2010報考填報：真假加分的制勝技巧

　　一、真加分與假加分

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　　1．什么是加分或降分投檔？（1）先說什么是降分投檔？根據教育部今年對此的相關規(guī)定：“有下列情形之一的考生，由省級招生委員會決定，可在高等學校調檔分數(shù)線下適當降低分數(shù)要求投檔，由學校審查決定是否錄取。同一考生如符合多項降低分數(shù)要求投檔條件的，只能取其中降低分數(shù)要求幅度最大的一項分值，且不得超過20分。（1）邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生；（2）歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生；（3）烈士子女。”由此規(guī)定可知，“可在高等學校調檔分數(shù)線下適當降低分數(shù)要求投檔”的簡稱就是降分投檔。

　　那么“可在高等學校調檔分數(shù)線下”又如何理解？其直接意思就是具有降分投檔資格的考生，其高考總分在高校調檔分數(shù)線之下時，可適當降低分數(shù)要求投檔。如某位可降20分投檔的考生高考總分535分，第一志愿報考某高等學校的調檔分數(shù)線為550分，由于該生可降20分投檔，因此該校的調檔分數(shù)線對該生而言就可由550分降為530分，那么省市區(qū)招辦據此情況（規(guī)定）就可將該生向其所報的第一志愿某高校投檔�？蓪τ谠诟叩葘W校調檔分數(shù)線以上又具有降分投檔資格的考生，由于考分較高不需要通過投檔降分，就可以直接向其所報的第一志愿院校投檔，這樣一來，教育部的規(guī)定對這部分高分考生，是不是就成了“聾子的耳朵”擺設呢？也不盡然。各地在實際執(zhí)行中基本上采取一致對待、合情合理、略有變通的做法；這也可能是許多高校對降分投檔“不屑一顧”、束之高閣的原因吧！

　　但如何在實際操作中執(zhí)行“可在高等學校調檔分數(shù)線下”的降分投檔，各地可能有所不同。許多省市的做法通常是，對所有符合降分投檔的考生，將其所應降低投檔的分數(shù)，變成在其高考成績總分的基礎上加上所應降低投檔的分數(shù)予以投檔。具體就是上例中，某位可降20分投檔的考生高考總分535分，第一志愿報考某高等學校的調檔分數(shù)線為550分，由于該生可降20分投檔，因此該生就以555分的“招投總分”向某高校投檔。這一做法實際上對降分投檔的考生是比較有利的。而有些省市所采取的辦法對降分投檔的考生就更為有利了，即將降分投檔的規(guī)定取消而全部改成加分投檔或者是減半加分投檔。什么是減半改成加分投檔？具體說就是今年教育部規(guī)定以下三類考生可以降低20分投檔：“（1）邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生；（2）歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生；（3）烈士子女。”那么有些省市區(qū)就將這個可以降低20分投檔，改成了加上10分投檔。湖北省、浙江省、河南省、新疆維吾爾自治區(qū)、北京市等地大體上如此（具體改成的投檔加分的分數(shù)各地可能有所不同）。

　　（2）什么是加分投檔？加分投檔就是教育部規(guī)定的“可在考生統(tǒng)考成績總分的基礎上適當增加分數(shù)投檔”的簡化。舉例來說就是有某位考生高考成績總分535分，可他符合教育部規(guī)定的加20分投檔的條件，于是，省級招生辦就可以555分的招投總分向這位考生的第一志愿院校投檔。需要強調的只是在投檔時加分，僅此而已；至于加分投檔到學校以后如何處理，即高校對加分或降低分數(shù)要求投檔考生的處理，根據國家的現(xiàn)行政策，就不是加分投檔的范疇了。

　　有加分或降分投檔的考生畢竟并不太多，有這樣好的優(yōu)錄照顧條件，理應充分加以利用。可是，高校對加分或降低分數(shù)要求投檔考生的處理——即由學校審查決定是否錄取，卻是五花八門、林林總總，筆者將作詳細分析。

