(jīng)濟(jì)模式形成的主要原因

　　○日本市場經(jīng)濟(jì)模式形成的主要原因

　　第三目：西方現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)模式的比較與評價

　　○三種模式的區(qū)別

　　○三種模式的相同點(diǎn)

　　（二）本專題的編寫思路

　　本專題由引言、四框內(nèi)容和專題小結(jié)、專題活動建議構(gòu)成。

　　導(dǎo)言主要講了三層意思，實現(xiàn)三個功能。

　　其一，過渡的功能。導(dǎo)言的第一自然段，由大危機(jī)、羅斯福新政、凱恩斯革命等一系列相關(guān)事件，引出“看得見的手”與西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)模式等問題，很自然地實現(xiàn)了由第一專題對古典經(jīng)濟(jì)理論分析向本專題對現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)理論分析的過渡。

　　其二，提示本專題的主要內(nèi)容。導(dǎo)言第二自然段的前半部分，即“何謂‘羅斯福新政’？何謂‘凱恩斯革命’？實施‘羅斯福新政’、引發(fā)‘凱恩斯革命’的背景是什么？‘羅斯福新政’的實施和‘凱恩斯革命’的發(fā)生帶來了什么社會后果？資本主義世界大致存在哪幾種市場經(jīng)濟(jì)模式？它們各有什么特點(diǎn)？這些都是本專題所要探究的問題”，揭示了本專題所要研究的主要內(nèi)容。

　　其三，點(diǎn)明學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容的意義。導(dǎo)言最后指出：“通過本專題的學(xué)習(xí)，我們可以對西方國家的現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的由來與模式有一個大概的了解”。

　　第一框：“羅斯福新政”。

　　本框共設(shè)三目。第一目“羅斯福新政的背景”，介紹了羅斯福實施新政的原因；第二目“羅斯福新政的主要內(nèi)容”，介紹了羅斯福實施新政的過程及其涉及的主要領(lǐng)域；第三目“羅斯福新政的影響”，介紹了羅斯福新政帶來的國內(nèi)外結(jié)果。各目的具體內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)如下。

　　第一目“羅斯福新政的背景”，主要講了兩層意思。

　　其一，1929～1933年資本主義大危機(jī)的特點(diǎn)與危害，這是促使羅斯福推行新政的根本原因。

　　其二，危機(jī)對傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論提出的挑戰(zhàn)，它的爆發(fā)再次表明市場不是萬能的，許多國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚“看得見的手”發(fā)揮作用。

　　為了開拓學(xué)生視野，教材以“相關(guān)鏈接”的形式對當(dāng)時美國總統(tǒng)胡佛的政策主張作了簡要介紹。

　　第二目“羅斯福新政的主要內(nèi)容”，主要講了兩層意思。

　　其一，羅斯福新政的過程。新政可分為兩個階段：第一階段，自1933年3月開始，主要任務(wù)是實現(xiàn)調(diào)整與復(fù)興；第二階段，自1935年5月開始，主要任務(wù)是進(jìn)行改革。

　　其二，羅斯福新政的內(nèi)容。新政的內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，其中主要包括整頓金融業(yè)、恢復(fù)和穩(wěn)定農(nóng)業(yè)、復(fù)興工業(yè)、建立寬泛的生活保障等。在推行“新政”的過程中，羅斯福強(qiáng)調(diào)國家對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)。

　　第三目，“羅斯福新政的影響”，主要講了三層意思。

　　其一，羅斯福新政的顯著特征。羅斯福新政的顯著特點(diǎn)是通過法律形式，將國家保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任及援助貧困公民的責(zé)任固定下來。

　　其二，羅斯福新政對美國經(jīng)濟(jì)社會的影響。羅斯福新政對美國經(jīng)濟(jì)社會的影響包括三個方面：第一，緩解了美國原本十分尖銳的社會矛盾，使社會生產(chǎn)力得到了恢復(fù)和發(fā)展，維護(hù)了資本主義制度；第二，新政開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，國家與壟斷組織相結(jié)合的現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)制度在美國得以形成；第三，羅斯福新政以巨額財政赤字刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針也為美國此后連年加劇的通貨膨脹和財政赤字播下了種子。其中，頭兩點(diǎn)是積極作用，后一點(diǎn)是消極影響。

　　其三，羅斯福新政的國際影響。羅斯福新政的國際影響主要有兩點(diǎn)：一是羅斯福新政對其他西方國家經(jīng)濟(jì)政策的制定產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；二是各國政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的實踐，迫切需要新理論的支撐與指導(dǎo)，在此情況下，發(fā)生了凱恩斯革命，凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

　　第二框：“凱恩斯革命”。

　　本框共設(shè)三目。第一目“凱恩斯革命的內(nèi)容”，在介紹凱恩斯有效需求不足理論的基礎(chǔ)上，指出了凱恩斯的政策主張；第二目“凱恩斯革命的影響”，介紹了凱恩斯革命所帶來的理論革命與政策影響；第三目“凱恩斯革命的實質(zhì)”，介紹了凱恩斯經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)的辯護(hù)性、作用的局限性。各目的具體內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)如下。

　　第一目“凱恩斯革命的內(nèi)容”，主要講了兩層意思。

　　其一，凱恩斯的有效需求不足理論。凱恩斯認(rèn)為由于存在邊際消費(fèi)傾向遞減、資本邊際效率遞減與流動偏好三大心理規(guī)律，所以會出現(xiàn)有效需求的不足，從而導(dǎo)致資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)。

　　其二，凱恩斯的政策主張。凱恩斯認(rèn)為，要消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，政府必須采取赤字財政政策，刺激消費(fèi)，擴(kuò)大需求。

　　第二目“凱恩斯革命的影響”，主要講了兩層意思。

　　其一，對經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的影響。凱恩斯在《通論》中創(chuàng)立了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系。《通論》的發(fā)表在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說史上具有劃時代的意義。

　　其二，對各國政策的影響。凱恩斯提出的各種反危機(jī)的政策主張，都不同程度地為西方國家所奉行，成為西方國家制定經(jīng)濟(jì)政策的重要理論依據(jù)。

　　第三目“凱恩斯革命的實質(zhì)”，主要講了三層意思。

　　其一，凱恩斯革命發(fā)生的必然性。教材指出，凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)是20世紀(jì)30年代大危機(jī)的直接產(chǎn)物，是國家壟斷資本主義發(fā)展的必然產(chǎn)物。

　　其二，凱恩斯經(jīng)濟(jì)理論的辯護(hù)性。凱恩斯從人的“心理規(guī)律”出發(fā)，尋找資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，并以此為據(jù)，提出反危機(jī)的措施。這既掩蓋了經(jīng)濟(jì)危機(jī)、失業(yè)與資本主義制度之間的聯(lián)系，又適應(yīng)了國家壟斷資本主義發(fā)展的需要；目的在于維護(hù)資本主義經(jīng)濟(jì)制度。

　　其三，凱恩斯經(jīng)濟(jì)主張的有限性。凱恩斯的政策主張，在一定程度上緩和了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的一些矛盾和問題，在一定時期、一定范圍內(nèi)促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但不可能從根本上消除資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各種內(nèi)在矛盾。

　　第三框：“新自由主義”。

　　本框共設(shè)三目。第一目“凱恩斯主義的困境和新自由主義的興起”，在客觀評價凱恩斯主義積極作用的同時，指出了新自由主義興起的背景；第二目“新自由主義的基本主張”，在對新自由主義概況作了交代的基礎(chǔ)上，介紹新自由主義的基本觀點(diǎn)與主張；第三目“新自由主義的影響”，介紹新自由主義在英美的影響及其走勢。各目的具體內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)如下。

