清華大學(xué)校長：清華北大招本地生比例不合理
2010-03-05 10:12:33南京晨報(bào)
為了讓兒子能夠上南京瑯琊路小學(xué)，王剛賣掉了在南京奧體的大房子，砸鍋賣鐵花了近100萬買了學(xué)校周圍一個(gè)60多平方米的學(xué)區(qū)房。臨上“兩會(huì)”前，王剛拜托記者，能否幫忙問下“教師6年一流動(dòng)”會(huì)不會(huì)真正實(shí)施。教育，已成了這個(gè)家庭乃至整個(gè)城市的頭等大事，同樣也成為兩會(huì)上代表、委員熱議的焦點(diǎn)。
名校招生
清華在北京招生15%相對(duì)不合理
“我當(dāng)年從安徽考入清華大學(xué)時(shí)，清華當(dāng)年給安徽不過20個(gè)名額。”昨天，清華大學(xué)校長顧秉林坦言，老百姓最不滿的是教育不公平，所以教育改革的方向是要打破這種不公平。
對(duì)于名校招生區(qū)域化問題，顧秉林坦承這種現(xiàn)象確實(shí)不合理。清華招本地的比例大約在15%，北大則在18%左右。相比江蘇、山東等教育大省顯然不合理。顧秉林透露，清華大學(xué)正計(jì)劃對(duì)這種地區(qū)招生名額不合理采取修正政策，逐步進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。“比如，我在山東每年招5%的學(xué)生，每年進(jìn)行跟蹤。我要調(diào)查清華大學(xué)最好的10%學(xué)生中，山東占多少，清華大學(xué)最差的10%學(xué)生中，山東占多少。如果在清華最好的10%學(xué)生中，山東學(xué)生超過5%，最差的學(xué)生低于5%。那說明招少了，我要逐步調(diào)整。相反，那說明招多了。”顧秉林表示，他主張一個(gè)人的成長和培養(yǎng)不要分科。而目前的教育現(xiàn)狀是，學(xué)生單學(xué)一科都已經(jīng)夠累了，如果再學(xué)一科會(huì)更累。所以這種取消和交融是一個(gè)全面改革的過程。“要找一個(gè)合理的辦法來代替，但不能找一個(gè)更不合理的方法。”
亂收費(fèi)
建議為教育資源設(shè)最低標(biāo)準(zhǔn)
擇校費(fèi)等這些教育亂收費(fèi)是很多家庭的沉重負(fù)擔(dān)，擇校問題也成為影響教育公平發(fā)展的頑疾。
在全國人大常務(wù)委員、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長朱永新看來，當(dāng)前中國擇校問題盛行的癥結(jié)就在于，教育資源長期分配不均衡造成學(xué)校之間的巨大差距，而差距則必然造成選擇。“根源就是從上世紀(jì)80年代開始，我們一直推進(jìn)的是一條效率優(yōu)先的教育發(fā)展道路。國家對(duì)教育的投入更多的是給了那些重點(diǎn)學(xué)校、好的學(xué)校，這在很大程度上造成了好學(xué)校和差學(xué)校之間的差距越來越大。”朱永新表示。
全國政協(xié)委員葛劍雄表示，學(xué)區(qū)房等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大原因是因?yàn)榧议L都不甘心讓孩子輸在起跑線上，于是盡管花錢花精力也要讓孩子去讀所謂的好學(xué)校，而目前這種大眾眼中的好學(xué)校比例又非常低，所以導(dǎo)致了“擇校難”。如何解決這個(gè)問題？從政府層面來說，要為各地區(qū)的教育資源設(shè)一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，所有學(xué)校必須達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，超過標(biāo)準(zhǔn)的資源則可以共享，比如硬件方面的游泳池、球臺(tái)等設(shè)施，軟件方面的師資，都可以流動(dòng)共享。
青少年減負(fù)
給孩子課間多休息5分鐘
全國政協(xié)委員馮世良提出了一個(gè)新觀點(diǎn)，他認(rèn)為，教育部門應(yīng)重新審視課間休息10分鐘這一實(shí)行了半個(gè)多世紀(jì)的制度。以前中小學(xué)的教室大多數(shù)是平房，教室門一開就是空曠的活動(dòng)場地，中小學(xué)生可在屋前屋后盡情嬉戲，10分鐘就能達(dá)到調(diào)節(jié)大腦、放松身體的目的�，F(xiàn)在的教室大多是四層甚至更高的大樓，如果教學(xué)樓里沒有衛(wèi)生間，10分鐘跑趟廁所還有點(diǎn)緊張�，F(xiàn)在實(shí)行的課間休息時(shí)間應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，延長5分鐘，讓孩子們不但有充足的時(shí)間解決生理需求，更有時(shí)間放松一下大腦。
部長聲音
教改亟須破解的是教育民生問題
昨天，全國政協(xié)十一屆三次會(huì)議分組討論會(huì)議上，教育部副部長郝平介紹，“教育是國家建設(shè)、民族之本，關(guān)乎到每一個(gè)家庭、每一個(gè)家長、每一個(gè)學(xué)生、每一位老百姓的切身利益。2009年1月征求意見時(shí)，沒文本。怎么制定怎么做，廣泛征求于民，問計(jì)于民，問需于民，得到很好的反應(yīng)，光建議就有210萬多條。提上來后，規(guī)劃綱要制定領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進(jìn)行梳理歸納合理采納，把文本制定出來再征求意見。就是為了兩條。第一條就是為了再完善這個(gè)文本。另一條就是教育各地確實(shí)千差萬別。我們希望通過對(duì)綱要的討論，社會(huì)各界對(duì)教育改革的重要性、緊迫性、長期性有一個(gè)認(rèn)識(shí)。有了這個(gè)共識(shí)，推進(jìn)綱要的實(shí)施、對(duì)教育改革發(fā)展促進(jìn)都有作用。”
教育改革中亟須破解的一環(huán)是什么？郝平稱，他個(gè)人認(rèn)為最緊迫的是關(guān)注教育民生問題。包括義務(wù)教育的擇校、高考改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等等，要盡量找到一個(gè)適合國情的解決辦法。
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