2.3.2 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型 教案
來源：高考網(wǎng)整合 2010-07-23 22:26:13
第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型
從容說課
本節(jié)學習的重點是農(nóng)業(yè)區(qū)位。通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學生學會運用地理思維看待農(nóng)業(yè)問題，明確自然、交通、技術(shù)、社會、政策等因素只是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般條件。農(nóng)業(yè)地域類型的形成還有深刻的原因，即這種地域分工是生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，每個地區(qū)除滿足區(qū)內(nèi)需要外，還能為區(qū)外提供大量商品性農(nóng)產(chǎn)品才形成的。由此可見，農(nóng)業(yè)地域類型是不同地區(qū)利用各自的特有條件發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)間進行商品交換，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會分工在地域上的具體體現(xiàn)。
由于本節(jié)內(nèi)容多，概括性強，涉及面廣，教學時要注意對教學資源的開發(fā)，可適當補充一些學生熟悉的典型案例。通過案例分析，引導學生正確理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化，農(nóng)業(yè)地域類型的形成、分布和生產(chǎn)特色，從而深刻領(lǐng)會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜、因時制宜原則的重要性。
教學重點
1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。?
2.世界主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。
教學難點 1.社會經(jīng)濟條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。?
2.農(nóng)業(yè)地域類型的形成。
教具準備教師：制作多媒體課件、投影片、打印好材料等。?
學生：搜集當?shù)氐霓r(nóng)作物品種及影響農(nóng)作物分布的因素。
課時安排 2課時
三維目標
一、知識與技能
1.明確農(nóng)業(yè)的概念，理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。
2.明確農(nóng)業(yè)地域類型的概念，理解農(nóng)業(yè)地域形成的深層原因及其發(fā)展變化，了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點。
二、過程與方法
1.利用所學知識，結(jié)合實例，學會分析影響本地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及所屬農(nóng)業(yè)地域類型的方法。
2.掌握分析問題的方法，提高自主學習和合作探究問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
認識人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時制宜和可持續(xù)發(fā)展的思想。
教學過程
第1課時
導入新課
師 請同學們看一段錄像并思考問題：畫面上的人們從事的是什么生產(chǎn)活動？這類生產(chǎn)活動有什么特點？
課件展示：視頻資料“三江平原的種植業(yè)、青藏高原的畜牧業(yè)”
生 （看錄像，思考上述問題并作答）他們從事的都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。有些是從事種植業(yè)，通過種植農(nóng)作物獲得產(chǎn)品；有些是從事畜牧養(yǎng)殖業(yè)，即通過放牧、養(yǎng)殖動物等來獲得產(chǎn)品。
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