高中政治會(huì)考復(fù)習(xí)策略

　　大田五中政治組曾萬(wàn)鏡

　　一、會(huì)考復(fù)習(xí)在高中教學(xué)中的地位、作用及任務(wù)

　　高中會(huì)考是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的一次全面檢測(cè)，它既是畢業(yè)考試，也為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。抓好會(huì)考復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，具有十分重要的意義。會(huì)考復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，就是通過(guò)學(xué)生將原先學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地再現(xiàn)、疏理、概括、歸納，使知識(shí)理論化、系統(tǒng)化，知識(shí)得以進(jìn)一步鞏固，提高學(xué)生運(yùn)用書本理論去分析和解決問題的能力。

　　二、政治復(fù)習(xí)的常見方法

　　復(fù)習(xí)方法的選用，必須著眼于會(huì)考的目的要求，準(zhǔn)確把握會(huì)考考核的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，做到因“地”制宜、因“人”制宜。

　　1、利用知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體方法有兩種：一是尋找上下課或不同課知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；二是以某一主要概念為中心搭建放射狀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如以認(rèn)識(shí)論為主線，圍繞認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)和認(rèn)識(shí)的根本目的兩個(gè)主要問題，將哲學(xué)（下）第五和第八課串起來(lái)，編寫出以下提綱：

　　認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)指什么？

　　（認(rèn)識(shí)的第一次飛躍）為什么要完成認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)？

　　如何完成認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)？

　　認(rèn)識(shí)論認(rèn)識(shí)需要不斷地深化、擴(kuò)展和推移

　　注重培養(yǎng)合理想象和創(chuàng)造性思維

　　認(rèn)識(shí)的根本目的實(shí)踐的含義

　�。ㄕJ(rèn)識(shí)的第二次飛躍）實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)

　　實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辨證關(guān)系認(rèn)識(shí)影響實(shí)踐

　　人民群眾是實(shí)踐的主體——堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線

　　在實(shí)踐中改造主觀世界

　　又如以商品為中心編寫知識(shí)提綱：商品的含義

　　商品商品和物品、勞動(dòng)產(chǎn)品的關(guān)系

　　商品的二因素（使用價(jià)值和價(jià)值的含義及關(guān)系）

　　商品的價(jià)值量（含義、決定因素及與價(jià)格的關(guān)系）

　　2、問題式的系統(tǒng)談話法。教師根據(jù)復(fù)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論、回答，從而實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”。

　　比如我在復(fù)習(xí)貨幣一節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了以下一連串的問題讓學(xué)生逐個(gè)回答：什么是貨幣？→貨幣是怎么產(chǎn)生的？（產(chǎn)生的根本原因是什么？）→貨幣具有哪些職能？它的基本職能是什么？→什么是紙幣？→紙幣是如何產(chǎn)生的？→紙幣有價(jià)值嗎？為什么？→紙幣和貨幣是什么關(guān)系?→紙幣的發(fā)行和流通要遵循什么規(guī)律？→什么是通貨膨脹和通貨緊縮？→通貨膨脹和通貨緊縮各是怎么產(chǎn)生的？→通貨膨脹和通貨緊縮的產(chǎn)生分別對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)產(chǎn)生什么危害？→應(yīng)該如何防止通貨膨脹和通貨緊縮？→應(yīng)如何正確看待我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)？→你對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么合理化建議？

　　3、比較法。就是對(duì)知識(shí)內(nèi)容相近或易混淆的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握。比如《經(jīng)濟(jì)學(xué)》（上）第一課中就有以下幾對(duì)概念學(xué)生比較容易混淆：商品和物品、商品和勞動(dòng)產(chǎn)品、使用價(jià)值和價(jià)值、價(jià)值和價(jià)格、貨幣和紙幣等。

　　4、圖示法。就是對(duì)某些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)和多而散、繁而雜的理論觀點(diǎn)或概念，采用一定的圖示（如餅圖、柱狀圖、表格……等）把它表示出來(lái)，化抽象為具體，化難為易。

　　5、針對(duì)性的集中講授法。對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)或盲點(diǎn)進(jìn)行集中進(jìn)行分析講解，使學(xué)生的理解更有深度，記憶更加深刻。

　　6、分解法。對(duì)內(nèi)容較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的內(nèi)容，采取分解的方法，逐個(gè)理解和掌握，化整為零。了解事物，問題主要有三種：這個(gè)事物是什么？它為什么會(huì)這樣？如何看待或怎么解決它？比如復(fù)習(xí)“經(jīng)濟(jì)效益”這一知識(shí)點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)問題入手：A、經(jīng)濟(jì)效益指什么？（經(jīng)濟(jì)效益的含義、衡量企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么）；B、企業(yè)（生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者）為什么要提高經(jīng)濟(jì)效益？（提高經(jīng)濟(jì)效益的原因、意義）；C、如何提高經(jīng)濟(jì)效益？（努力的方向、采取的具體措施和方法）D、如何正確處理好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益、生態(tài)效益之間的關(guān)系？

　　三、精心做好“配套復(fù)習(xí)方法”，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

　　要取得較好的復(fù)習(xí)效果，還必須根據(jù)一定的規(guī)律將若干復(fù)習(xí)方法綜合起來(lái)，其做法是：

　　1、先運(yùn)用問題式的系統(tǒng)談話法，對(duì)上一堂課的知識(shí)，以問題方式進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生上堂課掌握情況，為下一堂課的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提綱，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)講解，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

　　3、“過(guò)電影”。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在大腦中重現(xiàn)，不能再現(xiàn)的內(nèi)容要求再?gòu)?fù)習(xí)。

　　4、適當(dāng)練習(xí)。教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)配套練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)鞏固。

　　5、階段性測(cè)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的薄弱點(diǎn)，及時(shí)講評(píng)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏.