讓學(xué)生重新全面認(rèn)識(shí)生命 減少學(xué)生自殺

　　摘要：為什么對(duì)生命有了真正的認(rèn)識(shí)，反而會(huì)降低自殺的危險(xiǎn)呢？在樊老師的心理教育課上，學(xué)生們最初都會(huì)被要求做這樣一個(gè)練習(xí)：畫(huà)出一條生命線……

　　“絕大多數(shù)的自殺可以預(yù)防，有針對(duì)性地重塑學(xué)生對(duì)自殺的態(tài)度可以降低自殺率。”對(duì)美國(guó)俄亥俄州州立大學(xué)心理咨詢與會(huì)診中心主任LouiseDouce教授的這個(gè)觀點(diǎn)，樊富珉教授很贊同。“干預(yù)自殺，最重要的是心理健康教育，其中生命教育是重點(diǎn)，如果學(xué)生真正了解了什么是死亡，他會(huì)更懂得珍愛(ài)、尊重自己與他人的生命，而不是選擇結(jié)束生命。”

　　作為清華大學(xué)教授、大學(xué)生心理咨詢專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員，樊富珉教授早在10年前開(kāi)設(shè)的心理課堂上，就和學(xué)生“必談自殺”，“有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，公開(kāi)談?wù)撟詺��?huì)誤導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)潛在的自殺行為，這是不對(duì)的”。

　　樊教授指出：“對(duì)于自殺，盡管學(xué)生們爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開(kāi)交，最后的結(jié)論往往只有一個(gè)：活著多么美好，還有其他機(jī)會(huì)。”

　　為什么對(duì)生命有了真正的認(rèn)識(shí)，反而會(huì)降低自殺的危險(xiǎn)呢？在樊老師的心理教育課上，學(xué)生們最初都會(huì)被要求做這樣一個(gè)練習(xí)：畫(huà)出一條生命線，規(guī)劃一下人生，并預(yù)測(cè)死亡。“很多人開(kāi)始的反映都是‘呀’的一聲驚叫，在進(jìn)一步的討論中，有人甚至?xí)�被撞擊得痛哭流涕�?rdquo;樊老師說(shuō)，這種痛哭流涕的背后會(huì)有對(duì)生命和死亡更深的思考。

　　和幾位與會(huì)的中外專(zhuān)家的觀點(diǎn)一樣，樊教授認(rèn)為，危機(jī)是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中很難避免的，如果處理得當(dāng)，越過(guò)這個(gè)危機(jī)就是成長(zhǎng)的一個(gè)契機(jī)。“自殺者是因?yàn)槭�去了人生目�?biāo)，很容易放棄生命，而讓他看到人生目標(biāo)，再要選擇自殺時(shí)就會(huì)不情愿、不甘心。”樊說(shuō)。

　　所以，樊老師在平時(shí)的生命教育課上，不僅僅講死亡和死亡的嚴(yán)重后果，更多的是講生：怎樣才能活得更精彩，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)身邊每一天的美好。