熱門專業(yè)就業(yè)率頻頻走低 是誰造就了這些？

　　我的身邊，依然有一些家長為了孩子上大學忙得焦頭爛額，可是上了大學又是干什么？找一份工作？創(chuàng)業(yè)追求人生的價值？出國深造？還是走一步看一步？現(xiàn)在已經上大學的學生又如何發(fā)展自己，給自己一個理性的目標和定位呢？這些都是期待解決的問題。

　　從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，法學、管理學、計算機、英語等傳統(tǒng)的熱門專業(yè)今年就業(yè)形勢依然嚴峻，記得前幾年很好的啊，那么這幾年為什么這幾個專業(yè)就業(yè)率越來越低了呢？是誰造就了這些？我覺得我們應該從下面幾個方面來看：

　　一、高校的教育體制造成的。

　　中國學生多，高校相對也比較多，特別是教育產業(yè)化以后，一些高校向“企業(yè)經營”理念靠攏，覺得通過一些“熱門”專業(yè)吸引學生，現(xiàn)在這個趨勢還是很明顯，在今年高考之前我給家長做講座的時候就說了這些情況，北京一些二本院校又在跟風開了一些新的專業(yè)，傳統(tǒng)的專業(yè)優(yōu)勢還沒有建立好，又把精力放在新的專業(yè)上，這樣能培養(yǎng)出高水平的學生才怪。

　　我們把高考報名的資料拿過來分析，幾乎每個學校都有工商管理這個專業(yè)，都有法律、計算機、英語等這些專業(yè)，可是我們再來看看他們的課程設置，再看看培養(yǎng)目標，就不難知道為什么這些學生畢業(yè)以后就業(yè)率低了。例如說英語專業(yè)吧，去了一些地方報亭就知道了，甚至一些省會城市，某外語大學校內的報亭連一份英文雜志或者報紙都沒有。問了一些學生，說他們圖書館有一些英文報紙，但是很少看，前幾天一個研究生問我，考同傳怎么考？我說在《中國翻譯》這本雜志上有一些信息，結果他們都沒有聽說過書名。那么我不禁的問，一個連英文報紙都沒有讀過的學生，他們應用英語的能力怎樣？那么其它小語種呢？把計算機專業(yè)的教材拿過來，看看學的是什么原理？估計一些教材依然在8086上。

　　我們的高校教育應該順應時代的潮流，更進一步的去發(fā)掘學生的潛力，少一些急功近利，只有這樣才能有益于對學生的培養(yǎng)，要不然為什么學生在你這里讀了幾年書，到頭來還是沒有單位要呢？當然除了一些名校由于學生和一些教育環(huán)境原因，就業(yè)率相對較高。

　　二、學生的志愿選擇不合理。

　　學生應該如何填報志愿？我覺得我們從就業(yè)和個人發(fā)展兩個方面來看，我們不難發(fā)現(xiàn)答案，一是要認清自己，另一個是認清專業(yè)�？墒俏覀兗议L和學生往往給自己設置一條指揮棒，那就是就業(yè)，這個本身沒有錯，那么就業(yè)和專業(yè)之間，還有個人發(fā)展之間我們如何理性的選擇平衡點呢？我覺得通過這些眼前的現(xiàn)實，對2010年參加高考的學生應該有很大的幫助。

　　今天一個企業(yè)人力資源部經理講得很好：“一些學生上了大學、選了專業(yè)、在學校的發(fā)展、就業(yè)都是糊里糊涂的”。事實也是，這些“糊里糊涂”的學生畢業(yè)就遭淘汰了。在這些就壓率數(shù)字顯示背后，有多少學生理性的報考了適合自己的志愿？這個是一個很復雜很大的話題，以后專門寫文章針對志愿選擇。但是從目前數(shù)據(jù)上看，有36.7%左右是當時抱著有書讀，是專業(yè)選人，不是人選專業(yè)。有44%左右對專業(yè)不了解，第一感覺適合自己，其實這個數(shù)據(jù)有出入，我的感覺是很大一部分人對自己的潛能分析得不透徹。

　　三、人性的弱點讓工作機會遠離了自己。

　　管理專業(yè)畢業(yè)生遭遇就業(yè)寒流，不光給高校的教育體制敲響了警鐘，也給一些學管理專業(yè)的學生上了關鍵的一課。俗話說得好，社會就是一面鏡子，你也許礙于面子，但是臉上有什么只要通過照一下鏡子就不難發(fā)現(xiàn)。我在大學遇到一些管理專業(yè)的學生，就覺得很反感，當然我沒有資格這個說，還是讓那些著名企業(yè)人力資源部的經理去評點這些吧。管理專業(yè)學生一般有哪些弱點要改？

　　1.自以為是，一般很難聽得進別人的意見。

　　一些管理專業(yè)的學生，就始終覺得自己天生就是管理別人的人，可是在現(xiàn)實中又誰聽從他管理，自己又有哪些實戰(zhàn)的經驗？所以說企業(yè)寧愿要那些從基層上來的技術員當管理者，也不愿意要科班出生的學生。

　　2.始終覺得自己無所不知，可是現(xiàn)實應用方面很欠缺，對自己的期望變成虛幻的。

　　一些企業(yè)領導者說，一些管理專業(yè)畢業(yè)的學生，在面試的時候可以說胡言亂語，稍有閱歷的人都覺得他已經很志大才疏，對自己的才能和潛力沒有做出明智的估計，對自己的要求過高，想法和做法沒有從實際出發(fā)，那么哪個企業(yè)需要這樣妄想的管理者？可能是管理學教材大都是出自西方的緣故吧！

　　3.情感幼稚，企業(yè)領導者不希望有一個這樣的人作為搭檔。

　　所以說成長本來是要有悟性，并且要付出代價的，一個管理者要經過多次磨煉，睿智也不是天生就有的，那么毋庸置疑，那些現(xiàn)在學管理專業(yè)的學生，特別是普通院校的學生，在借用理論的同時，還得要依靠自己的勤奮、刻苦尋求機會鍛煉自己，也許這樣對找工作有很大幫助。

　　至于其它的原因，其實還有很多，但是要想就業(yè)，必須培養(yǎng)特殊技能，學某個專業(yè)不一定使你有某項特殊的技能，還得結合自己的潛力創(chuàng)造力等方面。

　　四、這就是社會！

　　回過頭來再看看我們學生的成長經歷和學習經歷吧：小學被要求照本宣科，中學被要求死記硬背，大學被要求自己去理解，可是社會卻要求我們直接動手去做的��！所以在成長的過程中，父母期望自己孩子一切都好，盡可能的原諒自己的錯誤，老師希望學生優(yōu)秀起來，即使暫時不優(yōu)秀也可以通過努力使他們下次優(yōu)秀起來，可是社會呢？老板不會關注你學什么，也不會關注你學過什么，只關心一件事：你會做什么？能給別人帶來哪些財富？如果你不行還有別人呢。

　　在美國，50年前就有人做了一個調查：以300名大學生為對象，長期追蹤他們的事業(yè)發(fā)展，可是等到50年之后的今天，研究者人員發(fā)現(xiàn)，90%的人工作能力和學業(yè)能力關系不大。而像一些“實事求是”、“穩(wěn)重可靠”、“吃苦耐勞”、“井井有條”、“遵守諾言”、“敢于挑戰(zhàn)”、“充滿激情和責任”等品質相反更重要。那么我們是不是從中又學到了什么！那些沒有就業(yè)的學生，或者正在學習中的學生是否意識到什么？