山東高校今年取消校內(nèi)“專(zhuān)升本”的背景和目的

　　山東高校今年取消校內(nèi)“專(zhuān)升本”

　　“往年這個(gè)時(shí)候，考生家長(zhǎng)打聽(tīng)校內(nèi)‘專(zhuān)升本’的電話(huà)特別多，讓我們應(yīng)接不暇。今年暑假，我們終于可以拿出更多精力來(lái)專(zhuān)心研究教學(xué)了，因?yàn)樾��?nèi)‘專(zhuān)升本’今年取消了。”泰山學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)張宏說(shuō)。

　　據(jù)悉，山東省教育廳日前下發(fā)通知，從今年普通高考錄取的新生開(kāi)始，全省將取消“1+3”、“2+2”等形式的校內(nèi)“專(zhuān)升本”。那么，山東省出臺(tái)這一政策的背景和目的何在？

　　優(yōu)化結(jié)構(gòu)的理性選擇

　　剛剛頒發(fā)的教育規(guī)劃綱要特別強(qiáng)調(diào)，要優(yōu)化高等教育層次結(jié)構(gòu)。山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)李國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，本科和專(zhuān)科無(wú)論培養(yǎng)目標(biāo)還是培養(yǎng)模式，都是性質(zhì)不同的兩個(gè)層次。過(guò)去省屬本科院校實(shí)行校內(nèi)“專(zhuān)升本”，其最大的弊端就是“本科專(zhuān)科一鍋煮”，導(dǎo)致定位不準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)不合理，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看一定會(huì)影響高等教育科學(xué)發(fā)展。

　　在李國(guó)強(qiáng)看來(lái)，本科校內(nèi)“專(zhuān)升本”始于新世紀(jì)之初，是我國(guó)高等教育特定發(fā)展時(shí)期出現(xiàn)的一種教育形式，隨著高等教育大眾化程度的提高，確實(shí)應(yīng)該給予反思和調(diào)整。

　　濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)宋尚桂，對(duì)省屬本科院校校內(nèi)“專(zhuān)升本”有著深刻的認(rèn)識(shí)。針對(duì)“專(zhuān)升本”是在專(zhuān)科與本科之間架設(shè)人才成長(zhǎng)“立交橋”的觀點(diǎn)，宋尚桂分析說(shuō)：“殊不知，這恰恰違背了基本的教育規(guī)律。我國(guó)專(zhuān)科層次的教育大多數(shù)屬于高等職業(yè)教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。而本科層次更注重培養(yǎng)學(xué)生掌握全面的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。這兩種不同層次、不同類(lèi)型、不同培養(yǎng)目標(biāo)的教育之間本來(lái)就不應(yīng)該打通，而應(yīng)該設(shè)置嚴(yán)格的壁壘，如德國(guó)的高等職業(yè)教育與普通高等教育就不能交叉。”

　　這正是山東取消校內(nèi)“專(zhuān)升本”的目的之一。按照山東省教育廳的要求，今年將加快調(diào)整普通本科高校招生層次結(jié)構(gòu)，即本科高校在增加本科計(jì)劃的同時(shí)，相應(yīng)壓縮專(zhuān)科招生規(guī)模。

　　據(jù)青島大學(xué)招生人員介紹，今年該校計(jì)劃招收普通本科8100人，省內(nèi)計(jì)劃招生6410人，取消“專(zhuān)升本”招生，增加省內(nèi)本科計(jì)劃招生450人。

　　提高質(zhì)量的明確導(dǎo)向

　　當(dāng)前，高等教育最迫切的任務(wù)是提高質(zhì)量、辦出特色。專(zhuān)家認(rèn)為，山東果斷取消校內(nèi)“專(zhuān)升本”，其中一個(gè)重要的考量就是提高質(zhì)量。

　　一線教師和高教專(zhuān)家普遍反映，通過(guò)普通高考錄取的本科生和通過(guò)“專(zhuān)升本”的本科生，基礎(chǔ)和規(guī)格都是不一樣的。從入學(xué)成績(jī)上講，本科生和專(zhuān)科生的錄取分?jǐn)?shù)差別大概在100分左右，有些學(xué)校甚至更大一些。李國(guó)強(qiáng)說(shuō)，絕大多數(shù)從專(zhuān)科升入本科的學(xué)生學(xué)習(xí)非�？炭�，但由于他們的基礎(chǔ)相對(duì)較差，根本無(wú)法達(dá)到本科生的培養(yǎng)要求和層次。從就業(yè)情況看，近年來(lái)許多單位和部門(mén)拒絕接收“專(zhuān)升本”畢業(yè)生也間接證明了這一點(diǎn)。