　　第一目“凱恩斯主義的困境與新自由主義的興起”，主要講了兩層意思。

　　其一，凱恩斯主義促使了戰(zhàn)后西方發(fā)達(dá)資本主義國家在20世紀(jì)五六十年代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　其二，20世紀(jì)70年代，資本主義國家“滯脹”現(xiàn)象的出現(xiàn)對凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)提出了挑戰(zhàn)，促進(jìn)了新自由主義的興起。

　　第二目“新自由主義的基本主張”，主要講了兩層意思。

　　其一，新自由主義的概況。新自由主義經(jīng)濟(jì)思想體現(xiàn)在若干經(jīng)濟(jì)學(xué)派的經(jīng)濟(jì)理論和政策主張之中。這些學(xué)派主要有貨幣學(xué)派、理性預(yù)期學(xué)派、供給學(xué)派、弗萊堡學(xué)派、哈耶克新自由主義、公共選擇學(xué)派、新制度學(xué)派等。其中，以貨幣學(xué)派最為典型。

　　其二，新自由主義的基本主張。新自由主義各學(xué)派的理論內(nèi)容各不相同，政策主張也有差異，但一般都堅持經(jīng)濟(jì)人假設(shè)、完全市場信息假設(shè)和完全競爭市場假設(shè)；都反對政府對經(jīng)濟(jì)的過多干預(yù)，主張政府作用最小化、市場自由化；都認(rèn)為私有制是最有效率、最符合人性的永恒制度，是市場經(jīng)濟(jì)的唯一基礎(chǔ)，反對社會主義和公有制，主張私有化。

　　第三目“新自由主義的影響”，主要講了兩層意思。

　　其一，新自由主義在英、美的影響。新自由主義對凱恩斯主義的國家干預(yù)政策進(jìn)行了批判，并從不同的角度各自提出了自己的理論見解和政策主張；在一段時期內(nèi)，他們的政策主張對美、英等資本主義國家的政策制定產(chǎn)生過一定影響。

　　其二，新自由主義的走向。新自由主義主張的政策并未解決資本主義國家發(fā)展中遇到的問題，卻帶來了另一些新問題，再加上它們反對國家干預(yù)的主張與國家壟斷資本主義的發(fā)展不相符合，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，其影響在西方國家有所削弱。

　　為了介紹新自由主義對發(fā)展中國家和對美國的影響，教材以“相關(guān)鏈接”的形式介紹了新自由主義給拉美國家?guī)淼奈C(jī)，以及導(dǎo)致2008年爆發(fā)并蔓延全球的美國金融危機(jī)。

　　第四框：“西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)主要模式”。

　　本框共設(shè)三目。第一目“不同模式的主要特點(diǎn)”，介紹西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)模式的主要特點(diǎn)；第二目“各種模式形成的原因”，以美、德、日三國為例，介紹了三種模式各自形成的主要原因；第三目“西方現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)模式的比較與評價”，介紹各種模式的區(qū)別、各自的優(yōu)缺點(diǎn)與共同點(diǎn)。各目的具體內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)如下。

　　第一目“不同模式的主要特點(diǎn)”，主要講了兩層意思。

　　其一，資本主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個階段與西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的主要模式。資本主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了自由放任的市場經(jīng)濟(jì)和由政府干預(yù)的現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)兩個階段。西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)主要存在三種模式：以美國為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式、以德國為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式和以日本為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式。

　　其二，各種經(jīng)濟(jì)模式的主要特點(diǎn)。以美國為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式具有“私人經(jīng)濟(jì)占絕對主導(dǎo)，國有經(jīng)濟(jì)比重��；私人資本集中程度高，壟斷性強(qiáng)；市場自發(fā)調(diào)節(jié)作用很大，國家干預(yù)少；勞動力市場的自由開放程度高、流動性大，就業(yè)競爭壓力大”的特點(diǎn)。以德國為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式具有“混合經(jīng)濟(jì)體制特征明顯，注重市場機(jī)制和國家調(diào)節(jié)的結(jié)合；強(qiáng)調(diào)社會保障”的特點(diǎn)。以日本為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式具有“在強(qiáng)調(diào)自由競爭的同時，特別強(qiáng)化政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；鼓勵員工參與企業(yè)事務(wù)，培養(yǎng)員工對企業(yè)的責(zé)任和忠誠”的特點(diǎn)。

