高考地理選擇題的分類應試策略

　　高考地理選擇題的分類應試策略

　　高考地理選擇題相對于綜合題而言，選擇題難度較低，因此，要想取得較滿意的成績，選擇題的得分率是很重要的因素。本文通過對近年來高考選擇題命制的特點和趨勢進行分析，重點講述在高考中面對各類選擇題，應采用的具體方法。

　　一、近年高考選擇題命制的特點和趨勢

　　綜合分析近年來的高考選擇題，有以下幾個特征。

　　1．淡化記憶，注重能力考查

　　近年高考題對純記憶性的知識考查的很少，而是更注重知識的理解和遷移，以及知識之間的聯(lián)系。但這不等于說不用記憶，畢竟知識的聯(lián)系和遷移需要建立在記憶的基礎(chǔ)上。

　　2．對讀圖、析圖能力的要求越來越高

　　圖表在地理教學中擔負著特殊的任務，地理圖表是地理信息的載體，是地理學的第二語言。通過圖表對地理知識的考查，既可以考查學生對相關(guān)知識的掌握，也可以考查學生的讀圖、析圖的能力。所以，命題者很好的抓住了這一點，在近幾年的高考試題中體現(xiàn)得越來越明顯，基本上形成了“無圖不成題”的命題方式，而且作為試題切入點的圖像類型越來越豐富。

　　3．更加注重對細節(jié)知識的考查，強調(diào)對知識的理解深度

　　細節(jié)圖（局部圖）更能體現(xiàn)出學生對知識是否真正理解，理解的深度如何。如2007年全國文綜卷I，通過對日照圖的局部截取，考查學生對晨昏線在地球表面的分布。

　　4．有從定性描述到定量分析的變化趨勢

　　定性分析與定量分析應該是統(tǒng)一的，相互補充的；定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量，而定量分析使之更加科學、準確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。所以，高考試題在定性描述的基礎(chǔ)上又增加了簡單的定量分析，符合地理科學發(fā)展由定性到定量的發(fā)展規(guī)律。但定量分析要求學生具有較高的數(shù)學水平，所以高考中涉及的定量分析是最簡單的用數(shù)學的方法分析問題，不同于真正意義上的定量分析。

　　5．強調(diào)學習“對生活有用的地理”，緊密結(jié)合生活實際

　　新課程改革理念在高考命題中也得到了很好地體現(xiàn)，設問不再是以前那種干巴巴生硬的問題，而是與具體事例結(jié)合起來，與現(xiàn)實生活緊密相連，試題設置的情景涉及面也越來越廣，體現(xiàn)出對新課程理念的貫徹，“學習對生活有用的地理”。因此，近幾年高考選擇題中，材料解析型的試題比例呈逐年上升趨勢，所給材料均來源于生活實際或最近一個時期內(nèi)的新聞事件。在考查學生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，引導學生關(guān)注生活，關(guān)注時事，并靈活運用所學知識。

　　二、如何應對試題新變化

　　針對以上幾點高考試題的新變化，我們應該從以下幾個方面做好全面系統(tǒng)的復習。

　　1．熟悉教材中所有的知識，做到?jīng)]有“盲點”

　　2．注重對知識的理解，加強總結(jié)知識間的聯(lián)系

　　3．加強讀圖、析圖能力的訓練，深入挖掘圖表中隱藏的知識點

　　4．主動關(guān)注時事，靈活運用所學知識

　　三、高考地理選擇題的類型及解題策略

　　1．比較研究型選擇題

　　[題型特征]比較研究是一種對彼此有聯(lián)系的事物加以對照、比較，確定它們的相同點和不同點，并分析產(chǎn)生異同的原因的研究方法，是認識事物發(fā)展規(guī)律性的重要手段。比較研究方法在地理學研究方面一直占有很高的地位，特別是在區(qū)域地理研究中，比較研究有其他方法不可替代的作用。在高考這樣具有導向性的考試中，有意識的設置比較型題目，目的是要我們加強在學習過程中對比較研究方法的運用，培養(yǎng)對區(qū)域地理基礎(chǔ)知識的掌握和分析比較能力，通過橫向和縱向比較，加深對所學知識的理解。

　　[應對策略]在復習時不應把區(qū)域割裂開來，應對有相似性的、有聯(lián)系的的部分加以關(guān)注，并聯(lián)系相關(guān)知識進行橫向和縱向的分析比較。特別是在進行兩個區(qū)域間的比較時，應該首先對要比較的區(qū)域特征有較深刻地了解，熟悉區(qū)域發(fā)展的特點，并且能夠迅速再現(xiàn)區(qū)域特征，才能對區(qū)域間的相同點和差異性做出比較。地形地勢特征、氣候特征、河流水文特征、土壤和植被特征、經(jīng)濟特征以及人口、城市等方面的特征常常是區(qū)域比較研究的重點。

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