2010屆高三語(yǔ)文每周精析精練：論述類(lèi)文本閱讀

　　2010屆高三語(yǔ)文每周精析精練：論述類(lèi)文本閱讀

　　（二）閱讀下面的文字，完成1--5題。

　　一個(gè)耳光與八個(gè)主義

　　周澤雄

　　作文章與做學(xué)問(wèn)之間是什么關(guān)系，有沒(méi)有手腳可做，貓膩可藏？

　　以最近頗為鬧猛的掌摑事件為例。央視"百家講壇"的尊客閻崇年先生在無(wú)錫簽名售書(shū)，突遭一青年掌摑。事后，該青年把自己的行為解釋成是對(duì)閻崇年學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的抗議�？梢越淮�的因素，大概就這么些。哦，聽(tīng)說(shuō)閻崇年先生還有美化康雍乾三朝的傾向，甚至還有為文字獄開(kāi)脫的嫌疑。但就算如此，只要閻先生是以學(xué)術(shù)方式提出見(jiàn)解，我就看不出該見(jiàn)解與他遭到掌摑，存在何種關(guān)聯(lián)。以我性喜就事論事的脾性看來(lái)，這就是一樁個(gè)案，任何試圖挖掘掌摑合理性的努力，都難稱(chēng)得體。言論自由的地盤(pán)止于言論，拳腳相加永遠(yuǎn)不是學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的題中之義。實(shí)際上，越是當(dāng)你不認(rèn)同閻崇年先生的觀點(diǎn)，你越是要捍衛(wèi)正確的方式，而不是懷著暗暗叫好的居心，替掌摑曲為之說(shuō)。

　　但是，我們存在著一些躍躍欲試的時(shí)評(píng)家，他們像狙擊手那樣尋找著一切可以用來(lái)炮制文章的目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)，立刻一哄而上，劈頭蓋臉就是一頓宏大闡發(fā)。從一滴水里看太陽(yáng)、一塊斑點(diǎn)里窺全豹，乃是他們命筆行文的死命令。讓一個(gè)耳光僅僅成為一個(gè)耳光，那可說(shuō)不過(guò)去，把一次不值得大驚小怪的掌摑，引爆成一聲驚雷，以便在民眾耳畔炸響，才是能耐。由于這些時(shí)評(píng)家心往一處想，勁往一處使，當(dāng)十八羅漢圍搶一塊臭豆腐時(shí)，我們便有幸目睹了一個(gè)奇觀：一個(gè)耳光打出了八大主義。最近幾天，我順眼瞄到的相關(guān)宏論就有這么一些：有人說(shuō)，"閻崇年被打的根源在于精英與草根話(huà)語(yǔ)權(quán)的不平等"；有人強(qiáng)調(diào)，這個(gè)耳光的實(shí)質(zhì)，是"狹隘民族主義及其反對(duì)者之間的觀念沖突"；有人馬上說(shuō)不，這一耳光不該記在民族主義頭上，民族主義也是冤大頭，它是被"以憤青為代表的激進(jìn)主義"拖下了水；另有人聲稱(chēng)，"閻崇年遭掌摑乃是民族主義的反噬"；接著，一位看上去見(jiàn)識(shí)更高的作者緩緩總結(jié)道："'為學(xué)術(shù)而打人'的背后反映的是一個(gè)或許更宏大的文化命題，即公共話(huà)語(yǔ)平臺(tái)如何從一維走向多維、如何從文化專(zhuān)斷走向文化多元。"

　　瞧，就是那么個(gè)理當(dāng)歸因于某位青年一時(shí)失控的偶發(fā)行為，經(jīng)過(guò)我們時(shí)評(píng)家的一頓"五花大 棒"，已經(jīng)有望向吉尼斯申報(bào)"人類(lèi)有史以來(lái)最有意義的耳光"了。真正讓我納悶的是，所有這些看上去像煞宏大學(xué)術(shù)命題的玩意，都不是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研討方式提出來(lái)的，而是表現(xiàn)為某種腦筋急轉(zhuǎn)彎，似乎只要"眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)"，"更宏大的文化命題"就可以戴著假發(fā)套，盎然登場(chǎng)。很顯然，上述命題，姑不論正確與否，哪個(gè)不需要來(lái)一番宏大論證？非凡的學(xué)術(shù)命題竟然可以省略起碼的學(xué)術(shù)論證，而代之以一腔熱情，這 個(gè)愛(ài)好 ，在思維品格上恐怕有點(diǎn)第 三世界色彩。用文章法術(shù)來(lái)偷渡學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，把學(xué)術(shù)問(wèn)題文采化，重大命題靈感化，可見(jiàn)的結(jié)果是，再宏大的文化命題，也難免木偶化。

　　當(dāng)然，真能從一個(gè)耳光里窺出意義，確乎是一種能耐，畢竟，這個(gè)耳光不同于尋常街巷里的一個(gè)巴掌。我的請(qǐng)求是，有能耐的活計(jì)，請(qǐng)用有能耐的方式加以表現(xiàn)。

　　（選自2008年11月13日《南方周末》，有刪改）

　　1、對(duì)第4自然段劃線(xiàn)部分的"第三世界色彩"的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（    ）

　　A.指把做學(xué)問(wèn)看作作文章，讓其中有貓膩可藏。

　　B.指對(duì)閻崇 年遭掌摑事件大加渲染，上綱上線(xiàn)。

　　C.指只提出宏大的學(xué)術(shù)命題，卻不進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)術(shù)論證，就武斷定論。

　　D.指對(duì)一個(gè)本來(lái)尋常的事件加以臆測(cè)，隨意引申，得出宏大的結(jié)論。

　　【答案】C

　　【考點(diǎn)】本題考查對(duì)文中某個(gè)詞語(yǔ)的理解，能力層級(jí)為C級(jí)。

　　【思路點(diǎn)撥】聯(lián)系上下文語(yǔ)境，可以判斷出答案來(lái)。

　　2、下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（    ）

　　A. 從一滴水里看太陽(yáng)、一塊斑點(diǎn)里窺全豹，便是一些時(shí)評(píng)家們命筆行文的死命令。

　　B. "為學(xué)術(shù)而打人"的背后反映的是一個(gè)更加宏大的文化命題，即公共話(huà)語(yǔ)平臺(tái)如何從一維走向多維、如何從文化專(zhuān)斷走向文化多元。

　　C.作者請(qǐng)求大家對(duì)待有能耐的活計(jì)，希望大家能用有能耐的方式加以表現(xiàn)。

　　D. 用文章法術(shù)來(lái)偷渡學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，把學(xué)術(shù)問(wèn)題文采化，重大命題靈感化，結(jié)果是，再宏大的文化命題，也難免木偶化。

　　【答案】B

　　【考點(diǎn)】本題考查理解和分析能力，能力層級(jí)為C級(jí)。

　　【思路點(diǎn)撥】文中說(shuō)"為學(xué)術(shù)而打人'的背后反映的是一個(gè)或許更宏大的文化命題，即公共話(huà)語(yǔ)平臺(tái)如何從一維走向多維、如何從文化專(zhuān)斷走向文化多元。"文中有個(gè)"或許"，表示一種可能性啊，并不絕對(duì)化。因此所以做這類(lèi)題目除了要理解和分析文章的能力外，還需要的是細(xì)心，有時(shí)答案就在文中，只是換了個(gè)詞，換了個(gè)說(shuō)法，意思就迥異了啊。

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