　　第二目“各種模式形成的原因”，以美、德、日三國為例，分別介紹了三種模式的成因。

　　其一，美國模式的成因。美國市場經(jīng)濟(jì)模式的形成主要是受其傳統(tǒng)的自由主義和20世紀(jì)70年代經(jīng)濟(jì)“滯脹”和新自由主義思潮等因素的影響。

　　其二，德國模式的成因。德國市場經(jīng)濟(jì)模式的形成主要受“社會市場經(jīng)濟(jì)”理論和戰(zhàn)后英美占領(lǐng)當(dāng)局政策等因素的影響。

　　其三，日本模式的成因。日本市場經(jīng)濟(jì)模式的形成主要受日本自然條件、第二次世界大戰(zhàn)及儒家思想等因素的影響。

　　第三目“西方現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)模式的比較與評價”，主要講了三層意思。

　　其一，三種模式的差異。在市場發(fā)揮作用的大小、政府干預(yù)程度和社會保障水平三個方面，三種市場經(jīng)濟(jì)模式相對而言，美國模式條件下的市場作用最大、政府干預(yù)程度最低、社會保障水平較低；德國模式條件下的市場作用中等、政府干預(yù)程度中等、社會保障水平最高；日本模式條件下的市場作用最小，政府干預(yù)程度最高，社會保障水平較低。

　　其二，各種模式的優(yōu)缺點(diǎn)。以美國為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮市場的作用，好處在于束縛少，有利于激發(fā)企業(yè)活力，但由于缺乏必要的監(jiān)控和干預(yù)，容易加劇兩極分化；以德國為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式，通過發(fā)揮市場的作用來提高效率，通過發(fā)揮政府的作用來緩解各種社會矛盾，但無處不在的社會保障大大削弱了人們的工作積極性，加重了政府的財政負(fù)擔(dān)，在一定程度上削弱了本國的國際競爭力；以日本為代表的市場經(jīng)濟(jì)模式，政府主導(dǎo)特征明顯，這有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高本國國際競爭力，但易于形成商官勾結(jié)，造成政府決策失誤和加劇社會不公。

　　其三，三種模式的共同點(diǎn)。首先，它們都以生產(chǎn)資料資本主義私有制為基礎(chǔ)；其次，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，都以市場競爭作為最基本的調(diào)節(jié)手段；第三，國家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的目的都是為了維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級的整體利益和統(tǒng)治地位。

　　關(guān)于專題小結(jié)。

　　專題小結(jié)是教材內(nèi)容的一部分，強(qiáng)調(diào)了以下思想。

　　(1)第一個自然段，介紹了羅斯福新政和凱恩斯革命的影響，以及資本主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個階段。

　　(2)第二個自然段的頭兩句話，概括了當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)狀和任務(wù)，即“當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，派別林立，思潮迭起�？偟恼f來，其主流學(xué)說均力圖說明資本主義制度優(yōu)越，并在總結(jié)資本主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出政策建議”。

　　(3)第二個自然段的最后一句話，即“對各學(xué)派的理論主張，一方面我們必須充分認(rèn)清它們的本質(zhì)，另一方面也要吸取和借鑒其中某些合理的成分”，指明了對待西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

　�。ㄈ┍緦ｎ}知識結(jié)構(gòu)圖

　�。ㄋ模┨骄炕顒拥脑O(shè)計意圖及操作建議

　　1．第一框的探究活動

　　本框共有三個探究活動。

　　※第一個探究活動

　　設(shè)計本探究活動是基于兩方面的考慮。一是通過觀看圖片，讓學(xué)生了解1929～1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的情形及特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的思考。二是讓學(xué)生了解羅斯福新政的背景，并介紹古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論所暴露出來的缺陷，使學(xué)生認(rèn)識到為什么完全自由放任的政策使資本主義經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊緣。