　　“應(yīng)該承認(rèn)，校內(nèi)‘專(zhuān)升本’給教學(xué)管理帶來(lái)難度，給提高教育教學(xué)質(zhì)量造成困難。”這是記者在濟(jì)南、德州、濰坊等地采訪高校專(zhuān)家時(shí)得出的一致結(jié)論。

　　現(xiàn)行的“專(zhuān)升本”制度在一些學(xué)校充當(dāng)了類(lèi)似“高考指揮棒”的角色，對(duì)高職高專(zhuān)院校的正常教學(xué)和管理形成了一定的沖擊。有的學(xué)生把“專(zhuān)升本”考試和學(xué)習(xí)看得很重，卻忽視自己專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，降低了對(duì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的要求，在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　宋尚桂教授分析說(shuō)：“校內(nèi)‘專(zhuān)升本’實(shí)際上嚴(yán)重干擾了大量專(zhuān)科層次的高等職業(yè)教育學(xué)校的正常教學(xué)，致使許多專(zhuān)科學(xué)校把應(yīng)付‘專(zhuān)升本’作為學(xué)校教學(xué)工作的首要目標(biāo)，一味地圍繞‘專(zhuān)升本’的要求進(jìn)行課程設(shè)置、設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)組織形式等，大量增加理論課程，忽視實(shí)踐教學(xué)和技能、能力培養(yǎng)，嚴(yán)重背離了職業(yè)教育的初衷，降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。”

　　專(zhuān)家認(rèn)為，山東此次對(duì)“專(zhuān)升本”進(jìn)行調(diào)整是規(guī)范高等教育辦學(xué)形式、建立與完善高校分類(lèi)體系、實(shí)行分類(lèi)管理的重要舉措，必將對(duì)全省高等教育的科學(xué)健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。

　　尚需因勢(shì)利導(dǎo)標(biāo)本兼治

　　往年，很多考生和家長(zhǎng)都抱著“怎么也要上個(gè)本科”的想法。記者在有專(zhuān)科的省屬本科高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，“78.5%的專(zhuān)科學(xué)生認(rèn)為在畢業(yè)后‘專(zhuān)升本’將是第一選擇”。德州學(xué)院招生人員說(shuō)，校內(nèi)“專(zhuān)升本”的取消，對(duì)學(xué)校的招生工作肯定有影響，因?yàn)橐恍└叻侄蔚纳�源，有可能�?huì)放棄讀專(zhuān)科而選擇復(fù)讀。

　　對(duì)此，山東省規(guī)定實(shí)施“跨校專(zhuān)升本”。“從今年取消校內(nèi)‘專(zhuān)升本’后，專(zhuān)科生要想獲得本科學(xué)歷需要通過(guò)‘跨校專(zhuān)升本’。”濰坊學(xué)院招生人員介紹說(shuō)，每年11月，山東省教育廳會(huì)公布“跨校專(zhuān)升本”的招生計(jì)劃及學(xué)校，并在每年的12月底或次年1月初組織全省統(tǒng)一考試。

　　“取消校內(nèi)‘專(zhuān)升本’后，高專(zhuān)高職院校要切實(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)管理。”山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)助理、教務(wù)處長(zhǎng)亓俊忠對(duì)記者說(shuō)，當(dāng)前應(yīng)考慮三個(gè)方面：一是加強(qiáng)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高高職院校學(xué)生的實(shí)際本領(lǐng)；二是抓好高職畢業(yè)生就業(yè)工作，增加就業(yè)吸引力；三是對(duì)確實(shí)渴望升本又具備條件的學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)指導(dǎo)。這樣，既堅(jiān)持高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的本質(zhì)屬性，又能滿(mǎn)足部分學(xué)生繼續(xù)深造的愿望，才能真正實(shí)現(xiàn)高職就業(yè)學(xué)生和升學(xué)學(xué)生的各自發(fā)展。