　　2．什么是真加分？讓時光倒轉至2006年，在950余萬考生僅過幾天之后就將進入考場之時，卻出現(xiàn)了一個迅速傳遍大江南北的高考新名詞——裸考。所謂“裸考”，“就是什么加分都沒有的，僅憑考試成績的人。”更簡之為“沒加分的高考生”(引文源自《中國青年報》等媒體)。嚴格地說，“裸考”這個新名詞的內涵和外延是不準確的。我國高考享受優(yōu)惠照顧政策的大多是若干類考生的加分投檔或降分投檔(保送生和自主招生等除外)，也就是說，加分和加分投檔是有區(qū)別的，加分投檔和降分投檔也是有區(qū)別的，是不能隨意混淆的。對此應加以修正即為：“裸考”，就是什么投檔加分或者投檔降分都沒有的，僅憑考試成績的高考生。很顯然，與“裸考”相對應的“非裸考”，就是既憑考試成績又有投檔加分或投檔降分的高考生。

　　當然，嚴格歸嚴格，在現(xiàn)實中，有一些專家、學者以及專業(yè)人士都將“加分投檔”簡化成“加分”，難道就沒有一點點理由及依據嗎？客觀地說，依據還是有一點的。據作者對招生章程的研究，……。到這里，可能有些考生及家長就會不明白了，前面您說將“加分投檔”簡化成“加分”是不對的，現(xiàn)在又說可以，這豈不是自相矛盾嗎？其實不然，這一點也不矛盾，讓筆者詳細介紹后，你們很快就清楚了。

　　教育部今年關于加分投檔的政策規(guī)定如下：“有下列情形之一的應屆高中畢業(yè)考生，由省級招生委員會決定，可在考生統(tǒng)考成績總分的基礎上適當增加分數(shù)投檔，由學校審查決定是否錄取。同一考生如符合多項增加分數(shù)投檔條件的，只能取其中最高一項分值，增加的分值不得超過20分。

　�。�1）按《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》（中辦發(fā)〔2000〕28號）和《教育部關于學習貫徹<中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見>的通知》（教基〔2001〕1號）評選獲得省級優(yōu)秀學生稱號者；

　�。�2）高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者；

　�。�3）高級中等教育階段獲得全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區(qū)一等獎以及全國決賽一、二、三等獎者；

　　（4）高級中等教育階段獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動）、“明天小小科學家”獎勵活動及全國中小學電腦制作活動一、二等獎者；

　　（5）高級中等教育階段在國際科學與工程大獎賽、國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽中獲獎者；

　�。�6）高級中等教育階段參加重大國際體育比賽或全國性體育比賽取得前六名者（須出具參加比賽的原始成績）；

　�。�7）高級中等教育階段獲國家二級運動員（含）以上稱號并經省級招生委員會在報考當年組織測試、認定的考生。”

　　教育部同時還規(guī)定：“自謀職業(yè)的退役士兵，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎上增加10分投檔；在服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區(qū)（含）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎上增加20分投檔。”

　　除教育部的上述規(guī)定之外，各省、直轄市、自治區(qū)還結合當?shù)氐膶嶋H情況增加了一些有關加分或降分投檔的政策規(guī)定，當然啦，這些規(guī)定一般只能在當?shù)氐乃鶎僭盒Ｖ袑嵭�，部委屬院校如果要�?zhí)行肯定受歡迎啦！因為各地希望的就是如此。

　　關于“招投總分”。因此，各省、直轄市、自治區(qū)將符合上述條件考生的高考成績加上相應的政策性照顧分值，一并投檔。對此，有些高校在招生章程中將其稱為高考成績和加分，有的稱為實考分和加分，還有的稱為高考總分和附加分；甚至有些高校在招生章程中雖然稱為高考總分，但卻包含了政策性照顧分，等等。這里一個明顯的問題在于既不簡煉也不準確，還有些混亂，讓考生和家長難于理解與把握。而湖北省、四川省等將其統(tǒng)一定義為特征成績。即特征成績是指考生的高考總分和政策性照顧分值的總和。這樣一來既簡煉也準確了，但筆者認為又產生了一個問題——不貼切。由于這個招生新名詞產生于投檔，并首先使用于投檔，因此筆者認為將其統(tǒng)一定義為“招投總分”比較好。“招投總分”是指考生的高考成績總分（或實考分）與政策性照顧分值的總和。舉例來說，某位考生的高考總分為600分，其在高級中等教育階段獲得全國中學生學科奧林匹克競賽全國決賽二等獎，可政策性照顧加20分投檔，其招投總分為620分；另一位考生的高考總分為600分，沒有政策性照顧的投檔加分，其招投總分仍為600分。