　　開展本探究活動，教師可引導(dǎo)學(xué)生剖析古典經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于市場萬能觀點(diǎn)的局限性，使學(xué)生認(rèn)識羅斯福新政的現(xiàn)實背景。

　　※第二個探究活動

　　設(shè)計本探究活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考這樣兩個問題：一是羅斯福為什么要實施新政，二是羅斯福新政的主要內(nèi)容是什么。

　　由于該探究活動設(shè)計的問題具有開放性，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題時，可考慮結(jié)合第一個探究活動得出的羅斯福新政的背景，教材中所列舉的1929～1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)構(gòu)成了羅斯福新政的現(xiàn)實背景。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答第二個問題時，要幫助學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生了解新政的主要措施，并對這些措施在金融業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)及社會保障等領(lǐng)域的影響及后果進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)對恢復(fù)社會生產(chǎn)的作用。

　　※第三個探究活動

　　設(shè)計這一探究活動的主要意圖有兩個。第一，讓學(xué)生了解羅斯福新政對美國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；第二，幫助學(xué)生認(rèn)識羅斯福新政對其他國家及經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展的影響。

　　實施本探究活動時，教師要注意以下兩點(diǎn)。

　　第一，從教材提供的材料來看，一方面要分析羅斯福新政對于緩解美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)所起到的積極作用，使學(xué)生了解雖然國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式與美國傳統(tǒng)的自由放任思想相抵觸，但緩解了美國原本十分尖銳的社會矛盾，使生產(chǎn)力得到了恢復(fù)和發(fā)展，維護(hù)了資本主義制度。但另一方面，新政的措施造成了美國連年上升的通貨膨脹和財政赤字，新政的措施并沒有找到徹底解決資本主義矛盾的靈丹妙藥。

　　第二，美國作為世界上最強(qiáng)大的資本主義國家，其經(jīng)濟(jì)政策的制定對其他國家特別是對同樣陷入危機(jī)的資本主義國家來說有著深遠(yuǎn)的影響。實踐的發(fā)展需要理論來進(jìn)行指導(dǎo)，羅斯福新政的實施為凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了實踐依據(jù)。

　　2．第二框的探究活動

　　本框共有五個探究活動。

　　※第一個探究活動

　　設(shè)計本探究活動的目的，就是讓學(xué)生了解凱恩斯革命的主要內(nèi)容，使學(xué)生初步了解邊際消費(fèi)傾向、資本邊際效率及流動偏好等概念，并對凱恩斯的有效需求不足理論有初步的印象。

　　開展本探究活動，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

　　（1）要充分利用教材所提出的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生自學(xué)可以集中在凱恩斯革命的基本觀點(diǎn)上。這一問題涉及許多經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，要想進(jìn)行深入分析，需要學(xué)生查找相關(guān)資料。此外，學(xué)生還可以參考國內(nèi)對于凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)的介紹性資料對這一問題進(jìn)行深入的了解。

　�。�2）由于探究活動涉及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，教師必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，要了解一些基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，了解這些概念在凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)中的作用，了解凱恩斯革命與古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的差別。

　　※第二個探究活動

　　設(shè)計本探究活動的目的在于使學(xué)生了解凱恩斯的財政政策與傳統(tǒng)的財政政策的不同。

　　開展本探究活動時，教師應(yīng)首先給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于財政的基礎(chǔ)知識。然后，分析凱恩斯政策主張與傳統(tǒng)政策的不同。

　　※第三個探究活動

　　設(shè)計本探究活動的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解凱恩斯的《就業(yè)、利息和貨幣通論》在經(jīng)濟(jì)學(xué)史上的地位，凱恩斯革命對經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的影響。

