2009年廣東高考閱卷老師回憶錄

　　2009年6月13日

　　今天是閱卷報到，天氣熱得很，8：30走進(jìn)閱卷點（華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)），進(jìn)了教學(xué)大樓，兜了一圈找到作文17組的開會地點，已是汗流浹背。因為第一次參加廣東高考作文閱卷，心里稍微有點興奮，加上此前兜的一圈，又感覺有一絲煩躁，想想不能用這種心態(tài)去評閱考生的作文，這才慢慢平靜下來。

　　報到時，領(lǐng)到了試卷和參考答案，另有11份作文樣卷，樣卷上并沒有顯示出專家的打分，為了驗證自己的評分與專家們評分的切合度，我用自己平時批閱作文的平均速度給這11份作文各打了一個分?jǐn)?shù)。

　　上午的培訓(xùn)會議分為兩個部分，首先是華南師大文學(xué)院柯漢琳教授講話，他著重強(qiáng)調(diào)了閱卷的責(zé)任心，對往年閱卷過程中極個別不負(fù)責(zé)任的閱卷老師提出了批評，為此還引網(wǎng)上對高考閱卷的某些批評意見來引起大家的重視。接下來是作文閱卷組組長陳妙云教授的作文閱卷培訓(xùn)，她再次強(qiáng)調(diào)了閱卷的責(zé)任心，并借用作文試題中的話說："作文閱卷要保質(zhì)保量，這是人所共知的常識，然而，這個常識雖易知而難行。"她指出，閱卷老師保持高度的責(zé)任心既是對考生十幾年辛勤學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)，也體現(xiàn)了作為老師的職業(yè)道德。為了降低評分的誤差，提高作文閱卷的質(zhì)量，每位批閱作文的老師首先要通過正式閱卷前的試評和測試，為10篇作文打分，至少要有7篇作文與專家的誤差不能超過規(guī)定的誤差范圍（6分之內(nèi)）才算測試合格；此外，進(jìn)入正式閱卷后，每位老師每天都要接受兩至三次的隨機(jī)抽測，超過三次不合格，需要進(jìn)行再培訓(xùn)方可繼續(xù)閱卷。聽了這些話，不由得感到肩上的擔(dān)子又重了幾分。

　　上午培訓(xùn)的重頭戲是陳教授對今年高考作文的精彩分析。她從對"常識"的理解與把握、對題干和提示語的理解與把握、對作文要求的理解與把握、對評分標(biāo)準(zhǔn)的理解與補(bǔ)充以及對11份樣卷的分析與打分等五個方面作了指導(dǎo)。

　　陳教授的分析和點評全面透徹，切中要點，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，對11篇樣卷的打分客觀合理，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。在她對11篇樣卷的點評和打分過程中，場上不時傳來老師們的驚呼聲，我聽出來這些老師們對一些文章的打分不是十分理解，尤其是對幾篇打分較高的文章，可能還是覺得打高了吧。我心里慶幸，自己的打分與陳教授的打分比較接近，甚至認(rèn)為第一、二篇文章還可以再高些。又想起廣州市教研室唐吉民老師說過的話，有些老師一進(jìn)閱卷場，他面前的語文試卷有效分已經(jīng)變成135分甚至更低了。這樣下去，我們語文的分?jǐn)?shù)很難上130甚至120分也就不奇怪了。我也和同事討論過這個問題，我曾開玩笑地說，作文分?jǐn)?shù)不是自己荷包里的錢，只要不是無原則，是不應(yīng)該那么"吝嗇"的。

　　下午培訓(xùn)結(jié)束，馬上分組進(jìn)入評卷現(xiàn)場進(jìn)行試評。首先彈出的10篇文章就是陳教授點評的其中10篇，小組長解釋說是讓大家進(jìn)一步熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化樣卷在大家心目中的印象。不過，老師們很快就按捺不住，開始進(jìn)入測試環(huán)節(jié)了。我和同組增城中學(xué)的黃藹北老師一邊看文章一邊討論，謹(jǐn)慎地給每篇文章打分，首先跳出的測試卷是一篇題為《與常識同行》的文章，我們商量，文章內(nèi)容符合題意，結(jié)構(gòu)完整，字跡非常漂亮，于是不約而同地打了50分，接著又打完了剩下的幾篇。結(jié)果一上傳，我們倆都沒有通過測試。仔細(xì)比對專家的打分，發(fā)現(xiàn)我們的打分相對偏高。比如上面說到的那篇《與常識同行》，我們打了50分，而專家們的打分是43分，相差7分。再認(rèn)真分析一下，發(fā)現(xiàn)文章對"常識"的理解不是很準(zhǔn)確，而且模式化作文痕跡明顯，聯(lián)想起樣卷中按照議論文模式化訓(xùn)練出的作文得分，也只在45分上下，我們的打分確實是高了些。這也給我們的平時作文教學(xué)提了個醒，許多老師認(rèn)為訓(xùn)練模式化作文好歹可以得上個42－45分，看似"保險"，實際上失去的是爭高分的機(jī)會。

　　再認(rèn)真地對照一下陳教授培訓(xùn)的內(nèi)容及樣卷打分，我終于順利地通過了測試。