高考問題成焦點(diǎn) 教改方案學(xué)生最關(guān)注文理分科

　　有師生認(rèn)為教改綱要文本太長，個(gè)別地方讀不懂，希望出臺更多細(xì)則

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》28日公開征求意見結(jié)束。高考問題成最關(guān)注的問題之一，綱要提出的多次考試、多元錄取，較以往是一個(gè)巨大的突破。

　　而在北京，隨著高中課程改革的推進(jìn)，擴(kuò)大自主招生比例，重視考生綜合素質(zhì)評價(jià)等等內(nèi)容已進(jìn)入了實(shí)際探索階段，其中需要改進(jìn)的問題也日益顯露。對于綱要本身，多數(shù)受訪的教師和學(xué)生都肯定了其方向，但校長、教師和學(xué)生更加關(guān)注的則是綱要背后的實(shí)施細(xì)則。

　　值得注意的是，對于多數(shù)中學(xué)生而言，一些未在綱要中提到的問題，例如文理分科問題，更受到關(guān)注，也反映出當(dāng)前學(xué)生個(gè)體的實(shí)際需求。另外，如何對學(xué)生進(jìn)行有效的綜合素質(zhì)評價(jià)，也是學(xué)校關(guān)注的問題。綜合素質(zhì)評價(jià)的手段問題，目前顯然還需要進(jìn)一步研究。在中學(xué)里現(xiàn)行的政策，比如綜合素質(zhì)評價(jià)手冊的實(shí)際效果，存在意見較大。

　　此外，不少基層學(xué)校的教師和學(xué)生，對于綱要本身態(tài)度冷漠。綱要的目標(biāo)性不強(qiáng)，文本太長，個(gè)別地方讀不懂，也是大家的普遍反映的問題。一位中學(xué)教師說，“我們希望能有更多的細(xì)則。”

　　焦點(diǎn)問題 1

　　自主招生應(yīng)該如何操作？

　　警惕自主招生成“特殊照顧”

　　廣渠門中學(xué)教師邢穎：從直觀感受上，今年參與自主招生的學(xué)生明顯多了。高校自主招生的渠道也比以往更多。以往自主招生主要以學(xué)校推薦的形式為主，而現(xiàn)在學(xué)生自己“單兵作戰(zhàn)”自主申請的情況越來越多。從操作情況看，自主招生對于學(xué)校的正常教學(xué)產(chǎn)生了一定干擾。在自主招生集中時(shí)段，學(xué)生整天忙于自主招生，正常的課程受到了一定影響。

　　北京師大二附中學(xué)生李申：面對自主招生的誠信問題，目前能做的就是在操作過程中充分公開。

　　某高中校長：高校在自主招生中的公平問題應(yīng)充分引起重視。個(gè)別學(xué)生家長，為了讓學(xué)生升學(xué)，與自主招生高校通過利益交換，獲取自主招生的加分的情況。自主招生本身是為了讓更多有特長的學(xué)生，可以在高考之外有更多展示自我的機(jī)會(huì)，最終不要搞成讓特權(quán)人物享受特殊照顧的渠道。

　　焦點(diǎn)問題 2

　　綜合素質(zhì)應(yīng)該如何評價(jià)？

　　評價(jià)同質(zhì)化嚴(yán)重且容易造假

　　北京師大二附中學(xué)生李申：教育改革綱要提出，高等學(xué)校普通本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)，擇優(yōu)錄取。怎么結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)？有人會(huì)專門調(diào)閱每個(gè)考生從高一到高三每個(gè)學(xué)期每個(gè)欄目的綜合素質(zhì)評價(jià)嗎？這恐怕不現(xiàn)實(shí)，比審閱高考作文恐怕還要難得多。

　　北京某示范高中學(xué)生：目前綜合素質(zhì)評價(jià)在高考中只是參考，高校錄取還是看高考成績。目前，綜合素質(zhì)評價(jià)的參考價(jià)值確實(shí)不大，目前綜合素質(zhì)評價(jià)的同質(zhì)化很嚴(yán)重，老師也不敢寫對學(xué)生不利的東西，內(nèi)容真實(shí)性實(shí)在沒有保證，造假太容易了。

　　廣渠門中學(xué)教師邢穎：綜合素質(zhì)評價(jià)的初衷是好的，但在操作過程中還有很多要完善之處。

　　焦點(diǎn)問題 3

　　文理分科是否有必要存在？

　　學(xué)生關(guān)心分科 教改未明確提

　　北京四中學(xué)生王浩然：這是目前學(xué)生最關(guān)心的問題之一。教改綱要中并沒有明確提及。學(xué)校政治課上把這個(gè)問題拿出討論，班里有69％的學(xué)生反對文理分科。

　　西城區(qū)某中學(xué)教師：從學(xué)生綜合素質(zhì)考慮，取消文理分科是大勢所趨。但外省也曾有過類似嘗試，結(jié)果是大大增加了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，最終不得不重回文理分科。文理分科落實(shí)到具體教學(xué)以及考試中，仍需要進(jìn)行審慎研究。

　　焦點(diǎn)問題 4

　　報(bào)考方式是否有必要改革？

　　改革一考定終身未必適合國情

　　廣渠門中學(xué)教師邢穎：現(xiàn)在確實(shí)有一些學(xué)生參與國外高考，也感受到國外高校招生制度的優(yōu)勢，特別是多次考試，解決了“一考定終身”的問題，而且在報(bào)考方面選擇性大，學(xué)生因報(bào)考不當(dāng)而造成滿盤皆輸?shù)那闆r，也可以得到解決。

　　但站在中國國情，這種方式并不一定適合國內(nèi)的情況，特別是本科院校。在高等教育資源相對稀缺的當(dāng)下，要想實(shí)現(xiàn)報(bào)考方式的改革并不是一件容易的事。

　　北京師大二附中學(xué)生：關(guān)鍵是實(shí)施細(xì)則，多次考試到底怎么考。