　　在實施該探究活動時，教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在講授凱恩斯革命對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生的作用方面。通過向?qū)W生簡單地介紹經(jīng)濟(jì)思想的歷史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)與古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的不同之處，使學(xué)生認(rèn)識到《就業(yè)、利息和貨幣通論》的出版創(chuàng)立了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系。

　　※第四個探究活動

　　凱恩斯的政策主張，在一定范圍內(nèi)、一定程度上對緩和與擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)具有積極作用。因此，凱恩斯提出的各種反危機(jī)的政策主張，不同程度地為西方國家所奉行，成為西方國家制定經(jīng)濟(jì)政策的重要理論依據(jù)。設(shè)計本探究活動的目的在于引導(dǎo)學(xué)生思考凱恩斯政策主張的影響。

　　本探究活動要結(jié)合凱恩斯主義在20世紀(jì)70年代遇到的挑戰(zhàn)來進(jìn)行，使學(xué)生從一個較長的時間范圍內(nèi)對凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)作出全面評價。

　　※第五個探究活動

　　設(shè)計本探究活動的目的在于使學(xué)生認(rèn)識凱恩斯經(jīng)濟(jì)理論的資本主義辯護(hù)性和實踐應(yīng)用性，理解凱恩斯革命的實質(zhì)。

　　建議本探究活動由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，以使學(xué)生能夠全面、深入地了解凱恩斯革命的實質(zhì)，尤其是其政府干預(yù)的主張與羅斯福新政之間的關(guān)系應(yīng)成為本探究活動的主要內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到凱恩斯革命使資本主義世界暫時地擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾。

　　3．第三框的探究活動

　　本框共有三個探究活動。

　　※第一個探究活動

　　設(shè)計本探究活動的目的：一是讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后直到20世紀(jì)五六十年代是主要發(fā)達(dá)資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時期，二是了解20世紀(jì)70年代資本主義國家出現(xiàn)的“滯脹”現(xiàn)象及其對凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)所提出的挑戰(zhàn)。

　　教材的提問屬于知識性問題，建議教師先讓學(xué)生閱讀資料然后討論。進(jìn)行本探究活動時，教師應(yīng)準(zhǔn)備“滯脹”現(xiàn)象相關(guān)的文字資料，幫助學(xué)生進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。

　　※第二個探究活動

　　設(shè)計本探究活動的目的主要有兩個：一是讓學(xué)生了解新自由主義的主要流派，二是幫助學(xué)生弄清諸多新自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)流派的基本主張。

　　建議教師找?guī)讉€具有代表性的新自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)派，通過列表比較它們之間的異同。新自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)各流派均是在反對凱恩斯革命的過程中發(fā)展起來的，各流派間的理論內(nèi)容不同，政策主張也有差異，但它們在反對國家干預(yù)等方面是一致的。

　　※第三個探究活動

　　設(shè)計本探究活動的主要意圖在于引導(dǎo)學(xué)生思考新自由主義帶來的影響。

　　建議教師采取課堂討論的方法實施教學(xué)。討論前讓學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備，通過查找相關(guān)資料等各種途徑，獲得對新自由主義的影響的認(rèn)識，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流，最后統(tǒng)一認(rèn)識。

　　4．第四框的探究活動

　　本框共有六個探究活動。

　　※第一至第三個探究活動

　　設(shè)計這三個探究活動的目的在于通過學(xué)習(xí)提供的資料，使學(xué)生了解西方國家三種現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)模式的主要特征。

　　開展這些探究活動，教師可按下述方法進(jìn)行。

　　第一步，提前將全班同學(xué)分為三個小組，分別參與三個活動中的一個。

　　第二步，各小組同學(xué)通過各種途徑查找本小組負(fù)責(zé)活動框的更翔實的資料。

　　第三步，在各小組進(jìn)行組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，推薦一名同學(xué)在班內(nèi)作典型發(fā)言。

　　上述活動的前兩步在課外進(jìn)行，第三步在課內(nèi)進(jìn)行。