　　高校在調檔或提檔后，在什么前提條件下確定考生的專業(yè)，這就是教育部明文賦予高校的招生自主權了。如何確定？有些高校繼續(xù)采用招投總分（高考總分與政策性照顧分值的總和，下同），即在已執(zhí)行政策性照顧分值（已加分投檔或降分投檔）的基礎上，又在確定考生的專業(yè)時再次認可政策性照顧分值，也就是上例中按某考生的招投總分620分來確定他的專業(yè)。

　　因此，各地在投檔時按相關規(guī)定給符合條件的考生加分投檔，而高校在進檔以后的專業(yè)錄取時也完全認可政策性照顧分值，即按“招投總分”或者說按“高考總分與政策性照顧分值的總和”來確定考生的專業(yè)及錄取，并且在本校向社會發(fā)布的招生章程中對此有明確規(guī)定。請看在今年招生章程中的規(guī)定：“根據國家教育部和各省市招辦的規(guī)定，凡加分考生我校將按加分后的總成績排隊錄取。”加分投檔到此時，由于高校在招生章程中有這樣的明確規(guī)定，才可以將加分投檔中的“投檔”二字去掉簡化成“加分”。可是，為了防止混淆、便于區(qū)別，筆者故將此“加分”定義為“真加分”。 簡言之，……有這樣規(guī)定的高校當然就是真加分的高校了。

　　3．真加分的三種情況。(1) ……。從真加分受優(yōu)惠的考生人員范圍上來分，……。① ……。根據教育部有關對加分或降分投檔的規(guī)定，有8類考生可以享受不超過20分的加分投檔的照顧，如加上各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的自行規(guī)定（土政策），那就更多了。請看在今年招生章程中的如下規(guī)定：“……。”招生章程解讀：凡是符合教育部加分投檔的規(guī)定、和各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）加分投檔規(guī)定的考生，只要第一志愿報考了……。舉例來說，某位浙江考生的理科高考成績總分為490分，可政策性照顧加20分投檔，其招投總分為510分；另一位考生的高考成績總分為515分，沒有政策性照顧加分，其招投總分仍為515分。如果這二位考生第一志愿都報考了……被錄取了，不能優(yōu)先的就被退檔了。當然非第一志愿也可，但成效就大打折扣了。

　�、� ……。如在今年的招生章程中的如下規(guī)定：“……。”該校的“……。再如在今年招生章程中的如下規(guī)定：“……”等等也大體上如此。這種情況是不會太多的。

　�、� ……。如在今年的招生章程中有如下規(guī)定：“……，這種情況同樣是不會太多的。

　�。�2）……。如在今年招生章程中的規(guī)定：“……。”招生章程解讀：凡是符合教育部加分投檔的規(guī)定、和各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）加分投檔規(guī)定的考生，只要第一志愿報考了……。舉例來說，某位考生的高考成績總分為560分，可政策性照顧加20分投檔，其招投總分為580分；另一位考生的高考成績總分為580分，沒有政策性照顧加分，其招投總分仍為580分。如果這二位考生第一志愿都報考了……的就被退檔了。當然非第一志愿也可，但成效就大打折扣了。再如今年招生章程中的規(guī)定：“……。”……，這種情況當然也是不會太多的。

　�。�3）……。如在今年的招生章程中有如下規(guī)定：“……。”再如在今年的招生章程中有如下規(guī)定：“……。”還如……在今年招生章程中的規(guī)定：“……”等等，都是在專業(yè)錄取時……。這是真加分的最主要部分，即絕大多數(shù)真加分的高校都屬于此類。